12课说课课件(1).ppt

1、课题1 金刚石、石墨 、C60,北碚区实验中学化学教研组 周仁惠,说课流程,一、教材与学情分析 二、教法与学法 三、教学过程 四、板书设计,一、教材与学情分析,（一）本课的地位与作用,本课题为人民教育出版社九年级化学（上）第六单元课题1。碳和碳的氧化物是在学习了氧气有关知识后涉及的又一种元素所组成的物质，是初中化学中重要的内容。通过第一课时内容的学习，可以让学生更多的了解生活中与碳有关的物质，懂得物质的多样性，了解科学发展是永无止境，初步形成物质的结构、性质和用途之间的关系，为今后学习化学提供一种正确的思维方法，并强化学生对化学学科持续的兴趣。,（二）学情分析,我所任教的九年级六班30人，因为

2、生源的原因，他们的知识背景、学习习惯、学习方法等都有明显的局限，学习愿望普遍不很强，刚接触化学时学习兴趣比较浓，但是随着知识难度的增加，兴趣也大不如当初。当然九年级的学生还是具备一定的自学能力和分析、比较、归纳的能力。,一、教材与学情分析,(三)课标要求及教材内容安排,根据化学课程标准课程基本理论中的“要使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终生学习的意识和能力”精神及我班学生的实际情况，为此，我安排的第一课时内容为“一、碳的单质”。,一、教材与学情分析,（依据：课标、教材内容、学情）,（四）教学目标,（1）知

3、道一种元素可以组成多种单质及碳的三种单质。 （2）了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。 （3）知道物质的结构、性质、用途之间的关系。 （4）知道木炭、活性炭的吸附性及其应用。,一、教材与学情分析,1、知识与能力,2、过程与方法,3、情感态度价值观,（1）通过比较金刚石和石墨，初步归纳出物质结构、性质以及用途的关系。 （2）通过对碳的多种单质的了解，形成科学发展是无止境的观念。,（1）激发起对探索化学奥秘的激情，进一步增强对化学的热爱。 （2）养成将化学知识与实际生活相联系的学习习惯。 （3）初步形成正确的财富观。,（五）教学重、难点,本课题学习内容都比较简单，学生通过自学基本能达到本节课的知

4、识目标，故没有难点。不少学生在第三、五单元的学习中产生了挫败感甚至放弃的念头，因此本课的重点在于激发学生学习兴趣和培养学生正确的化学思维方法。,一、教材与学情分析,二、教法、学法选择,教法：拟采用“自学导读法”处理金刚石和石墨的物理性质及用途的学习，采用“边讲边实验法”进行木炭和活性炭的吸附性的教学、采用“多媒体辅助教学法”进行教学引入和拓展学习，增强教学的趣味性和 直观性。 学法：拟采用自学法完成金刚石和石墨的物理性质及用途的学习，并以填表格的形式使学习内容更加清晰和在直观，采用比较法和归纳法形成物质的结构、性质和用途之间的关系。,三、教学过程简介,第一环节：创设情境，导入新课（2分钟） 第

5、二环节：师生共学，梳理知识（27分钟） 第三环节：回顾总结，提问释疑（3分钟） 第四环节：课堂练兵，巩固新知（8分钟）,第六单元 课题1 金刚石、石墨 C60,第一环节：创设情境，导入新课（2分钟）,设计意图： 惊险刺激的故事能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲，突出重点。,第六单元 课题1 金刚石、石墨 C60,讲述非洲之星的故事,第二环节：师生共学，梳理知识（27分钟）,1、学生自学、练习梳理 2、学生思考、讨论归纳 3、教师演示、学生自学 4、回顾知识、巩固提升,第六单元 课题1 金刚石、石墨 C60,1、回顾知识：氧气和臭氧是同种物质吗？ 它们都是由什么元素组成？ 2、学

6、生自学，通过答问的方式让学生知晓碳 元素组成的三种单质，形成一种元素可以组成不同 物质的观点。,第二环节：师生共学 梳理知识,设计意图：实现知识目标1 ，体现学生是学习的主体，培养自学能力。,第六单元 课题1 金刚石、石墨 C60,3、学生自学书106页到107页的“金刚石、石墨”内容。学生根据自学练习在书上勾画出相应知识点，并完成表格中指定内容的填写，师生进行补充完善。做书112页二题的1、2、题。,第二环节：师生共学 梳理知识,设计意图： 完成知识目标2、过程目标1和情感目标2,课题1 金刚石、石墨和C60 自学填表：,第六单元 课题1 金刚石、石墨 C60,第二环节：师生共学 梳理知识,

7、物质的结构、性质和用途之间有什么关系呢？ 看图、分析、得出结论。,设计意图：实现知识目标3和过程与方法目标1及本课的重点。,第六单元 课题1 金刚石、石墨 C60,第二环节：师生共学 梳理知识,教师演示实验，学生观察、看书和灯片,第六单元 课题1 金刚石、石墨 C60,设计意图：落实知识目标4情感目标2,木炭饰品,室内高效吸附剂,车内高效吸附剂,木炭和活性炭的常见用途,第六单元 课题1 金刚石、石墨 C60,1、学生自学书108页C60部分，完成表格填写. 2、教师简介近年对碳单质的研究进展，如碳纳米管、C70、C76等。,设计意图： 实现过程与方法目标2和情感目标1。,第二环节：师生共学 梳

8、理知识,第六单元 课题1 金刚石、石墨 C60,第三环节：回顾总结，提问释疑（3分钟）,引导学生小结知识点，鼓励学生质疑和相互解惑。,设计意图 梳理和巩固所学知识，查漏补缺，体现师生、生生共学。,第六单元 课题1 金刚石、石墨 C60,多媒体展示习题，巩固本课知识要点，提升学生能力。,第四环节：课堂练兵， 巩固新知（8分钟）,设计意图：检测学生的知识掌握和目标达成情况，及时反思教学，弥补不足。,第六单元 课题1 金刚石、石墨 C60,练习题：1、雅安地震后，天然水被污染，不但浑浊而且有异味，可使用 去除异味。（联系社会热点和生活实际） 2、用石墨为原料合成金刚石，发生的是 变化。 （检查学生对

9、“一种元素可以形成不同种物质”的理解情况） 3、构成物质的微粒有多种，比如二氧化碳是由 构成，氯化钠由 构成，金刚石由 构成。（复习物质的构成） 4、铅笔芯中含有的物质是（ ）（检查对碳的单质的用途） A.金刚石 B.石墨 C.氯酸钾 D.二氧化锰 5、竹炭制品深受消费者欢迎，竹炭是竹子经碳化处理后形成的多孔性材料，竹炭不具有的性质是（ ）（考察学生的生活经验） A黑色固体 B易溶于水 C有吸附性 D能燃烧,6、下列关于碳单质的说法中正确的是（ ） A C60和60C含义相同。 B碳的单质都是黑色的。 C 金刚石、石墨和C60都由碳元素组成，他们的结构相同 D石墨能导电，可以用于制石墨电极 7、在防毒面具中用于吸附有毒气体的物质是（ ）（检查碳单质的用途） A活性炭 B金刚石 C石墨 D焦炭 8、关于单质的说法正确的是（ ）（加深对单质概念的理解） A 由同种元素组成的物质是单质 B 单质是由同种物质组成 C 由同种元素组成的纯净物是单质 D 由多种元素组成的物质