邱进海终审稿2

1、 石河子大学文学艺术学院2014届本科毕业论文 论小学生的乐感培养系 部：文学艺术学院音乐系 专 业： 音乐学 学 号： 2010504208 姓 名： 邱进海 指导教师： 孙 磊 完成日期： 2014.5.25 严谨认真 注重过程 提升素养 锻炼能力 论小学生的乐感培养 【摘要】 随着音乐课程改革的逐步深入，小学生的音乐教育受到越来越多的关注，音乐可以更好的陶冶情操、提高人的艺术修养，而音乐感知能力的培养，又是音乐教育的第一步，也是最基础、最核心的音乐教育内容。有了好的音乐感知能力，小学生在以后的音乐学习中，就可以更好的理解音乐、领会音乐、感受音乐。本文着重结合小学生生理和心理发展特点，主要

2、从三个方面阐述本人对培养小学生音乐感知能力的一己之见。 【关键词】 小学生； 乐感； 培养: 【Abstract】：As reform of music course becomes increasingly popular, the music education of students in primary school has received more and more attention. Music offers a better way to shade ones character, to improve the artistic cultivation, and the de

3、velopment of musical sense is the first step of music teaching, also the foundation and core of the education. Equipped with nice sense of music, students can have a better understanding, appreciation and feeling of music. The paper is mainly to explain how to develop students sense of music from th

4、ree aspects, together with the explanation of students physiological and psychological development. 【Key Words】: students in primary school; sense of music; development 音乐是最有影响力和感染力的艺术，当今，国家对中小学音乐教育的重视程度达到了前所未有的程度，学习音乐有助于培养学生良好的思维能力和高尚的道德情操，塑造健全的人格和正确的审美观念，尤其是对于人的想象力和创造力的发展发挥着不可替代的作用。但是，要想更好的了解和欣赏音乐

5、，就要熟悉音乐语言、培养良好的音乐感知能力。音乐感知并不是一种天赋，良好的音乐感知能力必须靠后天的训练才能更好的获得。人们常将音乐感觉简称为乐感，也可称作音乐语言或音乐的表现要素。主要包括人对音高、音色、音强、节奏、节拍、速度、力度、旋律调式、调性、和声、复调等音乐要素的感知能力。若没有良好的音乐感知能力，再好的音乐也是无法理解的，更谈不上陶冶人的情操了。 一、小学生对音乐认知的心理表现 现代音乐教育特别强调早期音乐教育的重要性，因为，在某种程度上，在其音乐教育中培养的音乐技能是后期教育是无法超越的。小学生音乐才能的发展主要表现在对节奏、节拍、时值、速度的感知和把握能力、对音高、音色、音强的感

6、知和把握能力。根据心理学家的研究小学生音乐能力发展的具体表现为“78岁时，儿童已有判断音乐片段和谐与否的能力，且从此一直到11岁，对和谐的喜爱和对不和谐的不喜爱不断增长。8-9岁，在歌唱及演奏乐器时，节奏感较过去好，调性感结构感基本形成。9-10岁，节奏旋律的记忆改善了，逐步具有韵律感。能感知两声部旋律。10-11岁，和声观念建立，对音乐的优美特征已有一定程度的感知和判断能力。”从小学生认知心理阶段看，音乐感知能力随着年龄的增长逐步发展完善，同时他们对音乐的喜爱和对自己实现理想的追求充满向往和希望，有的小学生希望自己以后成为一个音乐大师，可以创作出美妙动听的音乐，有的小学生希望自己成为一个艺术

7、表演家，在舞台上展现自己的艺术才华。虽然很多小学生的愿望是美好的， 但追求的却是实现理想后的种种享受和快乐，而对于实现理想的过程却不愿付出艰辛的努力，形成了愿望与现实的心理矛盾。这就要求教师在教育过程中就要抓住学生的这些音乐心理认知和渴望实现理想的心理特点，因势利导，运用各种适合小学生音乐感知能力发展的教学手段和教学方法，开展教学活动，激发他们的学习热情，培养良好的音乐感知能力。 二、培养学生听觉感知能力的教学实践 听觉能力的形成对于乐感的学习是前提条件和基础。达尔克罗兹认为“一切音乐教育都应当建立在听觉的基础上”而各种音乐活动都不应离开对听觉的训练，最初的听觉训练就是让小学生感受大自然中的各

8、种声音，进而通过模仿，辨别等方式提升学生的听觉能力，生活中到处都有奇妙的声音，天空中的鸟儿会发出清脆的鸣叫、男生和女生、大人和小孩发出的声音，街道上汽车喇叭的鸣笛等等，只要细心感受，很快就会对不同声音的音色特点有个初步的掌握。培养小学生倾听的习惯和喜欢收听音乐的习惯。小学生的注意力持续时间很短，每次听音乐的时间最好控制在510分钟之内，以免时间过长，使小学生感到疲倦，失去兴趣。听音乐的时候，老师可以鼓励孩子用他自己的动作和语言，大胆表达自己的感受。如听完一段欢快的音乐后，可以让小学生随心所欲地做一些动作，说一些的话语，比如小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，这样会带给孩子更多快乐的体验。学会倾听对于乐感的

9、培养是非常重要的。激发小学生听收听的动机，则可以使儿童对各种声音感兴趣， 节假日老师可以小学生到公园或野外，让他接触大自然，聆听大自然丰富的声音，如风声、水声、虫鸣、鸟叫、狮吼、虎啸等。这是提高他们声音敏感性的前提。因此，在训练小学生的听觉辨别力时，应注意活动的趣味性，将多种活动结合起来。进而，在有意识地让学生对各种乐器发出的声响进行辨别。老师选择一些轻柔、舒缓的音乐让他们听，鼓励孩子模仿发音。也可以选择篇幅短小、节奏鲜明的音乐让他们听，这样便于发展孩子的音乐理解力和想像力。 乐器辅助培养乐感，对于新鲜事物的喜爱，是小学生的共同爱好，在乏味的教学过程中加入教学辅助设备对教学效果会起到事半功倍的

10、作用，因为乐器的直观性可以更好的引起学生学习音乐的兴趣和热情，在学习音乐的时候为他们准备一些乐器，如碰铃和木鱼，老师让学生自己敲打然后进行音色听辨和对比，先敲打碰铃，让学生说说碰铃的音色特点，再听一下木鱼的声音，让学生感受两种不同乐器音色的不同特点，这种方法既提高了小学生的学习兴趣，也活跃的课堂气氛，对乐感的培养也起到了很大的辅助作用。由此再引导学生辨别乐器或人声发出的旋律，相信只要引导正确，就可以循序渐进地对提升小学生对音乐的各种要素的感受能力，小学生掌握了这样的能力就会更加积极主动的学习。通过对乐器的敲打和音色的听辨更使小学生更好的领会乐感。提高了他们的音乐素养能力。三、体态律动培养乐感

11、1、乐感的培养离不开节奏。“达尔克罗兹在教学研究中就越来越清楚地认识到，体态律动对于儿童的身心发展具有极其重要的意义，因为节奏运动与儿童的天性有着密切的联系，而身体运动、音乐与儿童的游戏活动最易结合。”为此，教师应抓住小学生好动贪玩的特性，将小学生在运动过程中产生的肢体动作素材与音乐的节奏有机的连接起来，引导他们在游戏活动的过程中，感受音乐中的节奏，节拍和呼吸方式，通过有趣的体态律动，唤醒儿童的音乐意识和音乐本能。游戏活动不仅使小学生感到亲切和自然，还有利于教师在宽松的活动秩序和气氛中，有意识地培养小学生的个性气质，发展他们的想象力和创造力。游戏活动应尽量在宽敞明亮干净整洁的教室里开展，动作幅

12、度可由小到大，由上到下，由单一到综合这样的步骤逐步展开，如教师可让学生先用头模仿钟摆的动作，再用双手跟着秒针击掌，这样的肢体律动培养学生的节奏感，随后还可以让学生原地跑步的方式或跳大绳的活动来感受真个身体的律动，这些活动可以充分利用学校的空间资源，采用课堂和课外结合的方法进行教学。在小学音乐教学中，有些歌曲适当地配合动作才能更好的感受音乐美。教师可以根据歌词大意编排简单的动作，这样学生熟悉歌曲的速度就明显加快。如学唱小燕子这一课时先不要教歌，让学生根据小燕子的特点，模仿小燕子的飞舞的节奏和动作，感受歌曲中塑造的勤劳可爱的小燕子的形象，然后在让学生读歌词让学生想象到小燕子的模样之后再跟老师学唱歌

13、曲。这样使学生在唱唱、动动中愉快地进入歌曲要表达的情绪之中。教师启发学生对小燕子“飞”的动作，再启发学生把自己想象成是一只快乐而勤劳的小燕子，用双手模仿小燕子闪动翅膀飞翔，然后随着音乐节奏的变化，动作也随之变化，这样学生就能歌舞结合地进行表演唱。由于学习过程中加入了身体与舞蹈的配合这样不仅提高了学生对歌曲的学习兴趣，而且学生能主动参与到的学习歌曲的过程中，还能牢记住歌词。 2、节奏是乐感学习中最重要的一方面，但是纯粹的节奏学习也无法将音乐的乐感进行通透理解，也不能感受到音乐的真正美，因此在培养小学生音乐节奏感的时候，将歌曲与节奏训练结合在一起，来赏析节奏在音乐中的重要性。将节奏与旋律进行结合学

14、习，提高小学生对乐感的理解和体验。比如在学习一首歌曲的时候，教师可以让学生按照不同的节奏、速度、力度进行歌词的唱念，一边更好的适应和掌握这首歌的节奏、速度和力度。同时还可以让小学生们在教室或者操场上排成长队，模仿歌曲中物体的声音和节奏，亲身的体会物体发声的规律。而后在小学生开始唱这首歌的时候，他们就可以更好的理解歌曲意境，同时对于乐感能力的培养可以起到不可估量的作用。 四、结论 对于研究音乐或在音乐领域做出贡献的人都知道，乐感是人们对于音乐艺术感知和理解上的重要方面。乐感其实也是一种技巧，有的人唱歌会跑调，有的人会抢拍，有的人会慢拍，这都是对于乐感这种能力掌握的不足。 在音乐教学过程中，很容易

15、发现有些小学生唱的很好，高音可以上去，而且音色也不错，但是总会让人感觉差点什么；还有的学生在演奏乐器的时候，演奏的旋律非常通顺，演奏技巧也掌握的不错，但是美中不足；在合唱的时候，也会出现一些不和谐的声音，这些现象我们说不出差在了哪里，就是会感觉少些什么其实这些现象就是学生没有培养好乐感造成的。乐感的形成有先天性的，但是大部分的能力都是后天训练得来的。我认为加强小学生的乐感培养是非常有必要的，它可以明显的提高小学生的艺术修养，对于以后的音乐学习有非常重要的意义，因此对于小学音乐教师来说，怎样为小学生们打好乐感基础，是一项长远而艰巨的任务。参考文献1 达尔克罗兹音乐教育理论与实践蔡觉民杨立梅编著，

16、上海教育出版社1999.52 韵律与生命艾尔文.斯佩克特著，人民音乐出版社1996.5。3 达尔克罗兹音乐教育理论与实践蔡觉民杨立梅编著，上海教育出版社1999.54 李淑清.乐感与悟性诗音乐素质教育的关键J.辽宁工程技术大学学报（社会科学版）.20015 李建英.浅谈乐感与视唱J.沙洋师范高等专科学校学报.2003（06）结束语： 时光飞逝，大学的学习生活马上就要结束了，四年里在老师精心教导下使我的专业知识有所提高，经过自己的不懈努力，论文如今终于完稿，回头看看创作的道路，有艰辛、有疑惑、也有懒惰，但是在老师和同学们的热心帮助下，我非常用心的进行了论文资料的收集、整理、思索和修改，在这里我要谢谢老师给与的关怀，正是因为有了你们的帮助，我的论文才能最终完成。 首先，我要感谢我的论文指导老师，因为您的平易近人、学识丰富，我才能如此顺利的进行论文创作，论文从选题到收集资料，再到写作，您都给与了我极大的帮助和鼓励。每当我遇到疑问，您都会细心的为我解答，在初稿完成的时候，你放下手头繁忙的工作，为我细心批改标注，整理修改建议。您是字字把关，句句斟酌，许多的建议让我受益匪浅，弥补了专业知识的漏洞，不至于迷失方向。借此机会我要深深的向您道谢，你对我的关怀和指导，我将永远