场景式教学 PPT中宣传广告的制作

1、场景式计算机教学导入设计(PPT宣传片的制作）第一部分：教学导入环节设计与意图阐释一、场景描述选择场景：繁华的大街，过往的人群，商场的宣传广告、路边的海报，满大街的桂圆。导入语：网络，让我们的生活变得快捷和便利，让我们足不出户就可以推销自己的东西，也可以买到想要的东西，只要我们拥有的东西都可以通过网络这个平台进行交易。播放提前录制的视频：最近逛街，大街上到处是泸州的桂圆，今年桂圆特别多，价格相应的比较便宜，但是再便宜有些还是卖不出去，看到到处扔掉的桂圆觉得很可惜，特别想把我们泸州的特产销售出去；于是，我想到了现在大家用的比较多的淘宝、QQ、微信这些软件，我先制作一个PPT宣传片，放到网络上去，

2、或者是在QQ、微信上推广，让大家一起来买桂圆。特定镜头：商场大屏幕上的宣传广告设计者语：以步换景的方式，表述身边的真实生活场景，突出学生的切身体会，引起学生关注生活细节有选择地挖掘场景中与计算机相关联的问题，使学生对场景本身有一种新的认识，达到吸引学生的注意力，激活学生学习的动机与潜能二、角色模拟在这个视频中，我们看到了宣传广告给我们带来的好处，那这个广告如何制作呢？学生：（略）教师：今天我们就来尝试一下，假如你家里有很多桂圆或者其他水果需要销售，你将怎么去做这个宣传广告？想法一:制作几张桂圆宣传图想法二:通过拍摄树上成熟的桂圆，到拍摄采摘桂圆，最后拍摄包装的视频，把这个视频融入到PPT中。设

3、计者语：问题的设置以递进式的方法，层层深入，对于这问题呈现，充分把学生置身于场景中，进行了角色模拟，把学习活动看成自我体验，自我教育的过程，达成三维的教学目标，并充分激发学生学习的主观能动性三、回归任务教师：我们来分析一下这项任务，看看这项任务需要用准备哪些东西，以及怎么制作成最终的效果。第一步：在制作这个PPT的时候，我们需要提前准备好相关的素材，找到一些比较漂亮的桂圆图，如果没有，我们还需要自己进行图片的美工。第二步：我们需要把这些图片放到PPT中进行整理。第三步：就是插入我们录制的视频第四步:就是在视频播放完后我们要介绍桂圆的价格和购买练习方式。第五步：把这些全部完成后，我们设置一下PP

4、T的播放模式，用录屏软件把这个PPT录制下来，保存成.MP3或者是.wmv格式的文件。第六步：把保存好的文件推广出去。在完成这个工作的过程中，大家肯定会遇到很多问题，那现在我们就来解决几个比价难得问题。学生1：在PPT中怎么插入视频在【插入】里面选择【影片】，找到刚刚录制的视频。学生2：怎样把我们录制好的视频让别人看到呢。我们可以在QQ、微信、淘宝上推广，让更多人知道我们的水果。设计者语：任务的分解与概念的回归，体现了计算机给生活带来的便利运用场景激活学生的思维，让学生在教师的引导下通过具体问题去感受、体会，从而逐渐形成一般的认识从设置问题开始，始终强化主线的提炼，从中体会计算机与生活的关系第

5、二部分：教学导入设计的总体构思一、场景式计算机教学的设计思想场景式教学的设计紧扣教育即生活的思想，展现教学的生动活泼与灵活多样场景式计算机教学的核心理念是：回归生活场景式计算机教学以生活（或广告、活动）场景为核心，倡导“以用为本，学以致用”的教学方法以学生已有认识水平为行动指向，辅以生活（或广告、活动）提炼成的问题，运用角色模拟，深入浅出地展开计算机教学过程选择课题PPT制作进行场景式教学，突出了函数应用的广泛性与实用性，生活场景表现了计算机的本源性，充分揭示了计算机给我们带来的好处。导入设计贯穿在学生生活的主线上，尤其凸现了以生为本的原则，引领学生关注身边的每一个故事二、PPT宣传片制作导入

6、设计的总体构思教学目标根据场景式计算机教学思想，结合学生的认知基础，确立如下的教学目标：（1）通过丰富的实例，进一步体会PPT的强大功能；（2）在初步掌握了PPT的简单制作的基础上，进一步在PPT中插入视频、图片编辑等更深入的东西；（3）经历大街上到处的广告图片、宣传视频、以及我们满大街的桂圆销售，从中我们想到了用网络进行销售桂圆的方法，从而体会到计算机与实际生活的密切联系；（4）从当街出售桂圆到网络销售桂圆，提高学生对计算机的作用的认识；（5）体验每一个生活细节的探索过程，锻炼合理分析的意识，逐渐认识计算机的意义；发展条理、清晰地阐述自我观点的能力，从而获得成功的体验，激起学习数学的兴趣，建

7、立学好计算机的自信心教学重难点依据课程标准要求与教学目标，PPT宣传广告制作的重点是根据我们宣传的东西，查找相关图片，通过对图片、视频的处理，最终制作出一个宣传广告。通过PPT的制作过程呈现教学重点内容，强调学生的参与、自主探索及自我反思PPT宣传广告制作的难点是视频的插入与编辑对于学习者来说，能够增进理解力的知识，就是对于学习者的生活具有解释力和作用力的知识因而，从导入开始进行了层层铺设，把问题设置成具有现实性、简易性及连贯性，让学生对PPT宣传广告的理解层层深入，提升自己的创作能力。教学生成过程从PPT宣传广告的制作过程中，展示了计算机应用的广泛性、给我们生活带来的便利性，这对学生学习具有

8、重要的示范作用场景式计算机教学的生成过程是以场景为核心内容，通过问题生成、角色模拟、回归任务及实践提升的四个环节，达成学生的计算机三基（基本知识、基本技能、基本能力）、学生能力、自主能力、创作能力的教学目标在PPT宣传广告制作这一课时的教学中，选择了繁华大街的场景，融入了了我们生活的诸多细节，从中提出了一主题，生成了多个问题，让学生去模拟实践角色，达成任务之后，提升学生的创作能力，从而达成了提出的目标与要求三、PPT宣传广告导入设计的反思对于PPT宣传广告的导入设计充分考虑了以下几个疑问：1如何运用教学设计技巧，把课堂内容设置成能够增进学生的理解力、解释力及作用力？综观PPT宣传广告的导入设计，在每一个问题的设置中，渗透了学生参与的理解力，挖掘了问题的解释力及作用力以鲜活的实例，激发学生的对问题表达的欲望与探索的持久兴趣2学习怎样的知识才能实现真正的理解？对于固定的知识，通过回归生活，让学生体会计算机的应用过程，从而获得知识的体验，达到知识的理解与掌握。3每个人