幼儿园户外活动园本教研

1、幼儿园户外活动园本教研. 户外活动是幼儿园活动中的一部分，依据3-6岁儿童学习与发展指南结合多 元主题 教育活动中健康领域目标，我园以坚持“健康第一、快乐生活 ”为指导 思想，以确保幼儿每天户外活动时间，以“健康 运动”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动。 为了 幼儿园户外 活动更自主、更良 好的实 施与发展而进行分析原因、查找问 题、解决对策。 存在问题： 1.教学组织形式比较单一,难于兼顾个别特殊体质的幼儿。2.教师往往处 于 安全问题的考虑， 不敢放手让 孩子自由探索并且时时刻刻将“小心”、“不行” “注意”挂在嘴边，对干涉过多，使幼儿缺乏 主动性和 探索性。 研究目标: 1.制作材

2、料要有 实用性、耐用性，有利于一物多玩的研究和实践，从而引发幼 儿的创造思维，以及动手实践的能力。 2.各种活动不仅需 要考虑激发幼儿参与体育活动的兴趣，更需要考虑幼儿基本动作和体能 的全面培养。 3.能给幼儿带来积极的情感体 验，发展幼儿的社会性。 4.培养幼儿自信、勇敢、克服困 难、相互合作、坚持到底的个性心理品质。 教研内容： 1、丰富创新幼儿园户外活动的内容和形式，推进幼儿户外自主活动的有效实施。 2、加强户外区域的规划，创设丰富多彩的户外环境。 3、创新一物多玩、发展一物精玩。 研究过程：准备阶段：确定研究的主题 ，制定教研的计划。通过观察来发现问题，进行分组交流从而来集体 确定园本

3、研究计划。组织教研小组，学习理论知识。更好的落实刚要、指南。研讨活动一： 通过集体的观摩发现，平日里我们的户外活动通常仅仅局限在“滚轮胎”、“踩高跷”、“拍球”、“花样跳绳”、“玩转呼啦圈”“ 滚铁环”上，玩法 单一，在积极鼓励幼儿跑、跳、拍、接的同时却忽视了平 衡、钻、爬、踢、拉等动作的全面发展。其次在发展大肌肉的锻炼 中还需渗透 小肌肉的动作。 因此，在制定计划时 ，我们首先要依据各活动区教育功能与幼儿的特点和实际发展水平，结合教育总目标，确立阶段性的目标和重点。 目标1：具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏； 目标2：具有一定的力量和耐力；目标3：身体的灵活协调研讨活动二：由于在探讨中发现

4、园内户外区域中存在的问题1、户外区域种类比较单调；2、户外区域活动空间不够大；因此，所有教研老师对户外区域的选择进行了讨论，坚持以幼儿为本的原则，征求孩子们的想法，确定将户外的区域进行合理的划分为七大区。分别是：攀爬区、跳跃区、投掷区、钻爬区、平衡区、综合技能A区、综合技能B区、研讨活动三：在实践中我们发现孩子们会对熟悉的活动器械产生厌倦，而户外活动器械的频繁更换是一项十分困难的工作，即便是克服了这个困难， 这不但打击了孩 子对于玩耍的积极性，也从另外一个层面为孩子埋下了一种类似于喜新厌旧的 思想根源。然而如何让孩子对同一种活动器械不断的产 生兴趣？如何让孩子在玩的过程中获得心智的开发？又如何

5、让孩 子通过 玩来完善自我的心里素质？ 因此，我们各班教师发挥想象 力和创造力，精心购置和利用身边现有资源及废旧 材料，为 幼儿提供了种类繁多、数量充足的户外活动器械。 如小班的 多功能沙包、羊角球；中班的呼啦圈、跳跳球等；大班的蓝球、跳绳等，既调动了幼儿参与活动的兴趣，又为户外体育活动的 开展提供了物质支持，使得户外活动更富有魅力。 研究反思：教师在组 织活动中始终以幼儿为本，大胆放手，鼓励幼儿在探索中积极地去尝试去掌握技能，并且获得认知和积极地情感体验。 孩子喜欢 游戏，孩子需要游戏，游戏是孩子的精神世界，游戏是孩子 的快乐王 国。游戏随着人类社会的持续进步而不断发展，因而游戏具有悠久的历史，也有其独特的发展前景。小孩子是好游戏的，是 以 游戏为生命的。游戏是儿童生活快乐的源泉