语文人教版九年级上册《事物的正确答案不止一个》.ppt

1、,事物的正确答案不止一个,（美）罗迦费因格,议论文的三要素：,议论文文体知识,论点、论据、论证。,常见的论证方法：,举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。,阅 读 开 头 部 分,文章是怎样开头的？这样开头有什么好处? 这部分运用的论证方法？,合作探究,画出四个图形，提出一个问题。用问题引出观点，结合问题讲道理。 好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。,合作探究,“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么“非常重要”?,如果认为正确答案只有一个的话，当你找到

2、某个答案以后，就会止步不前（反面）。 只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能有所发现，有所创造，有所进步（正面）。,（正反对比的论证方法，使说理全面而透彻，增强了说服力）,内容研讨,“正确答案只有一个”这种思维而是多种多样。 此处采用的论证方法？,道理论证,论证方法,合作探究,阅读4-12自然段,创造性思维有哪些必需的要素？,A有渊博的知识； B有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识； C有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。,内容研讨,作者是如何来论证他的观点（创造性思维必需的要素）的？,举例论证,约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。 罗兰布歇尔把电视接

3、收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。,有力的论证了“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。,合作探究,阅读语段某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”,内容研讨,举例论证,思考：1、拥有创造力的人和缺乏创造力的人有什么区别？2、区分拥有创造力和缺乏创造力的人的主要根据是什么？,拥有创造力的人: 缺乏创造力的人,区分二者的根据之一是,结论：人人都具有创造力,认为自己具有创造力 认为自己没有创造力,拥有创造力的人留意自己细小的想

4、法,区分一个人是否拥有创造力的主要根据,内容研讨,富有创造力的人 缺乏创造力的人,认为自己具有创造力 不认为自己具有创造力 （自信） （不自信）,关注极其普通、 甚至一闪念的想法， 进行自我压制 并对它反复推敲， 逐渐充实。,对比论证,内容研讨,论证方法,课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”你同意吗，能不能举例证明？,示例： 1 牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的； 2瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的。 3鲁班 4阿基米德,拓展延伸,1爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，

5、终于发明了电灯。,请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。,拓展延伸,2居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！,3丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。,阅 读 结 尾 部 分,内容研讨,怎样才能成为一个富有创造性的人？,任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。 经常保持好奇心，不断积累知识； 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。,内容研讨,怎样成为一个富有创造性的人，为什么到篇末才给出全部答案?,须层层深入地逐层论述，最后才能得出答案。 这合乎思维规律，便于读者理解和把握。,合作探究,设

6、问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用。,语言品析,课文中的设问句：,那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢? 这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢? 它们的作用除了引导读者思考外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。,语言品析,拓展训练,你是个有创造性思维的人吗？,指纹、 年轮、 蜘蛛网、 蚊香圈、 盘旋的山路 ,1、考考你的眼力： 下面图形像什么？,仿写练习（多角度语言思维训练）：,生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生活