地震来了怎么办说课.ppt

1、一、深究教材，明确目标,教材简析,学情分析,活动目标,二、精选教法，优化学法,努力创设多种情境，让学生处在一定的情境中观察、判断、交流、演练等多种形式的活动，让他们获得真实的体验，掌握正确的避震方法。,观看实况录像的形式更能触动学生的感官和视觉。为此，课堂开始，我借助汶川大地震的片段，让学生身临其境，感受到“地震”这一自然灾害巨大的破坏性。,三、巧设流程，引导探究,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,2008年5月12日14时28分，一场灾难降临了。四川省汶川县发生了8.0级大地震。在这次地震中，8万多人失去了宝贵的生命，20多万人受伤,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,活动

2、设计的目的是以生活情境为载体，让学生通过观察、比较、分析、判断、交流等活动掌握避震自救的正确方法。,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,急救包,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,地震来了莫惊慌， 就近抱头来躲藏。 震后逃向开阔地，

3、 学会自救保平安。,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,创设在教室上课时突发地震的真实情境 ，让学生实地模拟演练 ，学生在全员的参与中直接体验，互相评价，获得真实的感受，达到了知、情、意、行统一的效果。,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,设计了模拟演练的活动来链接课堂生活与实际生活。学生在全员的参与中直接体验，互相评价，获得真实的感受，达到了知、情、意、行统一的效果。,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,学生通过情读抗震小英雄林浩的故事和主题活动 “我是小小宣传员”，使学生从情感的熏陶升华到付出实际行动，用自己的所学为社会尽一份力。,三、巧设流程，引导探究,三年前的汶

4、川特大地震，年仅9岁的林浩在抗震救灾中那稚嫩的童音、超出年龄的成熟与勇敢以及善良的品格感染了几乎每一个中国人。,林浩，汶川大地震年龄最小的救人英雄少年。汶川大地震发生时，小林浩同其他同学一起迅速向教学楼外转移，未及跑出，便被压在了废墟之下。此时，身为班长的他在废墟下组织同学们唱歌来鼓舞士气，并安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过两个小时的艰难挣扎，身材矮小而灵活的小林浩终于爬出了废墟。9岁半的小林浩没有惊慌的逃离，而是再次钻到废墟里展开了救援，经过艰难的救援，小林浩将两名同学背出了废墟，在救援过程中，小林浩的头部和上身有多处受伤。许多中国人从小林浩身上看到了祖国新一代的希望，他是中华民族坚强不屈的代表。2008年6月27日，林浩被授予“抗震救灾英雄少年”称号。,三、巧设流程，引导探究,三、巧设流程，引导探究,汶川灾区新貌,创设情境，以情促情,三、巧设流程，引导探究,这一环节是让学生了解地震前兆，减少灾难的发生，切实做到用学过的知识来守护自己的生命。,三、巧设流程，引导探究,创设情