浅谈提高英语听力能力之方法

1、浅谈提高英语听力能力之方法文昌市琼文中学 莫文基摘 要：为了提高学生的听力能力，本人在参与大量文献的基础上，认真剖析听力教学中存在的问题，并在平时英语教学过程中深入探讨和尝试。本人从激发听的兴趣、培养记忆、深化语言能力、消除恐惧感等六方面谈谈个人见解。关键词：提高 英语听力 方法听力可以说是我们中国学生学习英语的最大障碍。对于很多顺利通过六级考试的本科生，其中的听力部分能真正听懂的也是寥寥无几。很多人都是根据听懂的只言片语，再利用推理、排除的考试策略选择答案的。如何培养学生良好的听力习惯和技巧，提高听力能力是英语教师必须重视的一个课题。笔者认为要提高学生英语听力的能力可以从以下五个方面入手：一

2、、激发学生听的兴趣一堂听力课的成功与否和老师的教学方法具有很大的关系。长期以来，听力教学往往局限于教师在讲台上放录音，学生在台下听，听了一遍或几遍后，再做选择题和填空题等，听力训练方法和听力测试基本相同，无形中把听力课变成了测试课，长期下去，学生容易产生听力疲劳，表现为注意力不集中，记忆力减退，精神懈慢等，听力效率很差。作为教师，我觉得应该努力创造一个轻松愉快的环境，使他们在轻松中得到训练和提高。传统的英语教学只注重学生读、写的能力，听说能力训练较少。同时，学生绝大部分时间都处于汉语的语言环境中，初学者较难适应英语的语言环境。尤其在听力训练时，学生需要即刻听清、听懂稍纵即逝的录音材料，领会其深

3、层涵义，同时还需要听懂或看懂所提问及所给的选择答案，并做出正确的判断和选择，学生一般会产生较重的心理负担。因此在平时的听力训练中，教师所选的材料要由浅入深、循序渐进，通常从校园生活入手，比如Greetings and introductions , meeting people , asking the way , telephoning , shopping , seeing the doctor , par-ties等为初学英语时接触的话题。由词的训练到句的训练，最后到文章的训练。教师不能仅是简单的播放录音，而不与学生交流。因为在单调、沈闷的课堂气氛中，学生会感到紧张和压抑，容易产生讨厌甚

4、至抵触情绪，结果往往连最简单的词句都听不懂。教师应以饱满的精神、和谐的态度帮助学生消除紧张、焦虑、厌烦等情绪。并且运用各种教学方法，诸如边听边记笔记的方法，以及逐句复述的方法，培养和激发学生听的兴趣，迅速提高听力水平。二、培养良好的记忆力良好的记忆力是慢慢培养出来的，听力中良好的记忆力也是训练出来的，有些同学在听力的过程中精神不够集中或集中时间不达要求。为解决此种问题，可分三个阶段进行训练。第一阶段：多练听写（即dictation），先做单句练习，然后段落，最后篇章。第二阶段多练跟读，模仿语音、语调，一则解决语速问题，二则解决语气、重读问题。第三阶段：大量泛听，最终采取精听加泛听相结合的方法，

5、坚持不要间断。通过这三个阶段持之以恒的练习，相信听力能力会大有长进。三、重视语音知识，强化语言基础训练听力口语不分家。想要听得更准确，一定要扩大语言输入传统的教学对于失爆、连读、弱音、省音等方面训练不够或不到位，甚至有误区。在这里强调两个重要的语音知识：连读和失爆。、连读。在连贯说话或朗读中，同一个意群相邻的前一个词的词尾音常可以与紧接它后面的一个词词首的音连起来读，这种现象叫连读。连读通常发生于下列情况：（1）相邻的前一个词以辅音结尾，后一个词一元音开头。（2）相邻的前一个词以字母r结尾，后一个词以元音开头，这时r要读出来，并与这个元音连起来念。（3）相邻的前一个词尾和后一个词的词首都是元音

6、时往往可连读，即中间不停顿，听起来好像一个词，例如my only penmai+unli pen。失爆。当一个爆破音跟另一个爆破音相遇时往往失去爆破，这主要是因为两个辅音之间的间隔太小，这种现象在语音学上称为“失去爆破”。爆破音和爆破音或其他的辅音相邻，第一个爆破音只形成阻碍，但不发生爆破，称作不完全爆破。说话时，前一个单词的爆破音只保持发音部位（音不发出来）的同时，即向下一个单词起来音的辅音过度，不完全爆破得以实现。不完全爆破产生的元音大体上是由于省力原则造成的。例如：Good中的d,连读时d可以不发出音来。四、突破文化悟力障碍，加深理解能力文化悟力是指对语言文化背景的占有和理解能力。作为学

7、生的文化悟力范围是指所学习的各种学科活动，以及在课外获得的社会科学知识和自然科学知识及其对这些知识的理解能力。 中西方文化差异对于我们听力理解也起到一定阻碍作用。解决办法：1.熟悉美式思维。例如，对于赞美的回答：在中国人的对话当中，对方赞扬我们时，我们的回答通常是哪里，哪里，差得远呢!而在美式思维中，当对方赞扬我们时，回答通常是：“Thank you! I put a lot of time into it.” Or“I deserve it.”2.把握听力考点：（1）转折词的使用，重心或者说答案在转折词后面。（2）对时间、数据、人名、事件的考察。五、突破语义障碍，增强语义能力听力就是在听一个

8、人的阐述或两个人的对话。一段话，一定有其逻职和语义关系。包括因果关系，前因后果还是前果后因在听力过程中显得十分重要。信号词在这里也起到至关重要的作用。表因果的信号词有so, thus, because等。表转折的信号词有：although, but, however等。语义能力的核心是预测能力根据上下想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。六、加强与学生的情感交流，消除材料恐惧感 学生的心理障碍主要表现在听录音材料时心里过于紧张，因为在高考中，听力测试题是首题。学生还未能很好适应考场环境，担心录音机或音响效果不好而影响成绩，又怕适应不了考试的内容和速度，

9、从而产生过度紧张的心理，影响听力。针对这种情况，在平时教学中，我非常注意与学生加强情感交流，积极的鼓励他们，帮助他们打破思维定势，排除心理障碍，激发他们的自信心；在上课时，我力求以一种很和谐的姿态出现在他们的面前，通过眼神、表情、手势等身体语言给他们信息，消除他们的紧张心理；此外，在选择听力材料时，我坚持从浅入深、宁易勿难、宁短勿长的原则，让他们更多地体会成功感，从而从根本上消除他们的恐惧感，摆脱心理障碍，增强自信心。有时，我会教给他们一些喜爱的英语歌曲，这样也能增强他们的自信心。 总之，练好听力是一个长期的过程，还要依靠课外环境的熏陶。要鼓励学生互相之间在课外随时随地讲英语，形成浓厚的课外英语氛围。课堂