《和时间赛跑》教学设计岑佩怡

1、和时间赛跑教学设计 岑佩怡【文本解读】：和时间赛跑台湾著名作家的一篇散文，他的语言富有诗情画意。林清玄从哲学的高度出发，以浅显的事例，优美的语言，表达了要珍惜时间的事物，在有限的时间里做好更多的事，要养成和时间赛跑的习惯。时间和空间是所有事物的存在方式，对时间的认识是一个深奥的哲学问题，对学生来讲十分难懂。我针对课文的特点，我把仿写作为此堂课的训练重点，从而拉近了文本与学生生活实际的距离，同时在教学中也采用抓细节、悟真情的方法，知道学生多层次地感悟，使学生理解能力及读写能力都得到锻炼，同时情感感受到美的熏陶，思想获得启迪。【教材分析】： 和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带

2、忧伤情绪的散文。本文表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“只要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明！” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。【学情分析】： 现在，许多独生子女，生活条件优越。一部分孩子不知道学习时

3、间的宝贵，做事很拖拉，不懂得珍惜时间努力读书，缺少竞争意识与自悟能力。由于四年级的学生已经有了一定的理解和分析问题的能力，而且他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫；在老师、家长和书本的引导下能从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。【教学目标】：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“滋味、悲伤拔足狂奔、一刻也不停歇、赢、受益不浅、持之以恒、泥泞的田路、光明。”2、过程与方法：把握主要内容，通过朗读、反复读书的方法，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。3、情感态度与价值观：联系

4、上下文和生活体验，理解重点语句的意思。仿照课文5、6自然段写一段话，表达对时间的感受，从珍惜时间到学会在最短的时间做更多的事的转变。教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。教学难点:理解“所有时间里的事物，都永远不会回来。”通过学习课文后，理解“在有限的时间里做好更多的事，养成和时间赛跑的习惯。”【教具准备】：课件。【教学过程】：（一）从题目入手，激发兴趣。1今天我们就来学习作家林清玄的一篇优美散文和时间赛跑。林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。2读题，指导赛字。3质疑课

5、题。请齐读课题，读了课题，你有什么疑问？教学预设：什么是“和时间赛跑”？为什么要“和时间赛跑”？怎样“和时间赛跑”？设计意图：通过创设情境，让学生尽情地说出自己的想法，营造一种宽松的对话氛围，激发学生的阅读兴趣。同时通过自己发现，老师的肯定，使学生尝试阅读的成功，为学习下文打下基础。（二）初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，思考：为什么“我”要和时间赛跑？可以在一旁写上批注。设计意图：让学生在自读自悟的过程中，读通课文，抓住课文的内容，理清课文脉络。同时，让学生在读中与作者对话，写写批注，培养自主阅读的习惯。（三）品读课文，深层领悟。1、品读第四自然段理解“所有时间里的事物，都永远不会回来。

6、”。我沉湎于失去外祖母的痛苦之中，爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？用标注1、2、3画出来（学生读爸爸的话。）请同学们认真默读课文，找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。（学生默读，标画，汇报）总结：我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？（昨天、爸爸的童年还有外祖母的生命。）指导朗读：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？总结：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。2、读书5-6自然段，课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不

7、会回来了呢？你能仿照第5或第6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来”的意思。A学生交流。B作者看到太阳下山，小鸟飞回巢，感觉到时间飞逝，他的心情如何？C你的生活中还有哪些事物是永远不会回来的？D学生说E仿写。【设计理念：本环节旨在引导学生从读中悟，以悟促读体现了阅读教学以读为本的理念。其中设计的仿写句子是落实语言文字的练习，让学生在品字品句的练习中体会作者用词的准确、生动，尝试运用课文的写法，落实“练”，训练学生的语言表达能力。3、过渡：当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。他怎样和时间赛跑?（学习课文8-11自然段。）4、作者重点写了和什么赛跑？请

8、完成表格“我”和时间赛跑目标行动结果作者通过自己的努力，缩短回家的时间，就是和时间赛跑。5、我常常和时间赛跑，那真是一件值得回味的事情。作者说，在后来的几十年来，他一直和时间赛跑，并因此而受益无穷。那真的能跑过时间吗？什么叫受益不浅？评价：你用了什么方法来解释词语。作者有什么收获？你有什么体会？我们一起来看看作者和时间赛跑的结果。介绍作者情况。设计意图：本环节旨在引导学生从读中悟，以悟促读，体现了阅读教学以读为本的理念。我通过一个表格把作者怎样和时间赛跑内容串成一个整体，重点理解什么是和时间赛跑？这是本课的重点，让学生从文本联系到自己实际怎样珍惜时间，跑赢时间。（四）课文拓展。1、像作者这样的

9、人、（补作者的资料）这样的事还有很多很多。他们正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间，与时间赛跑！你们看（出示图片，让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑）A、这是去年汶川大地震后，解放军战士在和时间赛跑，争分夺秒抢救伤员，因为他们知道，用的时间越少，伤者生还的希望就越大。B、对田径运动员来说，冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒，所以他们一直在和时间赛跑。C、对医生来说，时间就是生命，所以他们也在和时间进行着赛跑。设计意图：本环节我安排了配乐和图片，旨在给学生强烈的视觉、听觉刺激，激发学生珍惜时间的激情，为下面联系生活实际：你自己有没有和时间赛跑的经历？做准备。2、你自己有没有和时间赛跑的经历？或者收集搜集了一些关于时间的名言，让我们一起来交流一下。本来30分钟做