《触摸春天》第二课时教学设计详案

1、最新 料推荐17. 触摸春天第二课时教学设计【教学内容】触摸春天第二 【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗 文，背 自己喜 的段落，摘抄、 累好 好句。2、理解文章中含 深刻的句子，揣摩其中 涵的道理。3、体会盲童安静 生活的 ，感受作者 生命的关 ，懂得 生活、珍惜生命。【教学重点】引 学生体会文中的 美 句所表达的情感， 在反复 的基 上背 、 累 美的 段。【教学 点】引 学生从盲童的角度，体会小女孩安静 生命的 和 美好生活的渴望。【教学 程】一、 入新 同学 ，上 我 了一位朋友安静。安静， 然她的眼睛看不到光明，但是她却能以独特的方式去感受春天的气息， 去触摸春天的脉搏， 捕捉春

2、天的影踪。 今天， 我 再次走 盲童安静的内心世界， 和她一起去触摸春天。1 、复 字 ：2 、 渡：安静看不 春天，没有一双明亮的眼睛，但安静却真 地触摸到了春天，她内心中的春天和我 一 的多姿多彩。 她做到了一个明眼人所做到的一切。二、自主探究、整体感悟1、找一找，安静 造了哪些奇迹？ 同学 用自己喜 的方式 文，找一找，用“ - ”画出安静 造了哪些奇迹？并在句子旁写上你自己的感受。2、 内交流。三、品析 言，感悟“奇迹”1、全班交流 ：教 ： 来 安静 造了哪些奇迹？2、教 引 学生 ，并 合重点句子 行深入体会：出示：“安静在花 中穿梭。她走得很流 , 没有一点儿磕磕 。 ” （1）

3、提 ：那你能 你 是奇迹的原因 ？（2）教 ：其他同学呢 ?同学 可以 系上文中的句子 “安静整天在花香中流 。”你又有了什么感受？出示“她慢慢地伸出双手 , 在花香的引 下 , 极其准确地伸向一 沾着露珠的月季花。（1）提 ：那你能 你 是奇迹的原因 ？（2） 一 ，你 了什么？3 、“安静的手指悄然合 , 被 个盲女孩神奇的灵性抓住了。 ”1最新 料推荐（1）提 ：那你能 你 是奇迹的原因 ？（2） 同学 默 ， 思考， “竟然”是什么意思？（ 3）教 ：同学 ，此 此刻，你就是安静 , 上眼睛 , 随着老 的描述放 我 的想象。你可以 想象 做 作。 “安静的手指悄然合 , 被 个盲女孩

4、神奇的灵性抓住了。 ”（ 4）教 ：当“神奇的灵性”跳到你眼前的 候你感受到了什么？4、出示“ 久 , 她 开手指 , 蝴蝶扑 着翅膀 走了 , 安静仰起 来 望。 ”（ 1）同学 ，此 ，如果你 放 了一只蝴蝶，当你仰起 望，你能看到什么？（ 2）可是， 一切的一切安静也 永 都不会看到了，可是她仍要仰起 来 望，因 她与我 一 ，也有一 渴望 翔的心。 段 深深地打 了老 ，能 老 一个抒 内心感受的机会 ？。四、梳理 ，情感升 。1、“ 都有生活的 利， 都可以 造一个属于自己的 世界。 ”教 学生 合 文和生活 ， 句 的理解。2、教 引 学生 体会含 深刻句子的方法： 系上下文、比 句子、展开想象、抓住重点 、 合生活 。教 ：在今后的学 中老 相信你 一定会有更多更好的方法来体会。五、作 布置1 、摘抄喜 的段落，并背 下来。2、推荐 ： 海 勒的假如 我三天光明； 海迪的 椅上的梦。板 ：1