《陋室铭》教学设计

1、人教版初中语文七年级（下）陋室铭教学设计课题： 陋室铭 课型： 新授 课 课时： 一课时 主备人： 赵秀红 审核人： 授课时间： 2018年 6 月 7 日教材分析陋室铭是我国古代散文中的精品。全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者甘于淡泊、不为物役的高尚情怀。全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。陋室铭是人教版七年级下册第四单元的一篇文言文。本单元的阅读主题是“修身正己”。本课体现了本单元的编写意图：即引导学生从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。学情分析本文在七年级下册第四单元，学生上初中后已经学习了先秦、魏晋南北朝、宋、清等不同时代的文言文或文言语段，有

2、一定程度的文言语感，掌握了基本的古汉语知识和阅读文言文的方法。教学模式“135”互动课堂教学模式。课前完成自主学习导学卡-课堂交流展示-课后完成分层检测作业。教学目标1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识；熟读并能够当堂成诵；2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词（实词的意义和虚词的用法），了解特殊文言句式的翻译。3、理解文章的主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。领会作者托物言志的写法。学习重点1、朗读与背诵；2、文章的主旨；3、托物言志的写法。学习难点理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法。教学准备教师准备：多媒体教学课件、自主学习导学卡、登山检测作业。学

3、生准备：认真自学课文，完成导学卡。教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期 望学生行为自主学习阶段1、 情境导学，揭示主题出示图片：座右铭出示图片：名人的“座右铭”课件展示“座右铭”的含义，提醒学生注意“铭”课件展示“铭”的文体知识，“用韵”二字加色标注，引起学生注意。二、知人论世，了解背景。1、作者刘禹锡（772842），字梦得，唐代文学家，哲学家，有刘梦得文集。2、出示写作背景：当时他热心帮助一个叫王叔文的人改革，反对宦官势力。失败后，他被贬到安徽和州县做了一名小官。按规定，他应得到三间三厢的房子。 和州知县见他被贬而来，便故意刁难。于是把他安排在面对大江居的三间茅屋。刘禹锡不但没有埋怨，反

4、而非常快乐，于是就写下了陋室铭表达自己理想和人生的抱负。师：同学们有没有自己的座右铭？师：历史上，中外许多名人都有自己的“座右铭”。这些座右铭是有什么用的呢？（用来激励自己的。）师：“铭”最早是我们古代的一种文体。除了“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是铭刻在器物之上。铭的一大特点是要用韵。师：作者在什么样情况写下这篇文章呢？学生说说自己的座右铭。思考座右铭的作用。学生齐读，了解“铭”这种文体。学生介绍作者资料。了解写作背景。合作交流阶段合作交流阶段三、朗读课文，疏通文意（一）、朗读课文1、读文，找韵脚。2、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评。3、集体朗读。（二）、诵读课文并翻译1

5、、 学生读文翻译。2、 教师点拨强调重点字词3、 翻译句子，梳理文意。四、研读课文，理解文意1、陋室到底陋不陋？孔子是怎么评价的？ppt展示论语子罕：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”2、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢？ 3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢，文章从哪几个方面来写的？师范读课文。铭是用韵的，韵脚是哪几个字？师巡视指导。2、 教师点拨重点字词：名：动词，出名灵：灵验，神奇。斯：指示代词，此：这。惟：只。馨：这里指品德高尚。 上：长到，蔓到。鸿儒：知识渊博的大学者。鸿：通“洪”，大。白丁：平民，这里指没有什么学问的人。 调：弹奏。素琴：不加装饰的琴。金经

6、：用泥金书写的佛经。丝竹：这里指奏乐的声音。案牍：官府的公文。劳：使劳累。形：形体，身体。师出示重点句子。文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。（教师板书，画一屋子，引起学生好奇心。）教师：我把孔子放在屋顶。为什么？因为孔子是圣人，他的话就是真理。所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。 孔子说了什么？ “何陋之有”怎么翻译？（宾语前置句，现代语序“有何陋”，有什么简陋的呢？“之”，加强了反问的语气。） 此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢？我们来看看原文。教师解释此段话。） 孔子认为陋还是不陋（不陋）。为什么不陋，用孔子的话来说？（君子居之）。此句肯定了陋室

7、不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的语气，而是带有肯定语气的反问。 师：这句话在文章中起什么作用？（主旨，提挈了全篇大意）主旨如此重要，我们要读得铿锵有力。 那你们认为我应该把这句话画在这个屋子里的什么部位呢？(顶梁柱的部位，屋子的中心关键部位。)（板书）引导学生思考：（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。居住环境优雅。（2）谈笑有鸿儒，往来无白丁。交往之人高雅。（3）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。生活之事雅致丝竹指什么？（音乐，）案牍指什么？（官府的官文）。为什么作者不喜欢音乐呢？他自己不是也喜欢调琴吗？这二者之间有什么区别呢？（学生讨论，得出答案。素琴之音是自己所弹奏的高雅音乐

8、，而丝竹之音是哪些官僚富豪们在灯红酒绿的生活中所听的庸俗之音。）此句的背后隐含了作者什么样的思想呢?(对奢靡生活和官场的厌恶之情.学生听读，找出韵脚。个别朗读课文。齐读课文。小组合作翻译。学生解释老师提出的重点词语。学生翻译句子。学生从孔子的话中思考陋室陋不陋。学生回答：孔子云：何陋之有？认识文言句式：宾语前置的倒装句学生自由练习朗读。学生思考：（斯是陋室，惟吾德馨。）请同学来读，并翻译这一句话，同时注意把省略的部分补出来。（这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。）小组合作讨论，汇报。巩固达标阶段五、讨论交流，明确写法。1、类比手法的运用。 2、托物言志的写作手法。 六、拓展延伸

9、，布置作业。 1、有人说，时代的发展，令许多观念和价值取向发生了改变，作者认为只要自己“德馨”，纵然身居陋室，也同样安贫乐道，心美如饴。他要是生活在当代，纵然不是“傻帽”，也肯定是个迂腐不堪的社会“弃儿”-落伍者。对此说法，你是怎样看待的？ 2、 集体背诵。 3、 完成当堂分层检测题。4、 自己设计座右铭。师：作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”？这句话的作用是什么？在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么？（山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚）用类比的方式开头，以引起对陋室的吟咏。 “南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”此句用了什么表现手法？(类比) （学生讨论得出结论：将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，陋室才见其不陋。表明自己也追求他们那样的精神境界。）师小结：作者先运用类比手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龙”引出“德馨”，点出文章中心；然后描写居室的环境及日常生活，最后再运用类比，以古贤人居住的屋子来证明陋室不陋。这种通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么？（托物言志）作者写