观察物体案例

1、小学苏教版三年级数学上册教案设计说课材料课题：观察物体的正面、侧面和上面学校：清镇市红枫第六小学教师：郭 发 平时间：2012年11月14日 观察的物体的正面、侧面和上面教案设计 执教人：郭发平 教学内容:苏教版小学数学第五册第86页的例题，第87页的“想想做做”。学习方式:让学生在合作和探究中学习，充分利用情景教学法、通过让学生复习，从而发现数学的联系问题，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。然后通过课本设计的观察图书角进入学习情景，又激起学生探索对观察物体的学习高潮。演示法、教学观察物体时，通过电脑出示物体洗衣机、电冰箱、正方体和长方体比较，使学生得到感性认识。渗透数学来源

2、于生活，用于生活的思想。发现法、关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，并发现数学来源于生活，而用于生活的道理。学习任务分析:在此之前，学生已经学习了从物体的前、后、左、右等不同位置观察日常生活场景和一些简单的物体，初步掌握了观察物体的基本方法。本节课就是在此基础上进行的顺势教学。学好这部分内容，可以为以后进一步学习观察物体打下坚实的基础。学生的认知起点:学生在二年级学习观察平面图形和立体图形的基础上去观察物体的正面、侧面和上面，让学生能认识物体的正面、侧面和上面，并能清楚的知道观察物体跟观察的位置有关，在不同的位置最多只能看到三个面。通过观察和练习让学生体会到生活中的一些物体

3、的正面、侧面和上面是固定的而像长方体、正方体的正面、侧面和上面是不固定的，当那一面对着我们时，它就是正面。教学目标： 1、使学生通过实际观察，比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，并体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。 2、使学生在观察辨认、想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。 3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。教学重点：从不同的方向、角度观察同一物体，使学生认识物体的正面、侧面和上面。教学难点：使学生体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三

4、个面。教具准备：课件、长方体、正方体。教学过程：一、谈话导入 今天，有这么多的老师来听课，哪位小朋友愿意来作一下自我介绍？（由学生自愿上台介绍）这时师肯定：面对大家，落落大方，真不错！我们跟人打招呼就应该这样正面对着别人。还有哪位小朋友愿意上来作一下自我介绍？（再请一位学生上台自我介绍）师再次肯定：非常自信的正面对着大家，真是一个好孩子。这时老师站在一侧说：“你能转过身来让老师认识一下吗？”并问其他学生：“现在你们看到的是他的哪面。” （侧面）。知道我们今天要学什么吗？ 对了，在二年级时我们已经学过那些平面图形的观察(长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆形)立体图形的观察呢?(长方体、

5、正方体、圆柱体)今天我们就继续来学习观察物体。板书课题：观察物体的正面、侧面和上面二、观察插图，观察图书角的正面、侧面和上面，并体会在不同的位置所看到的面可能是不一样的。（媒体出示）师：在我们周围，很多物体都有正面、侧面、上面。请同学们观察图书角的正面在哪儿？侧面在哪儿？上面在哪儿吗？（利用教学媒体）1、观察图书角。（出示媒体插图）一位小朋友和老师也在观察图书柜，看看老师有什么问题：你能指出图书角的正面、侧面和上面吗？师：图书角是什么形状的生：长方体(给予肯定：我们班的学生真了不起)师：请观察这幅图，你能看到图书角的几个面，是哪几个面？生：三个面（正面、侧面和上面）2、学生指出图书角的正面、侧

6、面、上面。师提问：你是怎样知道图书角的正面的师：在以前我们已经能正确地观察长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形接下来，我们一起研究怎样观察这些面。（1）正面 ：要观察图书角的正面，应该在什么地方，怎样观察？学生同桌讨论后指名演示，老师再进一步明确观察的角度：正面：通常我们把前面有门的这一面称为图书角的正面（2）迁移方法 师：你会用这样的方法分别观察图书角的侧面和上面吗？把自己的方法告诉同桌。学生互说后，指名几人演示观察方法。侧面：我们把旁边的这两个面称为图书角的侧面，（左边的这个侧面是图书角的左侧面。右边的这个侧面是图书角的右侧面。）教师指着上面：那这个面叫什么呢？生：上面：师：

7、我们把图书角顶部的这个面叫它的上面。图中的老师站的位置能看到图书角的几个面？请同学们猜一猜，老师能看到图书角的几个面？是那几个面？你们的猜测是正确的吗？老师指名学生观察验证猜测。现在你看到图书角的上面了吗？板书：正面、侧面、上面3、这两幅图就是小芳和老师看到的图书角的位置，谁能说说这两幅图分别是谁看到的？（出示媒体插图）为什么他们看到的图书柜是不一样的呢？因为什么 ？板书：（位置不同）学生观察、判断后连线（让学生说出是怎样想的）小结：我们站在不同的位置观察物体，看到的物体的面也就不同。图中老师的身高高一些，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面：而小朋友的身高矮一些，她只能看到图书柜的正面

8、和侧面，看不到图书柜的上面。三、巩固新知，深化认识1. 想想做做第1题（出示媒体插图）刚才大家一起认识了长方体书柜的正面、侧面和上面，下面就请大家观察这幅图，看看是什么物体的面？（洗衣机）（电冰箱）你能指出它们的正面、侧面和上面吗？2、想想做做第2题（媒体出示题目）组织学生以小组为单位观察文具盒，并讨论。先坐着观察，再站着观察，然后下位从不同方位观察并思考：在什么位置只能看到一个面？在什么位置只能看到两个面？在什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？先组织学生观察讨论，再让学生动手操作，验证自己的想法。最后总结：因为文具盒每两个面是相对的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面

9、，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3个面。小结：（媒体出示）生活中的一些物体的正面、侧面和上面是固定的。四、 巩固练习，拓展新知1、想想做做第3题（出示媒体插图）出示第3 题让学生观察这是什么？你能说说长方体、正方体的正面、侧面和上面分别是什么颜色吗？因为观察的位置不同，所看到的面也可能是不同的。启发思考：为什么最多只能看到正方体的三个面？指出：长方体和正方体的每两个面都是相对的，看到了上面也就看不到下面，看到了左面也就看不到右面，看到了正面，也就看不到背面，所以最多只能同时看到三个面。2、想想做做第4题。（出示媒体插图）出示插图：这是个什么物体。它的正面是个什么图形？（正方形）从图上

10、看它的侧面和上面是？（平行四边形）那么我们从正面、侧面和上面看到的图形是这样的呢?我们观察插图和实物图，说说从正面看，从侧面看，和从上面看，看到的是什么图形？（指导观察方法）反馈：正方体的六个面都是正方形。师：转动物体，现在它的正面是什么颜色？为什么跟刚才不同了呢？ 对，刚才我把正方体转动了。猜猜老师现在看到的正面是什么颜色的？小结：生活中有些物体的正面、侧面是固定的，比如刚才观察的图书柜、冰箱、洗衣机我们把它们有门的一面称为正面；而像长方体正方体这样的数学模型，没有特别的标志，通常把正对着我们的那个面称做正面，所以我们在实际生活中观察时一定要结合实际。（媒体出示）生活中的一些物体的正面、侧面和上面是固定的。长方体、正方体的正面、侧面和上面是不固定的。 3、想想做做第5题。（出示媒体插图）出示插图，请观察，这是由两个同样大小的正方体拼成的长方体。请你猜猜从它的正面，侧面和上面看，看到的是下面的哪一个图形？4、出示拓展练习 （让学生观察水壶的位置分别是谁看到的，并连线）（出示媒体插图）五、课堂小结，提升认识 说一说这节课你有什么收获？（通过谈收获，同学之间互相补充，共同完善，既有利于学生学习能力的培养，又让学生体验到学习成功的快乐。） 今天我们一起认识