英语人教版八年级上册Unit 8 Period 1 课件.ppt

1、欢迎指导！,垣曲初中段群霞,人民教育出版社 英语（Go for it） 八年级上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake? Period One,一.指导思想与理论依据, 课程标准中明确 提出以培养学生的综合语言运用能力为最终目标，并从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。,一.指导思想与理论依据,其中情感态度包括兴趣、动机、自信

2、、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素等。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。,一.指导思想与理论依据,课程基本理念中也强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教师应尽可能多地结合学生实际，为学生创造在真实语境中运用语言的机会。,二. 教学内容分析：,本课教学内容是人民教育出版社新标准英语教材八年级上册Unit

3、 8 第一课时，本单元以“食物制作”为中心话题，其中Section A呈现了食物制作的动词及短语（turn on, cut up, pourinto,putin /intoaddto），食物名词，调味品名词，容器或器材的名词以及表示制作顺序的副词（first, next, then, finally ）等。其中有一部分是以前学过的与食品制作相关的名词动词等。,二. 教学内容分析：,本部分的核心句型是描述食物制作的顺序的祈使句以及用How many / much提问的句型，要求学生能够听懂关于食物制作的对话，能够按照指示语做事情，并获取关于食物的原材料和量的相关信息，还要求学生能模仿输入的语言，

4、围绕食物的原材料，需要的量以及制作过程生成并输出自己的语言。,二. 教学内容分析：,1a-1c为本单元的导入部分。1a的主题图呈现了banana milk shake的制作步骤，从而引出该部分的重点祈使句，突出了动词及动词短语的使用。学生需要通过读图来选择恰当 的动词和动词短语填空，初步感知这些词汇以及祈使句。活动1b以听力的形式再现这些句子，让自己通过听后排序进一步熟悉banana milk shake的制作步骤。活动1c让学生结对操练，尝试运用关于食物制作的过程 的表述进行控制性的语言输出。,二. 教学内容分析：,2a-2d的重点是听说教学，通过针对水果沙拉的制作所需食材及数量的对话，将学

5、生带入食物制作的语境中。听力活动按梯度设计，2a部分引导学生关注可数与不可数名词的区分，2b部分则关注食材需要的量，2c是基于听力内容的语言输出，让学生进一步巩固运用How many / much .?句型对可数名词和不可数名词的提问。活动d为学生呈现关于Russian soup 的对话范例，供学生参照模仿。,二. 教学内容分析：,Grammar Focus是梳理和归纳了本单元的重要句式结构。3a-3b巩固可数名词与不可数名词的区别及How much/How many?句型。3c运用所给短文,完成食物制作。,二. 教学内容分析：,Section A重点是表示制作程序的动词和动词短语组成的祈使句

6、，并结合序列词描述制作过程以及How many / much .?句型对食物名词所需量的问答，其中对名词的分类以及量词的准确表达为本节难点。学生需要通过大量的口头练习，才能达到对目标语言的准确熟练运用。,二. 教学内容分析：,鉴于以上原因，并结合我校实际情况，我将Section A 1a-2c作为本节课的主要内容, Grammar focus 3a和 Self check 的第1题作为本节课的检测评价部分。,二. 教学内容分析：,我认为，应该尽量避免单纯的听说课或语法讲授课，听说读写既有侧重又相辅相成。本节内容中，名词的分类在课标的五级语法项目表中有明确的要求，虽然可数名词与不可数名词在七年级

7、的第六单元已有学习，但仍有不少同学含混不清，特别是对其量的表示。,三. 学生情况分析：,1. 知识储备及技能特点： 有关食品类的名词和分类及用法虽有一定基础，但部分同学单词有遗忘，所以在课前我为学生布置了本周我班的小吃节准备购物清单的活动，旨在复习及预习单词，为本节课的教学活动打下基础。而本节的另一个重点用动词及序列副词描述制作步骤，初二孩子有了一定的生活经验，再结合实际操作的话应该不难完成。,三. 学生情况分析：,2. 学生特点及学习需要： 初二学生有了一定的英语基础，但部分学生有逆反厌学倾向，因而激发学生的学习兴趣,成为课堂上必不可少的环节。尽力创设一种开放，和谐，积极互动的语言活动氛围，

8、通过小组合作，肢体模仿，听音猜词，最佳菜谱等活动让学生积极投入的融合在英语环境之中。了解学生兴趣爱好和他们所关注的问题，来设计情景，自然而然的增加一些学生喜欢的英语单词，只要他喜欢并有表达愿望，就能够学以致用。,四.教学目标：,本课结束时，学生能够： 1.辨认食材类名词（yogurt, honey, watermelon, salt, sugar, cheese, spoon, pot, blender 等）的分类，并正确使用how many/much问答所需数量。 2.根据生活经验和小组合作，推断猜测动作发生的先后顺序，运用动词短语turn on , peel, cut up , pouri

9、nto, putin /into，addto等写出祈使句，并结合运用序列词first，next，then，finally等描述演示食品制作步骤。 3.能听懂对话并获取有关制作fruit salad的食材名称及数量信息，填充2a，2b的表格。 4. 勇于表达最爱的食物或创新菜谱的制作，积极展示并体验劳动的乐趣。,五. 教学重难点：,本节课的重点是表示制作程序的动词和动词短语组成的祈使句，并结合序列词描述制作过程，以及How many / much .?句型对食物名词所需量的问答，其中对名词的分类以及量词的准确表达为本节难点。,六. 教学过程：,六. 教学过程：,Can you make a ba

10、nana milk shake now?,六. 教学过程：,Listen and complete 2a.,watermelon, apples, oranges,honey,Listen again and complete 2b.,bananas,honey,apples,yogurt,orange,六. 教学过程：,Can you?,How do you make a banana milk shake? How do you make fruit salad? How do you make tomato noodles? First then after that finally,六. 教学过程：,Circle the correct word in each question.,小结训练,Make tomato and egg soup,First Next Then Finally,4,3,2,1,First,Next,Then,Finally,你得了几颗星？,六. 教学过程：,Make a summ