浅谈提高语文教学效率

1、浅谈提高初中语文教学效率资中县骝马中心学校 朱文斌新编初中语文教学大纲指出:“语文是最重要的交际工具,”是一门基础学科,对于学生学好其他学科,今后工作和继续学习,对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,提高国民素质,都具有重要意义.这就明确指出了语文学科的性质:是最实用的,最丰富多彩的人文学科,最重要的文化载体.其重要地位和作用是任何学科不能比拟的.同时也给从事语文教学的教师提出了明确要求:搞好语文学科的素质教育,尽力提高语文教学效率,是基础阶段实施素质教育的重中之重.也是广大语文教育工作者孜孜以求的途径.如何提高语文教学效率呢?首先应树立正确的现代语文教育观.现代社会是信息社会,知识爆炸的

2、年代,需复合型高素质的建设人才,而语文教学担负着培养这种人才的基础任务.这就要求语文教师,在坚持不懈地继续学习,不断用新知识充实自己,切实做到学高为人师的前提条件下,树立面向现代化,面向世界,面向未来的现代语文教育观其次应充分发挥情感教育的作用.心理学告诉我们:情感是人们对客观事物的一种态度的体验,语文教学严格说来,它不仅是一个学生对知识的感知、思维、记忆、想象的过程，也是学生把握学习内容时的兴趣、动机、意志、信念等情感升华的过程。而原有的语文教学，往往只重视知识的灌输，追求应试、升学，却忽视了情感教育，导致学生觉得学习枯燥无味，产生厌弃情绪,教学效率当然难以提高，现在要改变这种状况，就必须重

3、视情感教育，这是提高语文教学效率的关键。新编初中语文教材内容，都是选自古今中外的名家名篇。这些作品，无不生动形象，文情并茂。又涉及天文地理，宇宙空间，古今中外，其内容的丰富，可谓包罗万象。作品中无不饱含作者的思想情感：有的直抒胸臆，直捷明了；有的曲折反映，如玉陷石间；有的甚至颠倒表达，正话反说。只要用心思考，就能领会。这些作品，是对学生进行情感教育的极好内容。只要教师有意识，加以重视，就能达到预期目的。而语文教学过程，实质就是作品教师学生三者情感交流的过程，在这过程中，教师就起媒介作用将领悟挖掘到的作品情感，融入自身情感中，如出己心，再运用适当的启发、引导手段，唤起学生的情感欲望，让其能动地投

4、入到对作品的感知领悟中来，受到作品情感的熏陶，从而更好理解作品蕴含。在教学实践中，还应根据作品内容，创造情感氛围，以调动，活跃学生的情感，使其与作品情感产生共鸣。人的情感是在一定情境中产生的，适当的教学情境，是对学生进行情感教育的重要手段，它能反情移入学生心中，以激起其饱满的学习热忱，自觉投入学习。如教学谁是最可爱的人、老山界、七根火柴等课文时，采用复述手段，通过生动情节的复述，革命先辈们的光辉历程，大无畏的英雄气概，会激发学生珍惜今天美好生活，奋发建设美好明天的情感；教学春、三峡、海滨仲夏夜等课文时，采用画面描绘手段，通过描绘，可激发学生爱国之情，报国之志；教学诗歌和散文（如桂林山水歌、天上

5、的街市、荔枝蜜等）时，采用联想和想象手段，通过联想和想象，可唤起学生的同感，使其产生亲临其境的体验，从而激发其热爱自然，热爱生活的激情。再加上多媒体教学手段的配合使用效果会更好。总之，运用各种手段，尽量给学生创造“意美悦其心，音美悦其耳，形美悦其目”的情感氛围，使他们用眼去凝望，用耳去聆听，用心去体味，用口去表达，就能通过对作品的学习，学到知识，受到情感熏陶，从而培养他们审美观念，鉴美能力，创美志向。养成高尚道德情操。情感，是人感知、记忆、思维等心理活动的动力，只要激发了学生情感欲望，引发了学习兴趣，就能充分挖掘学习潜力，教学就能取得满意效果。另外，应科学合理安排45分钟。每节课的45分钟，是

6、教师的主战场。要提高语文教学效率，实际就是向45分钟要效率、要质量。因而科学合理利用第分钟，格外重要。要充分发挥每分钟作用，首先要求教师课前要有充分准备，不打无准备之仗。应当清楚大纲要求，熟悉教材内容、体系，明确各节课的重点、难点、任务等，也就是常说的课前要备好课。才能在课堂上融知识传授，能力培养，智力开发，情操陶冶于一体，做到得心应手。要充分发挥每分钟作用，还应有新型的师生观念。教学是教师和学生的双边活动，教师是引路人，是教练，起引导、启发、解惑作用，应重在激发学生兴趣，学习方法，使其会学、乐学。切不可把学生当“口袋”，一手包办，死灌。应做到胸中有书，眼中有人，学生是有思想，有情感的学习主人

7、，要想方设法调动他们的学习热忱，鼓励他们动脑思考，能者为师，使每节课学有所得。如我在上初中语文第六册的捕蛇者说时抽一个学生口述第一段内容，这个学生回答完后，我问：“同学们，他口述得怎么样？”绝大部分都说口述正确，其中有个同学举手回答说：“岁赋其二”照书下注释“每年征收两条蛇”不妥。”我问“为什么”？他说：“这段中间部分讲了异蛇的奇特作用，是珍贵的药物，当然珍贵的东西越多越好，才符合常情，哪能只征收两条呢”？我当即表扬了这位同学善于动脑，敢于大胆发表意见，敢于向教本质疑的精神。并由此引导同学们展开讨论，两位同学的发言谁更正确。学生们纷纷发表意见，有的还引用本地每年交公粮家税，分大小春两季加以佐证

8、。通过讨论，一直认为“每年征收两次”更恰当。这样，既掌握了知识，又活跃了学生思维。新型的师生观念，就是要求废弃“填鸭式”教学，变老师讲学生听的机械接受知识，为启发式的情感交流，能动获取知识。这就要求尊重学生，珍视学生的每一闪光火花，并加以激励、续发，使其成为灼热的火焰。要充分利用每一分钟，还应根据学生实际，适当安排教学内容，因为教学效率的高低，不是看教师所教内容多少，而是看学生掌握了多少。这就有个“度”的问题。过多，学生太紧张，接受不了，是枉然，“回锅肉”难吃；过少，太轻松，浪费光阴。如何才能适度呢？既需课前计划安排，更需在实践中据学生接受程度作适当的增减调整，也就是内容的多少以学生能否接受为度。了解学生掌握知识程度的直接手段，是检查学生的作业。现在乡镇语文教师的工作量普遍繁重，班额一般都在六十以上，多的达八十余人，任两个班的教学，就是百三四十人，作业全批全改确有难度。就可采用抽查批阅，每次每班批改1-2个大组，了解情况，发现问题，及时纠正，其余的可培养小助手代改，也可采用集体评讲，让学生自己批改。总之，教