四年级英语学情分析

1、四年级英语学情分析四年级英语学情分析王菀梅一 .学生心理特点四年级的学生大概处在十岁左右 ,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久 ,难于长时间地注意同一件事物 ,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以她们对课件里的动画与能动发声的教具感兴趣。另一方面 ,她们感知事物的特点比较笼统 ,不精确 ,往往只注意到一些孤立的现象 ,瞧不出事物之间的联系与特点 ,对时间与空间的概念也比较模糊。比方做作业时 ,由于孩子的感知觉发展不够充分 ,经常瞧错题、有学生会 bd 不分 ,单词抄着抄着就错了 ,而且在教师指出时 ,她们仍然意识不到错误出在哪里 ,这些现象在孩子身上或多或少都会有。在记忆方面 ,这个年龄段的孩

2、子的有意识记逐渐占据主导地位,即使就是抽象材料也能花功夫努力记住,并能自觉检查记忆的效果。她们记忆发展的另一特点就是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长 ,理解能力的提高 ,中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以她们不仅仅能记忆押韵的,朗朗上口的英语儿歌 ,也能够通过图片很快背诵 A 部分的课文。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但就是她们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然就是直接与感性经验相联系,仍有很大的不自觉性与具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难 ,抽象的概念很难被她们接受 ,与其去讲宾格主格与感叹句的结构 ,还不如通过词句的反复训练与感知来习得语法

3、知识。从情感的表现方式来瞧, 四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久 ;喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来;从情感反映的内容来瞧,她们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感; 控制情感能力逐步增强。在小组比赛时 ,她们一方面会显得异常兴奋,另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中,我们发现 :与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。二 . 学生现阶段学习现状本届学生就是第一批以 1A 为起点的学生 ,应该说起点比较低 , 与以往学生相比 ,学习的内容比较简单。 学生在学习 1A 3B 时的要求主要为听说一些简单四年级英语学情分析的句子 ,同

4、时记忆一些简单的单词。而 4A 教材里的句型不就是通过机械性的单句操练进行教学的 ,而就是把它溶化在有情景的对话中 ,力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。同时它采用循环式编排方法,较好地体现了 由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现 的原则。在安排词语与语法项目时采用了 早渗透 ,就是指某些词语与某个语法项目在进行正式教学之前 ,先在前面课文中少量出现 ,使学生对之有所接触与了解 ,以便正式学习时比较容易领会与掌握。针对这样的安排 ,我们要求学生更注重积累 ,把已学过的词语或语法与新授内容不断结合起来 ,以旧带新 ,温故知新 ,逐步扩展。对于四年级的英语

5、学习 , 具体要求就是这样的。 ( 一) 、单词与词组必须掌握 ,词汇资料上的词组会灵活运用 , 这就是英语学习的基础。 进入四年级后 , 默写单词 , 词组的能力与正确率都有很大的提高。 本学期开始要求学生在背诵课文的基础上 , 默写课文与运用句子 , 这就是重难点。绝大部分孩子学习态度端正 , 随着她们认知能力的增强 , 大部分学生能在课堂上把书上 B 部分单词当场消化 , 回去以后能自觉地根据老师的要求进行背与默。 ( 二) 、 课文要熟练、 准确背诵 , 并理解到每个词语。我们教育学生 : 学英语跟学语文一样 , 都就是一个积累过程 , 谁脑海里的知识越多 , 以后在运用上就越灵活。但

6、我也发现很多同学在写到可数名词的复数时总就是要忘记 s, 所以在背诵时 , 我们也要强调一个准确性 , 一定要精确到每个音 , 仔细听 Do you like puppets? 而不就是 Do you like puppet? 这样孩子就会发现自己哪一部分容易出现问题 , 也会引起重视。( 三) 逐渐学会运用所学的语言知识。本学期我们开始进行语言的读写运用训练 , 换句话说 , 就就是开始有系统的书面练习。主要题型为语音辨析 , 词组英汉互译 , 连词成句 , 完成句子 , 翻译句子 ,陈述句改一般疑问句与否定句 , 阅读理解等等。这也就是考试的主要题型。有些同学错误率高 , 原因总结为这几点

7、 :1 。 单词词组没掌握。一切都无从谈起。 2。课堂听讲不认真 , 虽然掌握基础词汇 , 但语言规律没搞清楚。 3。订正不认真 , 一知半解 , 敷衍了事。 ( 四). 养成课前预习的习惯。预习就是学生在学习新知识前 , 通过自学对新知识有初步的认识 , 形成一定的表象 , 这对于学生在课中学习新知识时 , 就是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后 , 教师在教学时就能有的放矢 , 更多地让学生通过尝试来获取新知识 , 发挥学生的主体性。所以建议在上新课前 , 打开书本听听录音瞧瞧图片 , 大体了解接下来的上课内容。 这也为以后高年级四年级英语学情分析的学 打下基 。在 有教材之外 ,

8、没有 用固定的 助教材, 主要在听 上面 充了 程名称 , 季 , 月份 , 天气 , 本学期 根据 拓展 教 , 国 , 万圣 等 日的相关 , 渗透并 学生了解文化背景。 了三年的学 , 大部分同学的英 水平有了很大的提高 , 学 趣 厚 ,上 能 极参与到英 学 中来 , 大部分同学的口 表达流利 , 能用所学知 行 的日常交流 , 不少同学 累丰富 , 甚至可以用英 行 的写 了 , 就是她 取得的可喜 步。但就是随着教材 度的提高 , 学生英 学 量的差异 , 在英 学 中已 出 了两极分化的 象。三 . 常用的教法学法1.在 操 中要避免“明知故 ”的 向 ,可用遮盖物品 , 露局

9、部 ,听音辨物等方式操 句型 Whats this /that ? It s a 、的句型。另外 ,我 在日常交 活 中不可避免的要涉及物品的 属 。 教 可多利用 片 ,周 物与幻灯片 , 学生 “ 找物主” 行会 操 , 学生在 松愉快的活 中掌握 言知 ,并能在 会 中运用。2、 于“空 关系” ,即人或物所 的位置 ,教 要 一个合乎 的 境 , 学生掌握空 关系的表达法。在教学 程中 ,教 重 情景 ,刺激学生的交 机 ,使学生 生 的欲望。教 要鼓励学生运用所学知 ,增 相互 的了解 ,使她 学会相互关心 ,相互尊重。4A 日常交 用 及句型主要涉及“ 事物”、“ 找物主”、“ 物

10、品的位置” 、“表达自己的喜好” 、“了解 人的 好”等 目。教 把 言材料的复 放入一定的情景中 ,利用模 情景 行操 ,引 学生大胆地运用 言材料 ,使所学的 言知 化 言能力。3.教 运用多种方法促 学生的有效 ,并引 学生根据所教的新句型 已学 的名 ,如学 用品 ,交通工具等 ,并 行新旧名 的替 。在教学感受的形容 ,教 要充分利用表情与 作 , 学生去理解接受 ,并通 表演去巩固运用并帮助学生 。4.在 音的操 与巩固 程中,我 常采用情感 表达法:如果学生喜 就用 美的方式:四年级英语学情分析This is a doll 、 It s a lovely doll I! like

11、 the doll very much! Actually, I love this doll! I wish I had a doll like this!如果讨厌就用批评的方式:It s a puppet、 It ans ugly puppet! I don t like this puppet! I don t like this puppet at all ! In fact, I hate this puppet! And I don t want to see the puppet again!在采用这个活动进行教学中 ,我们发现 ,孩子们对某种东西的喜欢与否与成人的标准就是不一致

12、的 ,对于大人觉得需要赞一赞的东西 ,她们可能就是不屑一顾的 ,而对于大人觉得可怕的 ,可憎的 ,讨厌的东西 ,她们又觉得就是可爱的。而她们彼此对一个物体的认同也经常不一致 ,所以进行这个活动的时候也可以因势利导 ,干脆让她们彼此询问 ,交流各自的喜恶。5. 对于每一位孩子的学习过程 , 学习情况 , 及学习中所存在的问题我们都要了如指掌 , 对于孩子的进步我们要给与及时的表扬与奖励 , 这样一方面可以增强孩子的自信心 , 让她们体会到成就感 , 以便激起她们更大的求知欲。如此 , 学生们才能够积极参与到教学活动中来 , 另一方面 , 孩子会认为您更注重她 ( 她),由此孩子会拉近她 ( 她)

13、 与老师的距离 , 慢慢的孩子和老师越来越亲密 , 从而对英语学习投入更多的情感,我们认为这个阶段的英语学习,既应该遵循语言学习的规律,又应该把握儿童的心理特点 ,使英语学习成为一种愉快的学习体验。只有这样,英语教学才会取得令人满意的效果。附班级特点 :四 (1) 班级特点 :班级成绩比较稳定 , 在课堂上女生的表现优于男生。但有一小部分孩子还就是没有养成良好的学习习惯。有三、四个男生特别爱插嘴, 打断她人。还有个别孩子虽然默不做声, 但就是在下面经常做小动作, 游离在课堂之外 , 对于老师的提问与她人的回答不予理会。积极发言的 : 费轶龙、萧瑞、李承轩、庞元、吴思羽、江知行、焦苏园、顾心愉、

14、徐嘉四年级英语学情分析爱插嘴的 : 姚泓宇、陆昕煜、王天钦、李嘉琛回答问题有困难的 : 张安琪、庞紫燕、吕嘉盛四 (2) 班级特点 :班级学生聪明活泼 , 有思想 , 有个性。班级成绩稳定 , 男女同学发展均衡。由于班主任就是英语老师 , 所以大家都很热爱这门学科。 除了两个孩子 , 其余都很认真、踏实 , 能按照教师的要求预习新课 , 课堂上能跟着教师的节奏进行 , 思维活跃 , 朗读声音响亮。 我们的孩子不就是被动地接受课本和老师的知识, 而就是主动地理解并大胆地展示自己。积极发言的 : 金叶玺、石辰宇、杨辰钰、徐昕航、任易安、林子新、沈辛夷、沈泓羽、赵 蔚、徐海文爱插嘴的 : 张睿驰、李

15、子珩、刘适豪回答问题有困难的 : 刘适豪、张嘉航、沈书浩四 (3)班级特点 :班级活泼 ,有思想 ,有个性。男生调皮 ,但很聪明 ,女生安静 ,成绩落后。班级里绝大部分孩子都很认真、踏实 ,能按照教师的要求预习新课 ,课堂上能跟着教师的节奏进行 ,思维活跃 ,朗读声音响亮 ,在课堂上 ,除老师的讲课声外 ,还会有一些不同的声音 ,那就就是她们评判她人的声音 ,表达自己个性的声音。 在某些方面 ,她们会非常坚持自己的想法 ,不轻易向权威屈服。但同时 ,如果她们从心理上接受了老师 ,就会爱屋及乌。成绩好的 :邹瑜辰夏郁文郑如恬卢毅 沈尔予钱雨辰沈梦奇高怡天祝沁予积极发言的 :卢如恬 陆铭越毅 沈尔予崔逸尘戴纪贤沈梦奇钱雨辰司马齐圆郑喜欢举手但发言可能不着边的:刘俊梁做小动作的 :徐一喆喜欢插嘴 :刘俊梁陆铭越四 (4)班思想单纯 ,有热情 ,有活力 ,敢表达。班级整体与老师心理距离比较近。男生在班级呈两头分布,成绩好的男生居多,个别学生在校外学了一些其她教材,四年级英语学情分析英语水