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文档简介
1、温馨提示:课堂教学的四个要素是:问题情境合作探究展示交流倾听对话。新课程提出的“四基”:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。新课程提出的“四能”:发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。设计者组 长第 1周 1课时教学内容北师大版小学数学第七 册第 一单元P2P3 数一数 教材分析:数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了 “100以内数的认识”“万以内数的认识”,本学期将认数的范围扩展到亿以内。在这一阶段,学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。在这一阶段给学生打好基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。教学重点是通
2、过“数一数”“拨一拨”的活动,感受学习较大数的必要性,体会较大数的实际意义。教学难点是通过多种方法,使学生建立数感。学习目标知识与技能:认识“一万”“十万”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。过程与方法:、通过“数一数”“拨一拨”的活动,感受学习较大数的必要性,体会较大数的实际意义。情感、态度:感受学习较大数的必要性,体会较大数的实际意义。教具准备计数器、正方体、教学课件教 学 过 程教 学 流 程个性化设计一、创设情境,提出问题(约2分钟)教师出示一张100元的人民币图片,问这是一张多少元的人民币?在此基础上,引出一叠人民币(100张百元人民币)是一万的概念,大家知道比“万”大的数是什么
3、数吗?这一单元我们就来认识更大的数,这节课我们先来学习数一数。二、合作探究,解决问题(约25分钟)活动1:1、 教师出示一个正方体,谁能说说这里有多少个小正方体?2、 数一数,拨一拨。 数一数共有多少个小正方体,并在计数器上拨出来。我们以前学过都是万以内的数,你们见过比万大的数吗?(一辆新车是二十六万。新房面积是八十三万。我国的人口现在已经超过了十三万)同学们对比万大的数还真了解不少,今天我们就来详细了解一下它们。活动2:十万有多大1、请同学们根据画面拨出相应的数。2、课件依次出现一个、十个、一百个、一千个、一万个数量不同的小正方体,学生分别拨出相应的数。、 尝试从一万拨到十万。、 随机抽查两
4、名同学怎么拨十万。活动3:举例说说十万有多大。(1) 生:我妈妈帮我记录了一年的消费,大约是两万元,五年要花费十万元.(2) 如果深圳的小朋友每人每天节约一元钱,十万个小朋友就可以节约十万元,我们可以把节约的钱捐给希望工程,能帮助许多有困难的人.教 学 过 程三、练习提高,生活运用(约10分)基础练习:1、3页1、说一说,一共有多少个?2、(1)我们认识的数位有个位、十位、百位、( )、( )、十万位。(2)10个一百是( ),10个一千是( ),10个一万是( )。3、3页3个位上的5表示5个( ).百位上的5表示( )个( ).万位上的5表示( )个 ( )拓展练习:把100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。(1) 算一算,一万张纸摞在一起大约有多高?十万张纸呢?(2) 借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高.综合练习:一、1、一万一万地数,数到十万。2、一千一千地数,数到十万。3、一个一个地数,数到六万零五。二、数一数(1)一千一千地数,从三千数到一万。(2)一万一万地数,从一万数到十万。四、归纳整理,总结提升(约3分钟)通过本节课的学习,你有什
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