《尝试对生物分类》教案设计方案

1、尝试对生物进行分类教学设计方案一、课程概述课名是尝试对生物进行分类，是初中八年级的一堂生物课。本节课所需课时为1课时，40分钟。本课是在学生已经学过有关植物类群和动物类群的知识基础上进行的。主要学习内容为尝试着根据一定的特征对生物进行分类，并得出结果；且在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结。学习本课是对前面五个单元学习的生物类群知识进行总结，同时也是学习后面两章生物多样性及其保护的铺垫。二、教学目标分析（1）知识与技能目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类；列举动物和和植物的主要类群；培养学生观察、分析、判断的能力。（2）过程与方法：在对植物和动物进行分类的过程中，进一步

2、掌握和体验分类的基本方法；通过观察、资料分析，让学生主动探究，学会交流，提高合作能力，从中获得成功的体验。（3）情感态度价值观：通过动植物视频与图片的观察，使同学们在欣赏自然界形形色色生物的同时，受到美育教育，陶冶情操；其次，通过了解动植物的类群，进而了解生物的多样性，激发同学们保护大自然的情怀。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是基于本课的教学对象所处年龄阶段的一些特征及在这个学习阶段大部分学生所具有的认知水平作出的。本课教学对象为八年级学生，处于初中二年级阶段的他们热爱大自然、乐于观察，兴趣广泛、求知欲强。学生在上本堂课之前已经学过有关植物类群和动物类群的知识，这为新知识的学习奠

3、定了认知基础。学生对生物分类方面的知识比较陌生，但是易于接受与自然界形形色色的生物有关的知识。学生尤其对生动的视频，形象的图片资料感兴趣，对视频、图片能积极地观察、分析、思考。四、资源本节课在多媒体教室中进行人民教育出版社九年义务教育八年级生物教材（下册）相关动植物视频、图片多媒体演示课件参考网址（学生可以访问这些网址收集生物的相关资料）： /group/20131/1/,0,0,0.html（动植物分类常识）/a/.htm（了解生物多样性）五、教学策略选择与活动设计教学策略：本课以启发式教学策略为主，引导学生通过

4、观察，进行分析、判断，同时以学生实践讨论活动为基础，对他们进行分小组，指导他们进行讨论协作学习与自主探究，从而得出分类结果，进一步掌握和体验分类的方法。其次采用多媒体辅助教学法，结合相关形象的视频及图片，使教学声图并茂，提高教学效果。教学活动设计如下：1、联系实际，引入新课老师向学生提问，问学生是否去过书店？学生回答去过，老师接着请同学想想书店里面的书摆放有什么特点？同学们回答以后，老师接着补充道书店里的书并不是杂乱无章的排放，而一般是按书目的类别进行排列堆放，比如按经济、哲学、金融、园艺、教辅、文学等进行分类摆放。甚至再细一点，文学还分类成中国文学作品、外国文学作品、古代文学、现代文学，教辅

5、类书籍还可以按学科、年级、内容等分类摆放。接着老师再说没去过书店的同学也没关系，想想在家里面的时候是不是衣服和鞋子分开摆放，餐具和厨具分开摆放同学们回答以后，老师再接着让同学们想想这样分类排放有什么好处。2分钟的时间让学生各抒己见以后，老师总结道：可见，在生活中按照一定规律来分类排列事物给我们带来了很多的便利和好处。那么，同学们都知道了生活中对一些常见用品的分类方法，知不地道怎样对我们已经学过的一些生物进行分类呢？同学们想不想做一个小小的分类专家呢？今天就让老师和同学们一起来做一个小小的分类学家，尝试着根据生物的特征将一些常见的生物进行分类。2、创设情景，渐入课堂在进入正式的尝试对生物进行分类

6、的课堂之前，首先播放一段有关动植物的视频，创设一定情景，带同学们进入形形色色的生物世界，这旨在引起同学们对已经学过的生物圈动植物的回忆和注意。并在播放视频之前，要求同学们集中注意力观察，在视频播放完以后同学们要回答出视频中都出现了哪些动物和植物。3、分组合作，探究学习在视频播放完以后，老师根据邻近的座位特点将全班分成六个小组，然后每个小组根据视频中看到的动植物以及更多的结合自己学过的生物知识，进行5分钟的交流讨论，列出视频中看到的以及学过的动植物类群有哪些。讨论完以后每个小组选一个代表将小组讨论的结果向全班汇报，汇报过程中老师将每个小组的汇报结果逐一写在黑板上。然后老师把同学们得出的结果进行总

7、结补充，引导同学们回忆思考一起把生活中常见的动植物类群及动植物名称全部写在黑板上（比如植物分为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物，动物分为腔肠动物、扁形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等），并要求同学们进行小组讨论、自主探究，对这些动植物进行分类。之后，同样的每个组汇报自己的分类结果，并说说是根据什么来对这些动植物进行分类的。4、老师补充，深入学习老师对同学们的分类结果进行补充，用多媒体PPT呈现出各种常见动物、植物的图片，讲出一种根据植物有种子无种子、动物有脊椎无脊椎的特征进行分类的方法，并启发引导学生根据此特征将相应动植物进行分类，最后

8、得出分类结果。5、互相评价，总结课堂老师对以上内容讲完以后，要求每个小组的同学自行起来评价之前各个小组的包括老师所讲的分类方法，并鼓励同学们思考评价出哪一种方法更科学，更易于操作？并自行总结探究出分类的方法步骤是怎样的？以及对生物进行分类的意义在于什么？且同学们要用自己的话简单表达出来。最后老师对同学们的分类方法进行简单的评价，再简单总结出分类的一些基本方法步骤和对生物进行分类的意义。6、布置作业，结束课堂整堂课上完以后，给同学们布置课后作业以便于他们能继续巩固练习。课后作业为教科书上第84页的第1、2两道题。教学活动过程流程图如下页：互相评价，总结课堂分组合作，探究学习开始联系实际，引入新课

9、问同学们是否去过书店？店？书店里的书排放有什么特点？回答去过回答没去过过想想在家里衣服和鞋子、餐具和厨具是怎么摆放的？分别回答分别回答总结书店里的书和衣服、鞋子等不是杂乱无章地排放的，而是按照类别分类排放的。让同学们想想这样分类排放有什么好处。说出分类排放好处那今天我们一起来做个小小的分类专家，尝试对生物进行分类。创设情景，渐入课堂并要求同学们集中注意力观看，看后要回答出视频中都出现了哪些动物和植物。将全班分成六个小组小组交流讨论论论列出动植物类群小组选一个代表汇报结果老师将结果写黑板小组讨论、自主探究、进行分类进行分类播放视频汇报结果，说出根据什么进行分类对学生讨论交流进行实时监控、指导老师补充，深入学习多媒体PPT呈现常见动植物图片ppt课件展示图片对同