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文档简介
1、幼儿园上学期教育笔记老师我还想做 案例背景 本学期,我们班开展了“创意手工”特色教学活动,孩子们从一开始的“老师,我不会”到“老师,我想做什么”的过程中,体现了孩子们对特色活动已经有了浓厚的兴趣。每次自主区域开放时,去参加小制作的小朋友越来越多,而且几乎每次都舍不得把材料收起来,总是说“老师,我们还没做好,还想做呢”。 案例描述 下午区域活动时,孙予宣、李可欣、顾俊一、金予涵等4个小朋友来到了特色区。很快宣宣和俊一在柜子里拿出了自己要做的材料,开始子自己动手做了起来。只听俊一问“宣宣,你做什么呀”。宣宣说:“我做的是蛋卷”。俊一和金予涵则各自拿了一个纸盘开始用石头装饰起来。而一旁的李可欣却很无
2、奈的看着宣宣,说:“你们都开始做了,拿我做什么呀”?时间已经过去了5分钟,欣欣忽然高兴的说,“哦,我知道做什么了”。只见她也从柜子里拿来了自己要用的材料,和宣宣一起做了起来,原来她做得是和宣宣一样的蛋卷。这时,一旁的俊一皱起了眉头,说“我想把这个眼睛剪下来,可我不会呀”?宣宣说,“没关系,我来帮你,你看着,小心别剪破”。说着,就拿过俊一的纸,剪了起来。整个活动,她们4个小朋友都各自忙着,有说有笑,而且还能相互帮忙。等到活动时间快结束时,我提醒她们说:“今天,我们差不多了,好收起来啦”。她们还表现的有点不舍,说:“老师,我们还没做好,还想做呢”。我安慰她们说:“没关系的,下次可以接着做,你们把东
3、西放好就是了”。于是,她们放下了手中的材料,开始收拾起来。 案例分析 今天的活动中,有3个小朋友能按自己的意愿大胆的选择材料进行创意手工活动,她们想要做什么,就做什么。只有李可欣小朋友表现的有些被动,她是看了别的小朋友在做什么后,再去找材料自己动手做的。在做的过程中,4个女孩子情绪是很轻松愉快的,有说有笑,而且个相互帮忙,很好的体现了同伴间的合作意识。区域活动的时间到了,可是她们手中作品还没完成,表现的有点不舍。最后在老师的介入下,才很不情愿的把材料收了起来。 案例反思 通过多种形式的创意美工区活动,我们的孩子各方面能力提高很快,很多孩子变得很喜欢参加美工区的活动,他们能根据自己的不同能力操作不同的材料,并获得成功,孩子的自信心增强了,操作欲望也更浓郁了。其次,一些手工制作、一些装饰活动都需要孩子们合作来完成,他们一有时间就会跑到美工区中剪剪贴贴画画,感受各种艺术创造带个他们的无穷乐趣。孩子们在一起不再是打打吵吵,而是团结合作,友好交往。 自从开展创意美工区的活动以来,我的教育观念转变了,由知识传授者变为共同成长者,在活动中我走进孩子,读懂孩子,体验快乐。另外,由于孩子的想象力很丰富,容易在成人对他们的引导下而进行想象。加上,对幼儿进行想象力和动手能力的培养和教育并不是难事,从我近期的观察效果来看,尊重孩子的意愿,对幼儿进行想象力的合理开
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