语文人教版八年级下册记叙中的描写和抒情.ppt

1、R八年级下册（人教版）,写作：记叙中的描写和 抒情,贵港市覃塘区五里二中何秋妮,同学们最怕写作文吧，下面是两位同学写的一个片段： 同学甲：有一个人在等车，他非常着急。 同学乙：有一个人在等车，他一直盯着车来的方向，眼神 焦虑，不停地挪动脚步，不时地看看戴在手上的手表， 叹着气，心里说：怎么还不来啊？,同学们，他们谁写得比较好呢？为什么？,2.理解怎样的作文才是恰当地在记叙描写中抒发了自己的真情实感，揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。,1.学习在作文中对人物的描写刻画,作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议

2、论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。,以写人为主的记叙文，要想使人物鲜活、传神，描写更是必不可少的。例如一：冯骥才的泥人张中，对“海张五”出场的描写：“中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。”,作者运用了外貌、神态和动作描写，又寥寥几 笔，就使一个专横跋扈、目中无人的恶霸形象 跃然纸上。,他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一

3、样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。,文中对托尔斯泰的外貌描写，大量 运用了神奇的夸张和连珠的妙喻，不仅 使形象鲜明、特征突出，而且使人产生 无尽的联想。比喻不是追求形似，而追求 神似；夸张不是故意言过其实，而是尽量作 扩大或缩小的描述，更加突显托尔斯泰的形 貌特征。“形”、“神”的独到刻画， 使文义深刻，韵味无穷。,例三：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀

4、着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。,这一段连续的动作描写，细腻而又简练，给人一个 动态的过程，调动读者的想象力去丰富这种形象，确实 是栩栩如生，父亲对儿子关心、体贴、爱护之情通过这 一连串的动作含蓄地表现出来了。这个背影是在特殊环 境下活动着的背影。它是这篇散文的聚光点，把父亲的 慈爱与迂执，艰难与努力，困顿与挣扎都凝聚在这一点 上，把父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。,练一练：写

5、“一幕”：刻画考试时作弊的过程，可以是自己 可以是某位同学。 要求：1、一幕指某个场景，要把这个场景叙述清楚 2、叙述中要进行一些细致的描摹,叶圣陶先生说过：”记叙文记叙事物，大多印上了作者的心境，不过程度有深浅罢了。”而作者若想把自己的心境传达给读者，有时就需要在记叙中适当抒情。,例如一：朱自清的背影中，开篇即抒情，“我与父亲 不想见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”,奠定了 全文的感情基调-难忘与怀念。文末又叹”唉!我不知道 何时再能与他想见！“简短的一句抒情，道出了 作者的 追悔思念，读者不难从中体会到作者内心的五味杂陈。,例二：我心中深深地受了感动 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？-冰心荷叶.母亲,抒情：簿情之重点，化动情文字。,例三：我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（鲁迅阿长与山海经）,表达了作者对长妈妈的深切怀念之情.它凝聚着鲁迅对长 妈妈的全部情思,寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿.这时 的