自制--启蒙运动.ppt

1、第7课,启蒙运动,一、启蒙运动的含义,文艺复兴：使人类从神权的束缚下解脱出来 启蒙运动：使人类从神权、封建王权中解放出来,启蒙 “启蒙”就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。,理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明和幸福,启蒙运动 在17、1世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动,兴起英国高潮法国扩展其他国家,核心：理性主义人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力,（2）具体：,反对教会权威、反对封建专制 提倡民主、自由、平等、科学,二、启蒙运动兴

2、起的背景,（1）经济： （2）政治： （3）科学： （4）思想：,资本主义进一步发展,(17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础),新兴资产阶级力量壮大， 要求摆脱封建专制统治和教会压迫,自然科学的发展，,(自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了锐利武器),文艺复兴、宗教改革的推动,（根本原因）,探究：启蒙运动为什么发源于英国？为什么高潮又出现在18世纪的法国？,1、兴起：17世纪，英国资本主义经济最发达； 17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。 2、高潮：,直接原因：法国启蒙思想家 人

3、才辈倍出， 影响巨大,根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐；,霍布斯,首倡社会契约论、 但不反对君主专制；提倡无神论，但主张宗教维护社会秩序。,利维坦,首倡分权学说、 赞成君主立宪制,洛克,兴起-英国（17世纪）,伏尔泰,孟德斯鸠,卢 梭,二、法国的启蒙思想家（高潮）,A、伏尔泰的思想：,材料二：以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。,从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的那些主张？,材料一：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人

4、，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 伏尔泰,1、抨击封建教会神权,2、反对君主专制，倡导君主立宪制,应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。伏尔泰,材料三：如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等 伏尔泰哲学通信,材料五：“难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有天然权力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”,从这几则材料中我们可以看

5、出伏尔泰的那些主张？,材料四：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。,3、提倡“天赋人权”、自由、平等,4、相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。,A、伏尔泰的思想：,（1）抨击天主教会 （2）反对君主专制， （3）倡导君主立宪制 （4）提倡“天赋人权” （5）在法律面前人人平等,哲学通信 路易十四时代,是法国启蒙运动的领袖；在启蒙运动中影响最为广泛；,二、法国的启蒙思想家,B、孟德斯鸠的思想：,从这几则材料中我们可以看出孟德斯鸠的那些主张？,1、 反对君主专制，提出三权分立学说,材料二： 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权

6、和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力则一切便都完了。孟德斯鸠论法的精神,材料一： 一个公民的政治自由是一种心境的平安状态，这种心境的平安是人人都认为他本身是安全的这个看法产生的。要享有这种自由，就必须建立一种政府，在他的统治下一个公民不惧怕另一个公民。,从这几则材料中我们可以看出孟德斯鸠的那些主张？,2、法律不能违背理性，法律应当是理性的体现,材料三： 自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。,主张： 意义：,B、孟德斯鸠：,反对君主专制，主张君主

7、立宪 提出了“三权分立”学说 法律是理性的体现,否定了封建专制制度的合理性 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础,二、法国的启蒙思想家,C、卢梭的思想：,从这几则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？,（1）天赋人权 （2）社会契约论 （3）人民主权（人民有权推翻统治者）,材料一： 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平

8、等。 卢梭,从这几则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？,（4）财产私有制是人类不平等的根源,材料二：“据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。” 卢梭论人类不平等的起源和基础,C、卢梭的思想:,（1）“社会契约” （2）“天赋人权”“人民主权” （3）人类不平等的根源是财产的私有,二、法国的启蒙思想家,“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭 。” -朱学勤：道德理想国的覆灭,路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道

9、：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” -柏克：法国革命论,材料四: 人非工具 人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。 康德 “要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。” 康德,阅读材料,结合课文相关知识,归纳康德的主要观点。,启蒙运动的核心是人的独立思考和理性判断； 强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具； 主权在民，自由平等 自由也要自律，自由平等只能在法律范围之内。,思想主张：,三、启蒙运动的扩展,理性判断；人不是工具； 主权属于人民；自由和平等； 自由和平等只能在法律范围之内,1、康德：,纯粹理性批判,启

10、蒙思想家思想主张的异同点,启蒙思想家提出了哪些政治说？,天赋人权,否定王权,人权 公民取代臣民,法治 (取代人治),三权分立,否定神权,否定特权,人民主权,防止专制,社会契约,需法律 维护,商品经济取代自然经济,17、18世纪时，中国正处于明清之交和清统治前期。这时期，中国的思想界也出现了反封建的民主启蒙思想，代表人物是？请比较这一时期中西方反封建思想的不同处，并解释造成这种不同的主要原因。,代表人物：黄宗羲、顾炎武、王夫之 不同点：中国明清时期的民主思想，尚未突破封建思想的束缚，没有提出资本主义性质的新政权方案；对以后的资产阶级民主革命产生一定的影响。法国启蒙思想，彻底批判封建制度与封建神学

11、，要求建立资产阶级专政；为即将到来的法国大革命作了充分的思想动员。,原因：中国资本主义始终处在萌芽状态，封建自然经济占绝对主导地位；专制主义中央集权空前强化，实行文化专制，禁锢人们头脑；闭关锁国政策缺乏与世界的交流，落后于世界发展的潮流。 西方资本主义有了进一步发展，资产阶级力量壮大；文艺复兴和宗教改革冲破了教会的精神独裁，解放了思想；自然科学的发展提供了理论武器和科学的方法 。,进一步解放思想，冲击欧洲封建专制； 推动法国大革命爆发，传播自由平等； 鼓舞民族独立斗争； 推动人类历史发展进程,四、启蒙运动的意义：,文艺复兴与启蒙运动的比较？,14-16C 资本主义萌芽,17-18C 资本主义进

12、一步发展,意大利,英国法国,教会的神学世界观,专制主义和教权主义,人文主义,理性主义,把人从封建神学束缚中解放出来,为资产阶级夺取政权作了思想准备,都重视人的价值，都是资产阶级反封建思想,思想解放运动,解放了人们的思想，促进了资本主义的发展,西方历史上的思想解放潮流,人,人性,人权,普：“人是万物的尺度”苏、柏、亚：研究人类社会,从研究“神”到关注人强调人的尊严和价值（萌发人文思想）,人的地位从封建神学的束缚中解脱出来（发展了人文思想,提倡“人文主义” 反对天主教会和封建神学,提倡“理性”反对教会和封建专制,人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（完善了人文思想）,14、从人文主义起源到科学理

13、性时代经历了哪些重大事件？三次思想解放潮流产生的共同影响是什么？,萌芽 ：希腊先哲， 西方人文主义精神的起源,兴起： 文艺复兴， 冲击宗教神学世界观，促进近代科学产生。,发展： 宗教改革，挑战教皇权威,成熟： 启蒙运动 ，批判君主专制，为资产阶级革命作了舆论准备。,共同影响：冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们思想，有利于资本主义经济的发展，为资产阶级革命作了思想上的准备,(重视人),(尊重人性),(注重人身的解放),15、结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响。,推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用） 推动了民主革

14、命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品） 推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想）,8（2009宁波期末）智者运动、文艺复兴、启蒙运动三次重大思想解放潮流的一致性主要表现在 A宣传发展了人文主义 B冲击了天主教会的束缚 C抨击了封建君主专制 D促进新的生产关系发展 9. （2009济宁高三量检）18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在 A 批判神权统治 B. 鼓吹人性解放 C. 倡导思想

15、自由 D. 构建理性王国 10（2009韶关模拟）同属于欧洲近代的思想解放运动，启蒙运动有别于文艺复兴，主要表现在 A发展人文主义 B批评天主教会 C主张“教随国定” D抨击封建专制,A,D,D,11、鲁滨逊漂流记描述了鲁滨逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。这部小说在18世纪的欧洲颇受欢迎，主要原因是它 A体现了启蒙思想 B充满浪漫主义色彩 C彰显了冒险精神 D适应殖民扩张要求 12、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在 A、反对教权主义和蒙昧主义 B、宣传天赋人权 C、提倡自由平等 D、主张建立法制社会 13、文艺复兴与启蒙运动相比 都是欧洲的思想解放运动 都反对君

16、主专制，追求自由平等 前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性 前者是文明再兴，后者是文明新生 A B C. D,A,D,C,16（2009镇江调研）阅读下列材料： 材料一 苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。人们只有获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。教育目的是造就治国人才。他认为治国人才必须受过良好的教育，主张通过教育来培养治国人才。苏格拉底强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。 启蒙历史网论坛,（1）据材料一并结合所学知识说明：

17、苏格拉底的主要主张有哪些?这些主张体现了什么精神?,（1）主张“美德即知识”、教育造就治国人才、人要认识自己。体现了人文精神,材料二 马丁路德说“我的良心，是出于上帝的命令，我不能也不愿意撤回任何意见。” 启蒙历史网论坛 材料三 难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着提马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由的人。 伏尔泰语录 材料四 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权利单独托给一个人、几个人或少数人。因为一切有权力的人都容易滥用权利，这是万古不易的一条经验。为此提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权

18、利来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权利既调节配合，有互相制约，即权力要分开掌握和使用。 孟德斯鸠罗马盛衰的原因,（2）结合所学知识回答，材料二中马丁路德的“意见”是什么?这些“意见”产生了什么影响?,意见：信仰即可得救；影响：促使宗教改革运动在欧洲兴起。,（3）概括材料三、材料四所体现的主要思想及其所产生的历史影响。,思想：材料三：自由平等是天赋人权。材料四：三权分立。作用：对反对封建专制主义起促进作用；为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。,（4）以上思想家提出的思想主张在人类历史进程中有什么共同影响?,解放了人们的思想(促进人文精神的发展)。,概述公元前5世纪古希腊时期人文主义本质的体现；文艺复兴和