11.锁不住的心.ppt

1、锁不住的心,说一说：,同学们,请联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你又是怎么做的？,初读要求：,1、 带着问题通读课文。 2、 边读边思考：文中的孩子因为什么事情，在什么情况下，和妈妈说的这番话？,第一小节：,妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心， 我就不会去池塘边看青蛙， 老老实实地捧起课本？ 绿纸片就是我的青蛙， 池塘就是装满水的脸盆， 青蛙在水里跳来跳去， “咕哇咕哇”，吐出好听的声音。,妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心， 我就不会去看小鸟的窝， 老老实实地捧起课本？ 啊，衣架就是大树， 做鸟窝用绿色的枕巾， 绒

2、鸟就是真的小鸟， 它们展翅飞上了白云。,第二小节：,妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心， 我就不会去上山， 老老实实地捧起课本？ 啊，我的桌椅就是大山， 课本上的字就是羊群， 我大声地和小羊说着话， 让它们为大山织成围巾,第三小节：,1、文中的孩子渴望什么？ 2、他是怎样去实现的？,问题思考,渴望 去池塘边看青蛙 去看小鸟的窝 去看大山羊群,办法 绿纸片青蛙 装满水的脸盆池塘 衣架大树 绿枕巾鸟窝 绒鸟小鸟 桌椅大山 课本上的文字羊群,三次重复“妈妈，您以为锁住门就锁住了我的心，”表达了孩子怎样的情感？,表达出孩子对妈妈行为的反抗和不满。,语言赏析,“以为 ”一词形象地写出了妈妈的主观武断，

3、也形象地写出了孩子的独立意识。,“老老实实地捧起课本”一句反复三次，由此推断妈妈这样做的理由和用意是什么？,妈妈希望我老老实实地呆在家里，好好学习书本知识。,面对紧锁的屋门，孩子有什么样的反应？,孩子一次次发出无声的呐喊，渴望接触自然的心又怎能被轻易锁住？,孩子的思绪越飘越远，奇妙的想象，真实的心理活动，为锁不住的心做了最好的注释。,交流分享：,文中的“我”是一个怎样的孩子？ 文中的“我”是一个天真、活泼，渴望亲近书本以外的世界的孩子。,交流分享：,文中的我对妈妈可有意见了，可是我们也应该站在妈妈的角度想一想， 你觉得妈妈是怎样想的呢？,妈妈的希望不过分，孩子对大自然的向往也应该得到满足。该怎

4、样来解决这个矛盾呢？,妈妈，该读书时，我会把书和心拴得很紧；可是，该玩的时候，锁也锁不住我的心。让我去和小羊说话，让我去听青蛙弹琴 人家说，世界也是一本书哇，可是，您为什么不让我去读？,第四小节：,妈妈担心“我”被外面的世界吸引，诱惑而耽误学习，所以要把我锁在家里。,我们应该怎样做才能消除妈妈的担心呢？ 向妈妈保证 ：该读书时，我会把书和心拴得很紧。 向妈妈敞开心扉：需要放松的时候，靠“锁”的办法是不管用的。 “我”想要摆脱妈妈的束缚，不是因为“我”贪玩儿，而是为了能走近自然，更好地了解自然，更好地学习。,“ 世界也是一本书。”,大自然是广阔的课堂，蕴涵着许多书本中没有的丰富知识。,写作手法,

5、一 课文以对儿童细腻的心理描写，向我们讲述了一个蕴含深意的故事，表现了一个少年儿童渴望了解自然的真实情感。这种写法就是把人物在一定环境下心里想什么、怎么想的、为什么这样想等，通过文字描绘出来。如“绿纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆，青蛙在水里跳来跳去，咕哇咕哇，吐出好听的声音” ,二运用反复的手法，强调感情，突出主题。 反复的类型： 1词语反复：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅记念刘和珍君) 2词组或句子反复例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。”(铁凝哦，香雪)这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。 3语段反复。例：鲁迅在小说祝福中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。,文章总结,这是一首现代儿童诗，以儿童和妈妈说心里话的方式表达了孩子热切地渴望