说课《气温和气温的分布》.ppt

1、,来苏中学 宋文艺,说课内容,教材分析 学情分析 教法与学法 教学过程 板书设计 教学反思,（一）教材地位和作用 本节主要是气候要素之一气温，主要学习气温与生活，气温的变化，气温的分布。这节内容是第一节的自然延伸，更是理解第四节的基础。有承上启下的作用。 课标要求学生 使用气温资料，绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。初步学会读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律 。,一：教材分析,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,能举例说明气温与我们 的关系 学会阅读气温分布图， 说出分布规律 会绘制气温曲线图，说 出变化规律,会读气温图及简单的 绘图,培养学生关注生活的意 识，养成严

2、谨的科学态度,一：教材分析,二：教学目标,一：教材分析,三：教学重难点,教学重点,教学难点,学会阅读气温变化曲线图 及气温分布图 依据；会阅读并绘制气温 变化曲线图，学会阅读气 温分布图是新课标的基本 要求,理解气温变化规律及气温 分布规律 依据：气温变化规律复杂 影响因素也抽象，学生 理解有一点的困难。,七年级学生好奇、好动、好表现，通过近两个月的学习，学生对地理有了一定的兴趣，所以在教学中引导学生从现实生活的经历和体验出发，让学生多思考，多提问，多动手，做到有的方矢，因材施教。,二：学情分析,三：教法、学法分析,读图分析法 练习法 探究合作法 多媒体教学法,自主学习法 合作学习法 探究学习

3、法,巩固拓展,启思乐学,归纳提升,激情导入,四：教学过程,四：教学过程,一：激情导入,1、永川的温度 ？ 2、香港的温度 ？ 3、气温差异？,四：教学过程,二：启思乐学,完成书P50活动并说明气温与人类生活生产的关系,主题一：气温与我们,气温的变化 1、读图3.12气温日变化，回答： 一天中，最高气温是 时左右，气温 ；最低气是-时左右，气温 ； 气温的日较差是 。,2、读图3.13气温年变化，回答； 一年中，最高气温是 月，气温 ；最低气温是 月，气温 ； 气温的年较差是 。,主题二：气温的变化,图3.12气温日变化,0,-10,-20,10,20,30,气温（C）,一月 四月 七月 十月,

4、（月份）,气温年变化 曲 线 图,大气受热过程,1，各点什么相等 2，密集的地方 3，稀疏的地方 4，中心低的地方 5，中心高的地方,主题三：气温的分布,等高线与等温线的比较：,等高线,海拔,坡陡,一、阅读等温线图，回答； 1，什么叫等温线？ 2，如何判断低温中心、高温中心？ 3，相邻两条等温线的温差是多少? 4，等温线 的地方，气温差别大；等温线 的地方，气温差别小。,4,8,12,16,16,20,24,A,B,C,D,E,F,北极,西双版纳热带雨林,2、同一纬度地带，海洋陆地气温是否相同？有何差异？,太平洋,永川,3、同一纬度地带，平原和山地的气温有何不同？为什么？,华北平原,泰山,世界

5、年平均气温分布图,练兵场,读图回答以下问题：,1、观察从低纬度向高纬度等温线的数值变化，你能得出什么结论？ 2、南、北回归线之间年平均气温大致在多少摄氏度以上？ 3、南、北极圈内年平均气温大约在多少摄氏度一下？,练兵场,1、是什么因素导致了气温从低纬向高纬逐渐降低？ 2、南、北半球那个等温线更平直？你能说明原因吗？在生活中，你有这样的经历吗？,探究三：,3、阅读“重庆与峨眉山7月平均气温图”，你发现了什么？能说出其原因吗？你有过这样的感受吗？ 4、夏季避暑可选择什么样的地区？,三：归纳提升,通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？,四：巩固拓展,（一）学有所得，请你选择： 1.一天中，陆地最高气温出现在（） A.中午12时 B.上午10时 C.午后2时 D.午后4时 2.在我国的吐鲁番盆地，有“早穿皮袄午穿纱”的现象，这是因为当地的气温特点是（ ） A.日平均气温高 B.气温日较差大 C.气温年较差小 D.年平均气温低 3.南极大陆的最高气温一般出现在（ ） A.7月 B.1月 C.2月 D.8月 （二）学以致用，请你思考： 在未来的两个月，气温将如何变化？我们应该怎样适应这种变化？,气 温 与 气 温 的 分 布,五：板书设计,分布规律,与我们,变化,分布,日变化,年变化,影响因素,本节课采用学生个人自主学习和小组互助学习相结合，学生探究和教师点拨相结合，绘图、读图法和引导发现