一年级新生数学学习适用性问题

1、一年级新生数学学习适用性问题一、 不适用现象分析与教育干预策略（1）对数学学习环境的不适用 不懂得倾听别人说话案例1；小杰，男，教师孩子，在进入小学前已经将一年级的数学教材全部学完了，平时上数学课基本不听，很轻松就能达到数学学科的知识技能要求。但他却很让我伤脑筋，我在讲课时他总是在下面做小动作，不是玩笔就是摆弄文具盒还经常和旁边的人讲话，影响其他同学的听课。问题分析；1.幼儿园与小学学习环境的差异，幼儿园环境漂亮，游玩，设施丰富多彩；而小学的环境比较成人化，教室只有桌椅，对小孩没有吸引力。2。他们年龄小心智不成熟，还处于形象思维阶段，数学知识抽象枯燥因而很难专心听讲。3.很多家长认为听说能力的

2、训练属于语文、而数学无需注重听说的训练，另外有些孩子学前数学准备过于充分导致平时上课不听讲考试时也能考的好成绩。家长老师会被成绩迷惑认为不一定要上课认真倾听，久而久之，一旦坏习惯养成要改正就困难了。教育干预策略；一、 营造良好的数学学习环境，激发学生倾听的兴趣而要激发兴趣，就需要不断的运用新颖的教学手段来创设课堂活动。如将故事，动画，课件，游戏等引入课堂。二、 积极评价，鼓励学生认真倾听，用合适恰当的词语激励表扬学生，调动他们的积极性。千万不要吝啬你的赞扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。三、 教师示范引导，培养学生倾听的习惯。强化训练，提高学生倾听的能力。 案例2；小王，男

3、学习成绩，课堂表现都还不错，可老师让他发言时就会变得吞吞吐吐结结巴巴，说不清楚有时候半天都说不出来最后总是来一句“我忘记了，”不知不觉中也降低了他学习数学的热情。问题分析；1、生活语言会影响我们数学语言的表达。如在学习中经常听到学生喜欢用“只”来表示数量；10只凳子、10只椅子、。而数学表达要求学生能正确合理的使用量词。2、不会倾听直接会影响学生表达的效果。要求学生会说首先要学会听，这样才能在模仿中把数学化的文字语言说正确、说规范。 教育干预策略1、 听是说的基础，可以让学困生重复他人的回答，让学优生评价、补充他人的发言。教师适时引导，示范，通过师生、生生的评价促进学生听的习惯的养成，促进说的

4、能力的提高。2、数学教学中交流很重要。特别是师生交流、生生交流，其中同桌交流时教学中最常见的交流形式。可以通过同桌互相说提高巩固，更能对学困生多表达，让每个学生都有说的机会，在交流中提升语言表达能力。案例3；小婷同学，女，上课能说，能认真倾听，思维敏捷，但就是在做题时由于认识的字不多在家里家长将题目的意思解释的很清楚了再让她动笔，因此在课堂上要独立解题时，她就不知道从哪里下笔。问题分析；1、缺乏对数学语言的正确理解与运用2、有限的识字量影响了解答习题的速度和正确率。3、新的语法句子和陌生的练习形式造成对题意的不理解或曲解。如这个题目很多学生就存在困难以前没有见过这类题目。5-1=（）-（）=（

5、）-（），学生往往曲解题意，将前一个算式的结果当成是后一个算式的被减数。5-1=4-1=3-1. 4.不会审题导致做题盲目性。对一些题目特别的要求视而不见。教育干预策略；1、 培养好的做题习惯，先听懂题目的意思。2、 补充多种形式的习题，提高解题能力。3、 通过情景演绎的方式来解题，如在讲左右的时候，学生不明白上下楼梯的人都要靠右走却不是在一边。可以让学生亲身体验感知，提高他们的想象能力。空间能力。4、 各学科要多沟通互动，互相弥补不足。如有些基本的字，左右 前后 时间等可以让语文老师提前教给学生认知拼写。降低后面数学课时的教学难度。同时，我们在教学中也可以采用一些常规性的策略如培养自学的能力

6、。一年级的学生是培养其自主学习的最佳时机，教师应该教给学生自主学习的方法，在低年级数学教学的过程中，如果只给学生安排自学的内容，没有相应的有效引导，是不可能达到预期的效果的。学生在自主学习的时侯，大部分学生只是把老师布置的学习内容做完，并没有起到老师预想的效果，老师可以和学生一起来学习，告诉学生那些是重点哪些是难点那些是错点。适当的时候应该动手画一画，圈一圈知识要点，要鼓励学生多问“为什么？，从而提高学生数学学习的自主学习能力。再比如通过作业批改来提高学生学习能力。一般情况下，老师批改数学作业时，都喜欢用单纯的符号来评价学习思维和学习成绩，时间久了，就会影响了学生学习数学的乐趣，因此，在学生的作业中将评语引入数学作业的批改过程中，指出作业中的不足之处，肯定作业中的优秀之处，并作一些调动了学生的学习积极性，主动性方面的语言，肯定会提高了学生的学习数学的乐趣。 有些学生作业不认真做，经常性的由于粗心而出现小错误,时间长了就会形成一种坏习惯，造成以后的大错误，这是老师要首先肯定其长处,增强学生的自信心,然后再提出殷励希望,希望其改正缺点。这样可以用优美的评语，加以鼓励如: “你想和细心交朋友吗!”“老师很喜欢看你的字，能在写工整点吗？加油！” 对学习差的学生作业有进步时，可以这样写到：“你进步了很多，孩子，继续努力吧