1“以纲为本重视方法”努力提高化学高考复习的质量

1、 “ 以纲为本重视方法”努力提高化学高考复习的质量宁夏隆德县中学 曹创业 邮编：756300高中化学教学是一个长期探索研究的课题，尤其是如何组织好高考化学复习，早已经为许多从事化学教学的同仁们所探讨、钻研，并找到了许多行之有效的方法和途径，对高考复习也起到了一定的示范指导作用，但这只是研究工作的开始，高考化学的分析和研究远不止这些。作为基层的一名教师借助于几十年的教学经验的总结，我对此也有自己的思考和认识。 高考复习是一个复杂的系统，这个系统是由教材、学生、教师三个子系统构成的。下面仅就教师这个子系统，谈谈自己在化学高考复习中的一些做法。一、 认真研究大纲，找准高考化学复习的方向所谓“大纲”，

2、就是指“教学大纲”和“高考大纲（考试说明）”。为了避免在复习教学中的盲目性，适应高考要求，实行因材施教，提高复习教学质量，必须在复习中贯彻针对性原则，了解和熟悉大纲。主要做法如下：(一)针对教材。“教学大纲”规定如何进行教学，要掌握大纲对教材中各部分知识的要求，明确哪些知识应要求学生知道（A级），哪些知识应要求学生了解、认识、熟悉（B级），哪些知识要求学生理解、弄懂（C级），哪些知识要求学生掌握、应用（D级）。只有这样，在复习中才能做到重其所重，轻其所轻，把力量用在刀刃上。(二)针对高考。高考试题体现了国家对考生的具体要求，体现了教学改革的方向，所以我们要深入钻研“考纲”，钻研历届高考试题，掌

3、握命题的指导思想，命题的范围、原则，命题的要求、特点、题型和命题的趋势。了解考试的性质、内容、形式等。因此，我在高考化学复习前，都要在教研组、年级组及各类与高考相关的活动中认真学习“大纲”，了解近几年的高考是在考查基础知识和基本技能的同时，逐步加强了对学生能力的考查；了解近几年的高考试题小、全、精、活、新的特点；了解高考命题稳中求变、变中求新、新中求活、活中求快的趋势。只有这样，才能在高考化学复习中做到心中有数，目标明确，针对性强，以提高复习效率。例如，从零七年我区实行新课程的改革，高考也作了相应的变化。尤其是新教材中的新增内容：如物质结构中的电子排布式、化学平衡常数、有机化学结构推断中的新技

4、术内容等。都是这两年高考的重点知识，在复习中必须重视，加强复习以做到有的放矢。再如，零七年大纲对化学平衡常数知识点是（A）级要求，高考试题中只在27题中考查了化学平衡常数表达式（分值3分）。而零八年大纲对化学平衡常数知识点是（C）级要求，这就增加了难度，在复习中也就相应增加了深度，即将化学计算与化学平衡常数结合起来复习，并在模拟考试中加以训练，以达到预期的效果。结果该内容在今年的高考中就以选择题出现（分值6分）。学生做题时效果较好。二、 运用多种方法，努力提高复习质量（一）走好高考化学知识复习的三个阶段。第一阶段，以课本为依据，对整体中学化学知识做全面的复习。抓好每个知识点的准确性、清晰性和牢

5、固性，即“双基知识”。这是高考试题中选择题的选项或填空题的答案，只有这样做才能在高考中得全分。第二阶段，注意知识内在联系的复习。即围绕每个知识点，从不同角度，不同侧面把各个相对独立的知识联系成一个整体，使零碎知识系统化、条理化、网络化。例如，在化学复习中努力建立以元素周期表为核心的元素及化合物知识的网络体系，使学生在考试时能在推断题中灵活运用，以取得较好分数。第三阶段；在全面复习的基础上进行“高考热点”知识的复习。化学高考在经历了多次变革后，已形成了基本固定的模式。即题型固定、常考内容固定，这些就是高考的热点知识。例如，有关NA的计算、离子反应、氧化还原反应、元素及物质结构的推断、化学实验、有

6、机化学知识、化学平衡等内容，都要在复习中以专题的形式加以强化巩固，以便更好的迎接高考。（二）做好教师的指导作用。在总复习中，教师的指导作用主要是以下两方面。1、指导学生的思维方法。科学的思维方法，是掌握基础知识和基本技能，提高分析问题和解决问题能力的重要因素。近年来，化学高考试题已标准化、公式化，我在复习过程中，积极引导学生在加深理解基本概念和牢固掌握基础知识的同时，还要加强化学高考各类试题解题思想的指导。例如，选择题可用一次筛选、二次筛选、反驳筛选思维法。推断题可用正向思维法、反向思维法、推演思维法、删繁就简思维法、草图思维法等。这些思维方法，须在平时训练中反复地运用、熟练和巩固。以期在高考

7、中运用自如。2、指导学生的学习方法。教师在教学中不仅要准确地传授知识，而且要指导学生用科学的学习方法，引导他们“会学”，从而达到“学会”的目的。（1）指导学生记忆的方法化学知识在理解的基础上记忆得越牢固，越有利于培养学生的能力，发展学生的智力。记忆如能掌握正确的方法，则花时少，记得牢。如死记硬背，则花时多，易忘记。在多年的教学中我总结了一些记忆方法：对概念划分句子成分记忆法；即分成主语、谓语、定语、补语等。对比记忆法；如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体等。记少不记多法；如氧化剂具有氧化性反应中得到电子元素的化合价降低被还原发生还原反应生成还原产物，可记成二氧得低三还等。口诀记忆法；如盐类

8、水解可记为：遇弱才水解，谁强显谁性；越弱越水解，极弱全水解等。强化记忆法等。以加深学生对化学知识的记忆，更好地解决化学问题。（2）指导学生解题的方法化学学习曾有一句顺口溜是：一看就会、一讲就懂、一做就错、一过就忘。有些学生在课堂上能看懂、听懂，但做题不知如何下手，特别是遇到灵活性、综合性较大的题目，更是无所适从。这就需要教师总结出一些实用的解题方法，交给学生。例如怎样答好化学实验试题，我就教给学生从以下几方面着手解答：从化学反应条件方面判断；从化学仪器的使用及组装上判断；从化学药品的使用上判断；从化学实验操作上判断；从化学实验现象上判断；从化学实验数据上判断等。另外为了避免答题时疏漏，还要求学

9、生在答好题后再沿着这条线由前向后快速验证，以发现其中可能的错误并改正，以防止造成不必要的失分。要通过各种解题方法的多次应用，使化学学习变成一过不忘、一做就对。从而成为高考中的得分大户。（三）做好复习时的几个相结合1、 单元复习与专题讲座相结合 化学总复习基本上都是采用单元复习的方法，这样可以做到“章章清，节节清，层层打夯，层层夯实”。其优点是：知识具体，复习细致，基础牢固，易于升华。其缺点是：进度慢，与整体知识联系不密切。为了克服这个矛盾，我在复习中多是采取单元复习和专题讲座相结合的方法。例如复习电解质溶液这一单元时，结合了“盐类水解问题”和“溶液pH计算问题”的专题讲座，使学生更好的掌握了相

10、关知识。这样每一单元都备有12个专题讲座，既深化了教材，又使知识循序渐进，层层加码，层层打夯，最后达到熟练巩固的目的。2、 知识复习与模拟训练相结合高考中学生除了具有较高的知识内容以外，还应具有一定的解题能力。因此，平时在复习的过程中还要多加强习题的练习，只有学生平时见得多，做得多，对各种题型较熟悉，才能在高考中得心应手，做出较好成绩。3、 教材与资料相结合高考毕竟是一种选拔性的考试，复习时不能只读课本，一本复习资料都不看；也不能只重视复习资料而将课本丢弃一边。课本要细读，课本上的知识是高考试卷得分的要点；资料要精选，资料上的内容可以帮助我们更好地使知识系统化，使我们在复习时少走弯路，节省时间

11、，提高效率。4、 智力因素与非智力因素相结合 学习的成功是智力因素与非智力因素共同作用的结果。智力因素包括知识和能力，属于心理结构系统。非智力因素包括动机、情感、兴趣、意志、注意力、信心等，属于心理动力系统。智力因素决定了人的聪明才智，是学习优秀的先天条件，重视开发智力因素是非常重要的。但非智力因素对学生的影响也是很大的。例如正确的学习动机是学习的内驱力，浓厚的学习兴趣是学习的刺激素，坚强的意志会产生惊人的学习力。因此，我在做好高考化学复习的同时，还注重了以下几个方面的工作：努力使自己成为学生信赖的朋友。常曰：“亲其师，信其道”。只有取得学生信任，才能帮助学生解决好学习和生活中的困难，学生才能在复习中不断进步，取得好成绩。培养良好的班风。毛主席曾说：“纪律是革命胜利的保证”。抓好班级建设，才能为高考复习保驾护航。一个优秀的班集体就能产生一股无形的力量，可以推动每一个学生，可以使人人得以进步。树立优良的学风。从良好的学风要成绩。良好的竞争机制、竞争氛围可在学生中形成你追我赶的风气，可使优秀的学生更加优秀，可使成绩节节攀升。做好学生心理辅导。越临近高考，学生的心态就越紧张。有的学生睡不着，吃不下，有的觉得没学好考不上，有的觉得很轻松也不正