(高三生物核心素养教案)第八单元 第27讲 植物的激素调节

1、第27讲 植物的激素调节一、考纲要求：1.植物生长素的发现和作用()。2.其他植物激素()。3.植物激素的应用()。4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。二、教学目标：1.概述植物生长素的发现过程和生理作用。2.其他植物激素的产生及作用。素养培养目标：1生命观念：通过分析生长素的发现过程，建立普遍联系的观点。2科学思维：通过植物向性运动的结果、生长素生理作用的两重性曲线及对两重性实例的分析，培养用逻辑思维解决问题的能力。3科学探究：通过“生长素类似物促进插条生根的最适浓度”及“与植物激素相关的实验设计”的实验，掌握实验设计及对实验结果的分析与评价能力。4社会责任：通过其他植物激素在

2、农业生产方面的应用，形成关注社会、关注人体健康的理念。三、教学重、难点：1. 教学重点：生长素的发现过程和生理作用。其他植物激素的产生及作用。2.教学难点：生长素的产生、运输和分布。植物的生长发育的过程中各种植物激素的协调配合。四、课时安排：2课时五、教学过程：考点一 植物生长素的发现与作用（一）知识梳理：（学生自主看书填空、课堂学生间交流反馈纠正）1植物生长素的发现过程项目实验处理实验结论达尔文的实验单侧光照射可引起胚芽鞘向光弯曲，向光侧比背光侧生长慢；胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端有关尖端是感受单侧光刺激的部位。胚芽鞘的尖端可能会产生某种影响，这种影响传递至下面的伸长区会造成背光侧比向光

3、侧生长快鲍森詹森的实验胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部拜尔的实验胚芽鞘的弯曲生长是由胚芽鞘尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的温特的实验胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质，这种物质可由尖端向下运输，促进下部的生长，该物质被命名为生长素深化拓展(1)胚芽鞘实验中的4个结论生长素的产生部位：胚芽鞘尖端，产生不需要光；生长素的作用部位：胚芽鞘尖端下部伸长区；感光部位：胚芽鞘尖端；生长素横向运输的部位：胚芽鞘尖端。(2)胚芽鞘向光性的原理2生长素的产生、运输和分布（二）基础训练（课前完成，课上提问）：讲义P211（三）拓展（教师精讲）研究生长素极性运输的经典实验是所谓的“供体受体琼

4、脂块”方法，现利用如图处理方法做实验。(1)生长素的极性运输是指生长素能从形态学上端运输到形态学下端，不能反过来运输。检测4个实验受体琼脂块，其中含有生长素的是。(2)为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了实验，过一段时间，发现下端的受体琼脂块逐渐有了生长素。作为其对照组，最合适的是。(3)有人提出“生长素的极性运输与重力无关”的观点。最适合判断该观点是否正确的一组对照实验是，实验结果为两组实验的受体琼脂块都有生长素，且含量相等，则该观点正确。四、课堂精练：学生当堂完成，互评，教师协助精练一 生长素的产生、运输和分布的分析1在植物细胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。下列

5、关于吲哚乙酸的叙述，正确的是(B)A在胚芽鞘的伸长区大量合成B能促进细胞伸长生长C是一种具有调节作用的蛋白质D色氨酸含量越少越有利于吲哚乙酸的合成精练二 色氨酸在植物体内经过一系列反应可转变成吲哚乙酸。某研究小组研究了Zn对玉米幼苗中色氨酸和吲哚乙酸含量的影响，实验结果如图所示，下列有关分析错误的是(D) A据实验结果可推测Zn能促进色氨酸和吲哚乙酸合成B培养幼苗的培养液中应该定时通入空气C实验组在加Zn的前后也形成了对照D色氨酸转变成吲哚乙酸的过程发生在核糖体考点二生长素的生理作用、特性及应用（一）知识梳理：（学生自主看书填空、课堂学生间交流反馈纠正）1体液免疫(1)参与细胞：吞噬细胞、T细

6、胞、B细胞、记忆细胞、浆细胞。(2)免疫过程(3)结果：在多数情况下，浆细胞产生的抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。2细胞免疫(1)参与细胞：吞噬细胞、T细胞、记忆细胞、效应T细胞。(2)免疫过程(3)结果：效应T细胞可以与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使其裂解死亡，释放出病原体，最终被吞噬、消灭。知识归纳体液免疫与细胞免疫的比较免疫类型体液免疫细胞免疫作用对象游离于体液中的抗原被抗原侵入的宿主细胞、自身突变细胞和来自异体的移植组织器官等免疫细胞主要是B细胞主要是T细胞免疫时间过程较迅速，所需时间短过程较缓慢，所需时间长作用方式浆细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合效

7、应T细胞与靶细胞密切接触关系(1)对于外毒素，体液免疫发挥作用(2)对于胞内寄生物，体液免疫先起作用，阻止寄生病原体通过血液循环而散播，当寄生病原体进入细胞后，细胞免疫将抗原释放，再由体液免疫最后清除(3)若T细胞被破坏，则细胞免疫不存在，体液免疫功能也将大部分丧失3.二次免疫及其特点(1)记忆细胞的特点：寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入侵的抗原。(2)二次免疫反应含义：相同抗原再次入侵时，记忆细胞很快作出反应，即很快分裂分化产生新的浆细胞和记忆细胞，前者产生抗体消灭抗原，此为二次免疫反应。反应特点：与初次免疫相比，二次免疫反应快、反应强烈，能在抗原侵入但尚未导致机体患病之前将它们消灭。抗

8、体浓度变化与患病程度变化曲线1生长素的生理作用及特点(1)生理作用(2)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。(3)特点：两重性。(4)表现：低浓度促进，高浓度抑制。具体如下：(5)实例顶端优势2生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质。(2)应用防止果实和叶片的脱落。促进结实，获得无子果实。促进扦插枝条的生根。（二）基础训练（课前完成，课上提问）：讲义P214（三）拓展（教师精讲）据图分析不同浓度的生长素对同一器官的作用：(1)若曲线表示不同浓度生长素对植物幼苗的作用，幼苗出现向光性时，测得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范

9、围是大于m，且小于M。(2)若曲线表示不同浓度生长素对植物茎的作用，植物水平放置时，表现出茎的背地性时，测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围是大于0，且小于m。(3)若曲线表示不同浓度生长素对植物根的作用，植物水平放置时，表现出根的向地性时，测得其根的远地侧生长素浓度为m，则根的近地侧浓度范围是大于i。四、课堂精练：学生当堂完成，互评，教师协助精练一生长素的作用、特性及应用下图为燕麦胚芽鞘向光弯曲生长示意图，下列说法正确的是(D)A向光侧细胞较小是因为强光使生长素失去作用B向光侧细胞分裂太快导致向光侧细胞体积较小C胚芽鞘向光弯曲生长是因为背光侧细胞发生弯曲D背光侧的生长素

10、浓度能起到促进细胞伸长的作用精练二 生长素两重性的曲线分析有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如下图。以下说法不正确的是(D)A甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均有两重性B在020106 mol/L范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙C乙的浓度大于20106 mol/L后，对莴苣幼根生长起抑制作用D据图推测，用30106 mol/L的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长考点三其他植物激素及植物生长调节剂的应用（一）知识梳理：（学生自主看书填空、课堂学生间交流反馈纠正）1其他植物激素(1)其他植物激素的合成部位和主要作用(2)在植物生长发育和适

11、应环境变化的过程中，是多种激素相互协调、共同作用的结果。植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。深化拓展植物激素的相互作用(1)具协同作用的激素(2)具拮抗作用的激素作用起促进作用的激素起抑制作用的激素细胞分裂细胞分裂素脱落酸器官衰老脱落酸细胞分裂素、生长素种子萌发赤霉素脱落酸2.五种植物激素对应的生长调节剂的应用(1)概念：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。(2)优点：容易合成、原料广泛、效果稳定。(3)应用实例(连线)（二）基础训练（课前完成，课上提问）：讲义P215（三）拓展（教师精讲）下图为五种植物激素间的相互作用曲线，请据图回答下列问题：

12、(1)不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是什么？提示基因的选择性表达。(2)从图中可以看出，各种植物激素在生命活动的调节中具有怎样的关系？提示植物激素间相互作用，有的是拮抗关系，有的是协同关系。四、课堂精练：学生当堂完成，互评，教师协助精练一植物激素的相互作用分析某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如图所示。下列叙述正确的是(D)A为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱落酸B为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素C外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短D对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第5周时大于实验开始时精练二

13、 植物激素的综合应用3瓶插鲜花鲜重的变化与衰败相关，鲜重累积增加率下降时插花衰败。如图为细胞分裂素和蔗糖对插花鲜重的影响，下列叙述错误的是(D)A蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用B蔗糖可为花的细胞呼吸提供更多的底物C同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于插花保鲜D第5天花中脱落酸的含量应该是清水组最低考点四探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1实验原理(1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、时间下处理插条，其影响程度不同。(2)生长素类似物的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。(3)用生长素类似物处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。2实验过程3实验分析(1)本实验的自变量是生长素类似物浓度，所以需要配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液。(2)为避免设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费，实验之前需进行预实验。(3)由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。课堂精练