六年级共享地球探究计划书

1、六年级“共享地球”PYP 计划书1. 我们的目的是什么?为了深入探究下列:l 跨学科主题: 共享地球l 中心思想：水是生命的基础，并且对许多人来说是有限的资源总结性评价任务:（运用什么可行的评价方式来评价学生对中心思想的理解？我们能找到什么证据来证明学生已经掌握中心思想，其中包括学生学习后采取的行为？）所有/大部分/少数学生知道/认识：通过流览或检查表来检测学生是否了解了水资源的重要性并明确了自己保护有限水资源的责任。四人一组，选定一个参观学校水管理系统的地点，对自己的笔记和感受进行陈述。班级/年级: 六年级 年龄组: 1112学校:北京汇佳私立学校小学部 学号:主题: 保护有限的生命之源-水

2、教师: 王瑶 戎莉莉 童翠芝 章坤 杜威海 外教及科技、美术、体育、音乐、电脑老师日期: 2009、1、20-2009、4、8预期持续时间: 6周 超过星期数: 1周2我们需要学习什么?主题探究强调的关键概念(形式、功能、因果关系、变化、联系、角度、责任、反思)是什么？功能、责任依据中心思想，老师设置什么探究内容？1.水的来源及重要性。2.水资源的有限性3.保护、节约水资源。 教师依据探究内容提出哪些问题?提前做什么准备来促进探究内容?问题：1. 水来自于哪里？2. 水资源以及水是如何利用的？用多少?3. 可用水的分布（世界）与中国水系（如黄河）的构成及利用。4. 当我们将水用完后发生什么情况

3、？（水重要性）5. 人们的活动是如何影响水的有用性（水污染）？6. 我们应该如何保护水资源？（循环使用）激趣活动：通过放映ppt来了解水的结构、来源及有限性。 3. 我们如何知道我们已经学会了什么?(这一栏应该与“我们如何学习得最好？”配合使用)（运用什么方式和方法来评价学生已有知识和技能？我们将寻找什么证据来证明学生已有的知识和技能？）通过讨论，了解学生对水的来历、水资源及作用等相关知识的掌握程度，让学生提出感兴趣的问题，并自己记录下来。（运用什么方式和方法来评价学生是怎样参与探究内容的学习？我们将寻找什么证据来证明学生的学习？） 通过参观污水处理系统（或社区有害的水管理）的实践活动，拍照，

4、录像，画水处理流程图，动手制作模型，阶段性作文，校内外行为反馈等来了解学生对所学内容的认识，产生保护水资源的情感。 4 我们如何学习得最好？（教师会准备什么学习活动来鼓励学生参与到探究内容并提出相关问题？）1. 提供有关水来历、水分布的图片、录像，感知水的重要性性2. 阅读有关水的文章（如水的自述）、朗诵诗歌（黄河颂）、收集格言，欣赏黄河大合唱歌曲。3. 分小组讨论交流水的功能和人们对水的影响。4. 参观污水处理系统或观看录像片或参观京密引水渠。5. 学生回顾“我们如何用水”答案，看看学校是如何用水的；学生追踪水从水源至学校的流程与学校的废水流向。6. 数学引导学生计算水的体积，如游泳池水的容

5、积？7. 看影片未来水世界、后天。8. 美术欣赏：保护水的宣传画。(学生做了什么活动来展示自己参与到探究内容并提出相关问题?)1.学生利用本学校进行水案例探究，探究水的管理。也可以在家里或社区任选一种水资源管理现状，进行调查、取证，提出有效的管理建议，写出研究报告。2.学生利用电脑绘制水处理流程图，动手制作模型。3.学生收集、阅读关于缺水地区或黄河水系遭受污染，带来严重灾害报道，了解地球沙漠、干旱的严重性。4.写作珍惜水资源倡议书、我们身边的节水故事5.做ppt、手抄报，图文并茂，出壁报。(探究活动会促进学生有哪些进步 ? 老师要写出相关的活动设计来说明培养学生哪些技能？那些态度？那几个十大培

6、养目标？) 跨学科技能 交际能力： 通过阅读与水有关的文章，分小组讨论水的功用、重要性 非语言：通过绘制水的宣传画、手抄报、制作模型 实践能力：通过参观本学校的水管理系统和污水处理厂，动手制作水流程图和水处理模型。 合作能力：分组确定研究课题，分工观察、拍照，写出研究报告。十大培养目标 探究者：通过上网查资料、参观、设计，使学生获得知识和解决问题的能力。 交流者：通过小组讨论，获取更多信息，学会与他人合作。 有原则者：通过对水现状的了解，知道做事要有原则，并对自己的行为及其结果承担责任。态度 承诺：知道水的有限性，自觉节水、保护环境，有责任感。 创造：发挥想象力，设计保护水资源的宣传画、有创意

7、的布置环境。 好学：通过看电影、阅读、参观，对水产生感情，学习相关的科学和数学知识。 合作：小组按分工各自准备好，才能更好完成任务。5. 需要收集什么材料来完成主题活动? 有什么人、地方、视频资料、相关书籍、音乐、艺术、计算机软件等可以利用？l 影像资料：学校或污水处理的内部流程片、电影未来水世界、后天。l 有关水来历和水分布的图片l 书籍：水来自哪里？水到哪里去？ 别浪费世界资源 我能够节约用水l 画画材料（油画棒、纸）l 科技（动手制作）l 音乐：黄河大合唱。l 来自当地水处理及废水工厂的来宾演讲者，当地工厂或企业的代表，讲解他们公司是如何管理水问题的。如何使教室环境、当地环境和 / 或社

8、区更利于探究内容？ 在教室营造水世界，贴挂有关保护水的大幅宣传画或广告。 壁报展示探究成果。 研究性报告。 图书角。6 我们多大程度实现了预定目标？（提供学生理解中心思想的相关证据来评价学生的探究内容学习成果。所有参与计划、教授探究内容的教师的反思都应该包括在内。）我们主要希望能提高本单元各个探究的实际应用性，提高兴趣和社会责任感。在我们的生活中处处都离不开水，关键是让学生在日常生活用水中采取正确的态度和行动，保护有限的水资源、节约用水。我们发展了实用的和可操作的探究活动来让学生进一步学习节水的经验和对水的感情。我们通过一系列的激起学生兴趣的活动来进行探究，比如带领学生参观学生的水管理系统，引

9、导学生在家庭采取节水行动，写节水倡议书，绘制保护水资源的宣传画，演唱保卫黄河歌曲等。我们致力于根据学生的水平来制定中心思想，探究的最终结果是，学生对于水资源的现状和节水的重要性有了较深的认识。（你如何改善评价任务目的是为了让学生对中心思想的理解更加清晰？找到证据 来证明中心思想与跨学科主题之间的联系？）通过总结性评价的一些方面，使学生知道在家庭和日常生活中，要从现在起、从我做起，采取行动，节约用水，因为水是宝贵的，它是有限的。在单元结束总结时，学生谈到：这次通过探究水资源，知道地球上可用的水资源很少，我们今后绝不会做浪费水资源的事。还有的同学说：如果我们现在不知道节约用水，那地球上最后一滴水真

10、会成为人类的眼泪了。有的学生在家里采取了自觉的节水行动，把淘米水留下来洗菜，然后冲厕所；用换鱼缸的水浇花；洗澡前接出凉水冲厕所，不让它白白流掉；往脸上打洗面奶洗脸时，先关上水龙头。7 我们多大程度上包括了PYP要素哪些探究内容和活动促使了学生：.a) 发展对“我们想学习什么？”中提到的关键概念的理解？b) 展示对某些跨学科技能的学习和运用？c) 发展某些学习者态度的特征？列出主题涉及到的概念、技能、态度和十大培养目标。并给出相应证据。 功能：通过查阅资料、阅读书籍、做手抄报，加深了对水资源的有用性和有限性的理解。 责任：通过了解目前水资源的减少和水污染的危害，使学生明白了在今后应采取何种行为跨

11、学科技能 交流能力： 在分小组讨论水的功用、重要性， 绘制水的宣传画、手抄报时，学生需要交流自己所知道的知识，表达自己的想法和建议。 实践能力：在参观本学校的水管理系统时，学生需要仔细观察，认真倾听、作好记录，这样有利于绘制水流程图。 调研能力：分组确定研究课题，写出研究报告。运用水费计算，证明自家节水功绩。十大培养目标 有原则者：通过对水现状的了解，知道做事要有原则，并对自己的行为及其结果承担责任。态度 承诺：学生都表示，今后要自觉节水、保护环境。还要监督家长共同实施节水行动。8. 学生在学习时提出了哪些探究问题及内容?（记录一系列学生发起的探究和学生的问题，尤其是与所设置的探究内容相关的。

12、）为什么说水是有限的？全球每天用多少水？黄河断流的原因？能否再造水？注：在这一点上，教师应回到表格2“我们想要学习什么？”，并分析自己依据探究内容提出的问题以及提前做的准备在引导探究活动时是否有效。 学生在学习后采取了哪些行为？记录个别或小组学生采取的行为，这些行动展示了他们的反思、选择和行动的能力。 有一个小组研究了黄河断流的原因，结果他们意识到黄河是母亲河，是中华民族的象征，我们有责任保护黄河，让它源远流长、世代相传。 有一名学生在家监督爸爸洗碗时，不准把水管开得太大。9 教师笔记通过本单元主题探究，我们提高了学生对水的认识和社会责任感。使孩子们认识到，在我们的生活中处处都离不开水，而地球上的可用水却非常有限，在日常生活用水中应采取正确的态度和行动，保护有限的水资源、节约用水，尽可能让水循环使用。学生们对参观学生的水管理系统非常有兴趣，他们认真