小升初句子专项讲+练

1、句子专项训练一、反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。（1） 反问句变陈述句1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。2、 看句子里的有没有否定词“不”、“没有”等，有的删去，没有的加上。3、去掉反问语气词“呢”“吗”，把“？”变“。”。例如：难道你应该去看他吗？ （去反问词）：你应该去看他吗？ （加否定词）：你不应该去看他。（2） 陈述句变反问句肯定句变反问句：将原句变为否定句，再加上一个表示反问的语气词，再将句号变为问号。例如：你应该去看他。 （变

2、否定句）：你不应该去看他。 （加反问词）：难道你不应该去看他吗？否定句变反问句：先去掉句中的否定词，之后加上表示反问的语气词，再将句号变为问号。例如：你不应该去看他。 （去否定词）：你应该去看他。 （加反问词）：难道你应该去看他吗？练一练：1、你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？（陈）_2、 孔子对中国的教育事业产生了深远的影响。（反问）3、 这不活像在拉一把小提琴吗？（陈）_4、 森林的乐队就是这样组成的。（反问）_5、大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去扫一间小小的屋子呢？（陈述）_ _6、此人年少而有此大志，单连小事都不愿意做，怎么能做

3、成大事呢？（陈）_7、你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？（陈）_2、 直接引用和转述句。规则：三改一不改1、 改人称：将句子中的第一人称“我、我们”；第二人称“你、你们”；变成第三人称“她、他、他们” 。2、 改标点符号：把句中 ：“变成， ；把句末的” 去掉3、 调整词语，使语句通顺。4、 不改变句子原意。（1）外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”_（2）张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”_（3）李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”_（4）王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”_3、 缩句1、删去“的”前修饰成分（即形容词）

4、例如：“美丽的蝴蝶飞走了。”句中，“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此，应该删去。2、删去“地”前的修饰、限制成分。 例如：“人们都惊讶地呼喊起来。”句中，“都惊讶”是用来修饰“呼喊起来”的，要删去。3、删去“得”后补充说明成分。 例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。4、删去数量短语。 例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。5、抓住主干来缩简。 只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。例如：“铁球同时从高处落下来。”这句话：说“什么？”“铁球”，“怎么样？”“落下来”。因

5、此，这句话可缩为：“铁球落下来。”缩句有时需要各种方法综合运用。例如：“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。”这句话可缩为：小鸟飞翔。6、补语与“着”“了”“过”。 缩句是为了帮助理解句子，不一定要缩到最简。只要理解了句子，就行了。补语保留可以，删去也行，不过要看具体情况。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。练一练：（1）山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。 （2） 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。 （3） 三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。 （4） 义勇军进行曲的结尾反映了中国人民万众一心，誓死保卫祖国的伟大精神。_（5）老师慈和的声音，几十年来，时常响

6、在我耳边。 4、 扩句扩句，就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。（1）看懂例句，审清要求有的题目要求照例子扩句。例：邮递员送信。一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。题目给出的例子，扩充了“什么样”的邮递员，在“怎样的”情况下，给“谁”送信。小试牛刀：少先队员刷墙。 （2）不能改变句子的基本意思和句型扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。（3）扩句后语句要通顺扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。（4）扩句的方法1、画句子主要成分，再扩句。找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的

7、词语。例如：春风吹。这句话的主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”的。一般地说，主语“谁”的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。即：（温暖）的春风（轻轻）地吹。 （三月）的春风（徐徐）地吹。2、先提问，再扩句。抓住句子主要成分，自己提一些问题。回答提出的问题，就是在进行扩句。例如：学校开展活动。“学校”，可以提问：谁的学校？哪里的学校？什么样的学校？“开展”，可以提问：怎样开展？“活动”：又可以提问：什么样的活动？因此，可以说：（北京市的）学校；（黄冈市的）学校；（你所在）的学校（正在）开展；（积极）开展，（遵守交通规则的宣传）活动；（拥军优属）活动；（学

8、雷锋评比）活动练一练：1、 小明读书。 2、 红旗升起来了。 3、 天空布满乌云。 4、 他笑。 5、深山有人家。 五、把字句和被字句原句结构：主语+谓语+宾语“把”字句：主语（主动者）+“把”+宾语（被动者）+谓语“被”字句：宾语（被动者）+“被”+主语（主动者）+谓语 练一练：1、 濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 2、 我们克服了这个困难。 3、大水冲走了八只大铁牛。 六、肯定句和双重否定句对事物作肯定判断的句子，叫肯定句。对事物作出否定判断的句子叫否定句。双重否定句，即否定两次的意思，就是说一句话中有两个否定词，用否定加否定的形式来表达肯定的语意。单纯否定句，是指否定句中只有一个否定词。（一

9、）肯定句变成双重否定句，要在关键词前加上两个连用的否定词。如“无不、无非、不无、未必不”、“不是没有”“没有不”、“不得不”、“不不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非不可”、 “不能否认”等。它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。【肯定句变成双重否定句时要注意】1表示判断 。“是”用“谁也不能否认”去换。例：周总理是我们的好总理。双重否定句：谁也不能否认，周总理是我们的好总理。2表示非常肯定。 “一定” “必须”改为“非不可” “不能不” 。 例：离毕业还有一个月时间，我们必须得加倍努力学习。 双重否定句：离毕业还有一个月时间，我们非得加倍努力学习不可。3

10、表示不情愿、不得已。 “只能” “只好” “只得”用 “不得不” 去换。例：楚王只好尊重晏子了。双重否定句：楚王不得不尊重晏子了。4表示全部。“全” “全都” “全部”用 “没有不” “无不”等去换。例：我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。双重否定句：我班被评为先进集体，全班同学无不感到自豪。5表示推测。“会” “可能” “能” “应该”用 “不可能不” “不会不” 去换。例：今天他可能会来。双重否定句：今天他不可能不会来。注意：（1）由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时千万不要把意思说反了。须知：双重否定表示肯定，三重否定还是表示否定（单数否定还是表否定）。（2）肯定和否定的意思都可以

11、用反问的语气来表达。“肯定+反问否定意思”“否定+反问肯定意思”。例如： 1、她没有想到这个老头竟是她的父亲。（否定）她怎么会想到这个老头竟是她的父亲呢？（肯定+反问句）2、你应该知道自己错了。（肯定句）你难道还不知道自己错了？（否定+反问句）（二）否定句改成肯定句，只要把其方法反过来即可。 练一练：1、 我虽然年轻，但未必不是你的对手。（肯定句） 2、 从此，楚王不敢不尊重晏子了。（肯定句） 3、 我无法不原谅他。（肯定句） 4、 您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。（双重否定句） 5、 我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。（双重否定句） 6、 这是伟大的奇观。

12、（双重否定句） 7、 比喻句和拟人句比喻是本体与喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必定出现（借喻除外）拟人是把物当作人来写物的人格化。拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体，具有相融的关系，“人”并不出现，当然也不可能出现喻词“像、如”等， 反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。 改写比喻句一定要出现喻体、喻词、本体。例：随风飘落的树叶随风飘落的树叶如一只只蝴蝶。改写拟人句不能出现“像”“如”等词，但要出现人的动作或思想感情、神态等。例：秋天来了,果园里的果实成熟了 秋天来了,果园里的果实一个个害羞得露出了红红的脸。小练笔：1、 花儿在风中摇摆。（改为比喻句） 2、

13、前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音真好听。（改为比喻句） 3、 苹果变红了，葡萄变紫了。（改为拟人句） 4、 秋风拂过,吹熟了果园里的果实。（改为拟人句） 5、1997年7月1日,香港回归。（改为拟人句） 6、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为比喻、拟人句） 8、 修辞方法。（比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问）1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构：本体比喻词喻体。常用的比喻词有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成。作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,

14、用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 例句：a、活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。b、叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。注意：本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。2.太阳的脸红起来了。3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作言过其实的描述的修辞手法。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效

15、果。例句：马路都要被晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料5、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（自问自答）作用：引起注意，启发读者思考；例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。6、反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问

16、不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：难道我会不知道？ （表达的意思为：我是知道的。）7、引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。例句：“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。8、对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在五言或七言古诗中，类似于对联。例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。练一练：1、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深山的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉

17、立，别有一番神采。（ ）2、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。（ ）3、桃花、梨花、海棠花都开得笑盈盈的。（ ）4、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（ ）5、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。（ ）6、黄河是我们中华民族的摇篮。（ ）7、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（ ）8、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（ ）9、桂子开花十里香。（ ）10、我能忘得了那惊人的场面吗？（ ）9、 仿写句子一、仿写基本要求1、形似形式的同一性 句式、结构、修辞2、意谐内容的统一性 材料选择、语意指向情感基调、文采风格

18、二、仿写具体要求1、句式要一致；2、修辞要恰当3、语言要连贯；4、内容要合理5、联想要丰富；6、积累要扎实三、仿写基本步骤 句式结构（标点）修辞内容四、学以致用：结合具体例子，仿写下列句子。1、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂； 2、大自然能给我们许多启示：大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览； 3、即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”； 十、关联词（1）转折关系虽然但是 尽管还（但）是 .却（然而）（可是）（但是） （2）假设关系如果（倘若）（要是）就 要是那么 无论都 不管也 即使也（3）并列关系一边一边 既又 一方面一方面（4）递进关系不但而且、 不光也、 不仅还（5）选择关系不是就是 要么要么 与其不如 宁可也不 （6）因果关系因为所以 之所以是因为 由于因此 （7）承接关系先再 首先然后 先然后 接着最后 一就（8）条件关系只要就 只有才 凡是都 不管总 除非才 无论