中插入艺术字教学设计

1、中插入艺术字教学设计设计者专业一、 教材内容 word 中插入艺术字教学 设 计 方 案陈姗姗学号2223计算机教育 2 班时间2016 年 6 月 23 日授课年级 : 小学三年级教学内容名称 : word 中插入艺术字具体内容如下 :本节课的教学设计采用“创设情景,激情导入 ;范例展示 ,学习新知 ;上机操作 ,探索新知 ;完成作品 ,展评作品 ;共同小结 ,鼓励创新”五个环节。(一 )、创设情境 ,激情导入同学们 ,您们平时喜欢瞧课外书籍不？老师现在这里有两本书(电脑演示 :两本不同封面设计的哈利 ?波特 )。您们瞧瞧这两本书有什么不同呢,您们又喜欢哪一本呢？通过观察 ,学生说出喜欢第一

2、种书上的文字,因为它有漂亮的造型、鲜明的色彩。同学们观察的非常仔细,这种文字不但应用广泛,而且还非常有个性,这就就是艺术字。同学们想不想自己设计？今天我们就来学习如何在Word 中插入艺术字。(二 )、范例展示 ,学习新知请学生瞧一瞧课件,“ 您喜欢哪些？为什么？您知道就是用什么字做的不？”通过提问明确本节课的学习目的。这节课就学习插入艺术字。提出问题 :怎么在 Word 中插入艺术字呢？引导学生瞧课题插入艺术字,“通过哪个菜单去找？”引导学生掌握学习的方法。有的学生根据提示能够想到就是插入菜单。然后让学生试着找一找艺术字图标藏在哪,找到后试着插入自己的名字。 这时还可以让做得比较快的同学来口

3、述插入艺术字的过程,这样对学生来说也就是一种学习上的激励。再找学生口述插入艺术字的另一种方法的操作过程。可以提示学生还有一种,假如文档中有文字,可以选中文字直接变成艺术字,这样就可以省去输入文字的过程。(三 )、上机操作 ,探索新知当发现学生已经学会插入艺术字的时候深入学习美化艺术字,可以通过对艺术字的大小、样式、格式、文字编辑、横竖排等去修饰艺术字,“Word 中为我们提供了艺术字工具栏 ,下面就一起来学习设置艺术字吧！”学生明确任务后做练习 ,在学习过程中学生有问题可以求助课件、教师与同学。学生操作,教师巡视指导。完成任务后做一些展示,学生展示的同时大家相互学习,这样可扩展学生的设计思路,

4、有利于创新精神的培养。可能还有些同学有不会的地方,教师要给予解决。(四 )、完成作品 ,展评作品我们己学会了插入艺术字,如果让您来做一名校园小设计者,您能让艺术字走进我们的校园不？您要用艺术字为学校制作哪些宣传或修饰？现在小组合作完成作品,在制作的过程中别忘记去美化您的作品啊！1、学生操作。2、学生作品展示交流。(五 )、共同小结 ,鼓励创新1、这节课您学会了什么？2、想一想漂亮的艺术字还能做什么呢？中插入艺术字教学设计3、今天学习了艺术字的设置方法 ,艺术字以其活泼的样式、 漂亮的效果 ,广泛用于现实生活的方方面面 ,希望同学们能在日常生活中经常的使用艺术字。二、学生特征分析对于三年级学生来

5、说,本课的知识点插入艺术字,虽然难度并不大,但就是由于学生的计算机操作能力不尽相同 ,所以我在教学中采用分层教学模式 , 以此达到本课的教学目的。三、教学内容与学习水平的分析与确定1、知识点的划分与学习水平的确定课题名知识点学习目标层次计划称 (章编学时节)内容知道领会应用分析综合评价号1创设情境 ,激情导入12范例展示 ,学习新知1 word中插入3上机操作 ,探索新知2艺术字4完成作品 ,展评作品25共同小结 ,鼓励创新22、学习目标的具体描述知识点描述语句1 、知识掌握插入艺术字的方法,学会插入艺术字,并能对其进行简单调整,能简单运用与 技 能艺术字设置方法设计个性作品。目标 :2、过程

6、以学生自主学习为主 ,小组研究为辅 ,共同完成学习任务。与方法目标 :3、情感发展个人爱好 ,激发学生的学习兴趣。通过学生的尝试操作,提高自主探索的学与态度习能力 ,培养学生审美情趣与语言表达能力。目标 :中插入艺术字教学设计3、分析教学的重点与难点具体内容解决措施教学让学生注意不就是模仿而重点插入艺术字的方法。就是掌握方法。艺术字的修饰美化。对生加强联系,多次重复学生对操作熟练。, 使教学难点四、教学媒体的选择与运用媒媒体在使用体媒体使资料媒体内容要点教学中时间类用方式来源的作用(分 )型多创设情境 ,激情导入帮助学边播放媒生更易边演练20互联一理解到网体内容多范例展示 ,学习新知帮助学边播

7、放媒生更易边演练30互联二理解到网体内容多上机操作 ,探索新知帮助学边播放媒生更易边演练40互联三理解到网体内容多完成作品 ,展评作品帮助学边播放媒生更易边演练20互联四理解到网体内容多共同小结 ,鼓励创新帮助学边播放媒生更易边演练10互联五理解到网体内容注 :媒体在教学中的作用分为 :A 、提供事实 ,建立经验 ;B、创设情境 ,引发动机 ;C、举例验证 ,建立概念 ;D、提供示范 ,正确操作 ;E、呈现过程 ,形成表象 ;F、演绎原理 ,启发思维 ;G、设难置疑 ,引起思辨 ;H、展示事例 ,开阔视野 ;I 、欣赏审美 ,陶冶情操 ;J、归纳总结 ,复习巩固 ;K、自定义。媒体的使用方式包

8、括 :A 、设疑播放讲解 ;B 、设疑播放讨论 ;C、 讲解播放概括 ;D、 讲解播放举例 ;E、播放提问讲解 ;F、播放讨论总结 ;G、边播放、边讲解 ;H、 边播放、边议论 ;I、中插入艺术字教学设计学习者自己操作媒体进行学习 ;J、其她五、教学过程设计步骤教师活动学生活动(一 )、创设情境 ,激老师电脑演示:两本不同封面设计的哈利?波通过观察, 学生说情导入特出 喜 欢 第 一 种 书上的文字(二 )、范例展示 ,学习新知(三 )、上机操作 ,探索新知(四 )、完成作品 ,展评作品(五 )、共同小结 ,鼓励创新通过提问明确本节课的学习目的。这节课就学有 的 学 生 根 据 提习插入艺术字

9、。示 能 够 想 到 就 是插入菜单。然后让学 生 试 着 找 一 找艺 术 字 图 标 藏 在哪 , 找到后试着插入自己的名字。学 生 明 确 任 务 后现在小组合作完成作品,在制作的过程中别忘做练习 , 在学习过程 中 学 生 有 问 题记去美化您的作品啊！可以求助课件、教师与同学。学生作品展示交流。学 生 作 品 展 示 交流今天学习了艺术字的设置方法,艺术字以其活希 望 同 学 们 能 在泼的样式、漂亮的效果 ,广泛用于现实生活的方日 常 生 活 中 经 常方面面的使用艺术字。六、形成性练习的设计知识点练习题目内容艺术字如何插入艺术字插入艺术字艺术字插入有哪些方法插入的方法正确插如何正

10、确插入艺术字入中插入艺术字教学设计本设计方案的优缺点及改善意见:通过本节课学习, 为学生创设了一个相对有趣、轻松的学习环境。我以不同任务来引领学生进行探索尝试 , 让学生更容易接受新知识 , 迎接新挑战。 学生们在合作完成任务的过程中 , 充分发挥了自主性与创作性 , 成功感、自信感也明显增强 , 真正成为了课堂上的主人。在实践过程中 , 我也发现了很多不足 : 如课前准备应再充分些 , 在课件的制作水平上与各环节之间的过渡语都有待进一步加强。附表 2教学设计方案评价量表评价项目教学目标 (15 分 )学习者特征分析(5 分)教学策略选择与活动设计(30 分 )资源、工具设计(10 分 )形成

11、性测试(5 分)评价(5 分)创新性(10 分 )可实施性 (10 分 )规范性(5 分)评价标准得分好(14 15 分)中 (12 13 分 )差 (1 5 分)教学目标明确 , 具体 , 符合课程标准的要对学习目标进行了界定, 一些目标符学习目标不明确或与学习主题相求 , 切合学生实际 ; 各知识点的学习目标合课程标准的要求 , 基本符合学生实关性不大 , 不能适应不同学习者层次合理 , 分类准确 , 描述语句具有可测际情况 ; 各知识点的学习目标层级基的要求 ; 各知识点的学习目标层量性 ; 密切结合学科特点, 注意情感目标本合理 , 分类基本准确 , 描述语句剧本次不合理 , 分类不准

12、确 , 描述语句的建立。具有可测量性 ; 能基本结合学科特点 ,不具有可测量性 ; 没有结合学科建立情感目标。特点 , 而且没有建立情感目标。好(4 5 分 )中(2 3 分 )差 (1 分)详细列出学生的认知特征、起点水平与情列出部分学生的特征信息信息或表述不清楚或缺少许多感态度准备情况、信息技术技能等好(24 30 分)中 (15 23 分 )差(1 14 分 )教学策略既能发挥教师主导作用又能体教学策略既能发挥教师主导作用又能不能很好地体现学生的主体,不现学生主体地位 , 能够成功实现教学目体现学生主体地位 , 能够较好实现教能有效落实教学目标或多个目标标 ; 根据学科特点、教学内容与学

13、生特征学目标 ; 教学模式基本符合学科特点、不能落实 ; 教学模式不符合学科选择合适的教学模式 ; 遵照认知规律选择教学内容与学习者的特征;特点、教学内容与学习者的特征;教学方法 , 注意到多种教学方法的优化组综合运用多种教学策略, 能基本上做综合运用多种教学策略, 不能做合 ; 各知识点的教学过程结构类型与所选到优化组合 , 多法配合 ;到优化组合 , 多法配合 ;择的教学方法配套 , 整节课的教学过程结整节课的教学过程结构基本流畅, 组整节课的教学过程结构不流畅,构自然流畅 , 组织合理。织基本合理。组织不合理。好 (8 10 分)中(5 7 分 )差 (1 4 分)资源能促进教学 ; 综

14、合多种媒体的优势,技术运用效果较好 , 部分环节技术的滥用技术 , 资源与工具的运用不有效应用信息技术。优势并不明显恰当 , 不能发挥必需的作用好(4 5 分 )中(2 3 分 )差 (1 分)形成性测试中 , 大部分同学反应积极,回形成性测试中 , 一部分同学反应积极大部分同学反应不积极, 回答问答问题踊跃 ; 回答问题正确率高达90%以并能踊跃回答问题 ; 而且回答问题正题不踊跃 , 错误率较高 , 完成课外上。确率达 75%以上。作业有一定的难度 , 单元测试合格率较低。好(4 5 分 )中(2 3 分 )差 (1 分)有明确的评价标准 , 合理的练习 , 注重形有比较明确的评价标准,

15、有一定的练评价标准不明确 , 只注重知识的习 , 比较注重形成性评价, 提供了一些成性评价 , 提供了评价工具; 针对不同的考核 , 没有提供评价工具 ;同时针评价工具 ; 针对不同的评价结果能提评价结果提供及时的反馈; 根据不同的评对不同的评价结果不能提供及时供一些反馈 , 同时还能提出一些矫正价信息 , 明确提出矫正教学行为的方法。的反馈与矫正教学行为的方法。教学行为的方法。好 (8 10 分)中(5 7 分 )差 (1 4 分)教法上有创新 , 能激发学生的兴趣 ;教法有一定创新性 , 能激发学生兴趣 ;教法上一般 , 重在知识传授 ;既比较符合学生年龄特征体现学生主既能发挥教师的主导作用, 又能体现学生很少关注学生高级思维能力与学体地位 , 又能基本发挥教师的主导作的主体地位 ; 体现新理念、新方法与新技习的培养 ; 在新理念、新方法与新用 ; 能基本体现新理念、 新方法与新技术的有效应用。技术的有效应用方面没有体现。术的