MicrosoftOfficeWord上机练习题集

1、Microsoft Office Word上机练习题集1、将第一段“在当今信息时代，计”的行间距设置为 “固定值”、“20磅”2、将文档的标题“前言”设置为“加粗”3、将文档的第二段“目前，在我们的教师队伍中”与 第三段“计算机辅助教学，在现”的内容交换位置4、将文档中的“计算机辅助教学”全部都替换为“CAI”5、在文档最后创建一个33的空表格前言在当今信息时代，计算机技术及其应用以一种文化形态渗入人们工作和生活的各个领域，并成为衡量一个社会现代化程度高低的重要标志。在这种情况下，广大教师作为社会文明的传播者和现代化人才的培养者，他们对计算机知识的掌握、运用以及相关素质的状况，不仅关系到下一代

2、能否适应社会发展的需要，而且在很大程度上也直接影响到我国的现代化进程。目前，在我们的教师队伍中，应用计算机辅助教学的能力尚处于一个较低水平，有些教师虽然进行了初步的计算机知识培训，掌握了一定的计算机基础知识，但由于所学知识的针对性较差，在教学过程中无法实践，以致学用脱节。毫无疑问，要尽快改变这种现状就应该在近阶段提高广大教师的素质。计算机辅助教学，在现代化教学过程中用途最广，并将逐步成为教师在教学中的得力工具。长期以来，计算机辅助教学的课件大多由计算机专业人员制作开发，而在教学中最有发言权的教师的主观能动性却没有发挥出来。事实上，教师应成为开发和应用教学辅助软件的主要力量，没有教师参与开发和使

3、用辅助教学软件，计算机在教育领域中的作用不可能真正发挥出来。有关专家对目前教学软件状况所作的“数量不少，缺乏精品，实用性差”的评价充分说明了这一点。要使情况得到根本转变，加强教师计算机辅助教学知识的培训十分必要。将第一段“在当今信息时代，计”的行间距设置为 “固定值”、“20磅”2、将文档的标题“前言”设置为“居中”对齐方式3、将文档的标题“前言”设置为“黑体”、“三号” 、将第三段“目前，在我们的教师队伍中，”首行缩进两个汉字（0.75厘米，不能使用空格代替缩进）5、删除表格中的最后一行前言在当今信息时代，计算机技术及其应用以一种文化形态渗入人们工作和生活的各个领域，并成为衡量一个社会现代化

4、程度高低的重要标志。在这种情况下，广大教师作为社会文明的传播者和现代化人才的培养者，他们对计算机知识的掌握、运用以及相关素质的状况，不仅关系到下一代能否适应社会发展的需要，而且在很大程度上也直接影响到我国的现代化进程。目前，在我们的教师队伍中，应用计算机辅助教学的能力尚处于一个较低水平，有些教师虽然进行了初步的计算机知识培训，掌握了一定的计算机基础知识，但由于所学知识的针对性较差，在教学过程中无法实践，以致学用脱节。毫无疑问，要尽快改变这种现状就应该在近阶段提高广大教师的素质。计算机辅助教学，在现代化教学过程中用途最广，并将逐步成为教师在教学中的得力工具。长期以来，计算机辅助教学的课件大多由计

5、算机专业人员制作开发，而在教学中最有发言权的教师的主观能动性却没有发挥出来。事实上，教师应成为开发和应用教学辅助软件的主要力量，没有教师参与开发和使用辅助教学软件，计算机在教育领域中的作用不可能真正发挥出来。有关专家对目前教学软件状况所作的“数量不少，缺乏精品，实用性差”的评价充分说明了这一点。要使情况得到根本转变，加强教师计算机辅助教学知识的培训十分必要。1、将文档的标题“前言”设置为“黑体”、“三号”2、将第一段“在当今信息时代，”的字间距设置为“加宽”、“磅”3、将第一段“在当今信息时代，”的行间距设置为“固定值”、“磅” 、将第三段“目前，在我们的教师队伍中，”首行缩进两个汉字（0.7

6、5厘米，不能使用空格代替缩进） 5、将文档中的“计算机辅助教学”全部都替换为“CAI”前言在当今信息时代，计算机技术及其应用以一种文化形态渗入人们工作和生活的各个领域，并成为衡量一个社会现代化程度高低的重要标志。在这种情况下，广大教师作为社会文明的传播者和现代化人才的培养者，他们对计算机知识的掌握、运用以及相关素质的状况，不仅关系到下一代能否适应社会发展的需要，而且在很大程度上也直接影响到我国的现代化进程。目前，在我们的教师队伍中，应用计算机辅助教学的能力尚处于一个较低水平，有些教师虽然进行了初步的计算机知识培训，掌握了一定的计算机基础知识，但由于所学知识的针对性较差，在教学过程中无法实践，以

7、致学用脱节。毫无疑问，要尽快改变这种现状就应该在近阶段提高广大教师的素质。计算机辅助教学，在现代化教学过程中用途最广，并将逐步成为教师在教学中的得力工具。长期以来，计算机辅助教学的课件大多由计算机专业人员制作开发，而在教学中最有发言权的教师的主观能动性却没有发挥出来。事实上，教师应成为开发和应用教学辅助软件的主要力量，没有教师参与开发和使用辅助教学软件，计算机在教育领域中的作用不可能真正发挥出来。有关专家对目前教学软件状况所作的“数量不少，缺乏精品，实用性差”的评价充分说明了这一点。要使情况得到根本转变，加强教师计算机辅助教学知识的培训十分必要。1、将第一段“在当今信息时代，”的行间距设置为“

8、固定值”、“磅”2、将第三段“目前，在我们的教师队伍中，”首行缩进两个汉字（0.75厘米，不能使用空格代替缩进） 3、将文档中的“计算机辅助教学”全部都替换为“CAI”4、在表格的最后添加一空白列5、在表格最后的空列中分别填入数据“PowerPoint”、“Microsoft”两行(注意认真填写)前言在当今信息时代，计算机技术及其应用以一种文化形态渗入人们工作和生活的各个领域，并成为衡量一个社会现代化程度高低的重要标志。在这种情况下，广大教师作为社会文明的传播者和现代化人才的培养者，他们对计算机知识的掌握、运用以及相关素质的状况，不仅关系到下一代能否适应社会发展的需要，而且在很大程度上也直接影

9、响到我国的现代化进程。目前，在我们的教师队伍中，应用计算机辅助教学的能力尚处于一个较低水平，有些教师虽然进行了初步的计算机知识培训，掌握了一定的计算机基础知识，但由于所学知识的针对性较差，在教学过程中无法实践，以致学用脱节。毫无疑问，要尽快改变这种现状就应该在近阶段提高广大教师的素质。计算机辅助教学，在现代化教学过程中用途最广，并将逐步成为教师在教学中的得力工具。长期以来，计算机辅助教学的课件大多由计算机专业人员制作开发，而在教学中最有发言权的教师的主观能动性却没有发挥出来。事实上，教师应成为开发和应用教学辅助软件的主要力量，没有教师参与开发和使用辅助教学软件，计算机在教育领域中的作用不可能真

10、正发挥出来。有关专家对目前教学软件状况所作的“数量不少，缺乏精品，实用性差”的评价充分说明了这一点。要使情况得到根本转变，加强教师计算机辅助教学知识的培训十分必要。题号： 51、将标题“1、引言”两字设置为“黑体”、“三号”2、将第一段“人类已经进入了信息社会。”首行缩进两个汉字（0.75厘米，不能使用空格代替缩进）3、将文档的第二段（“本文从我国计算机基础教”）与第三段（“以计算机技术为核心的”）的内容交换位置4、将文档中的“信息技术”替换为“IT”5、在表格的第二行（“80年代”）前插入一个空行引言人类已经进入了信息社会。毫无疑问，现代计算机技术与现代通信技术是当今信息社会的两大支柱，尤其

11、是以Internet为核心的信息高速公路已经或将成为人们交流信息的重要途径。在信息社会里，信息技术代表世界上最新的生产力，信息知识成了社会的最重要的资源，大多数人将从事信息知识的管理和生产工作，信息技术成为人们必备的工具。面对日新月异的信息技术革命的浪潮，各国政府都十分重视两大基础建设：第一，是加快建立和建设以计算机为核心的信息高速公路与各种信息资源库。第二，是进行教育教学改革，将现代信息技术融入到基础教育中来。后者显得尤为重要，因为这是关系到下一代人的培养问题。本文从我国计算机基础教育的发展历史与得失，阐述计算机基础教育改革的必要性，并讨论作为基础教育师资培养的师范院校的计算机文化教育目标改

12、革的重要性。以计算机技术为核心的现代信息技术可以从两个方面融入到教育中来：首先，是将现代信息技术作为一种工具应用于教育教学的各个环节，如计算机教育管理、计算机多媒体教学和基于计算机互联网的远程教育等。这一强有力的工具的引入，将使教育从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革；其次，是把以计算机技术为核心的信息学与信息技术作为基础教育的教学内容，或单独开设课程，或将其融入、整合到相关课程中去，以培养具有良好信息素养的下一代，让我们的后代能在的信息社会中自由搏击，立于不败之地。这两者并不是独立的，而是相辅相成、相互促进的。80年代OS90年代OSDOSWINDOWS题号： 61、将文档中表格的

13、标题“我国计算机基础教育”的字间距设置为“加宽”、“1磅”2、将文档的标题“1、引言”设置为“居中”对齐方式3、将第一段“人类已经进入了信息社会。”首行缩进两个汉字（0.75厘米，不能使用空格代替缩进）4、在表格最后添加一空白列5、在新添加的列中分别填入“代表机型”、“Apple”、“IBM-PC”、“PENTIUM”等四行内容引言人类已经进入了信息社会。毫无疑问，现代计算机技术与现代通信技术是当今信息社会的两大支柱，尤其是以Internet为核心的信息高速公路已经或将成为人们交流信息的重要途径。在信息社会里，信息技术代表世界上最新的生产力，信息知识成了社会的最重要的资源，大多数人将从事信息知

14、识的管理和生产工作，信息技术成为人们必备的工具。面对日新月异的信息技术革命的浪潮，各国政府都十分重视两大基础建设：第一，是加快建立和建设以计算机为核心的信息高速公路与各种信息资源库。第二，是进行教育教学改革，将现代信息技术融入到基础教育中来。后者显得尤为重要，因为这是关系到下一代人的培养问题。以计算机技术为核心的现代信息技术可以从两个方面融入到教育中来：首先，是将现代信息技术作为一种工具应用于教育教学的各个环节，如计算机教育管理、计算机多媒体教学和基于计算机互联网的远程教育等。这一强有力的工具的引入，将使教育从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革；其次，是把以计算机技术为核心的信息学与

15、信息技术作为基础教育的教学内容，或单独开设课程，或将其融入、整合到相关课程中去，以培养具有良好信息素养的下一代，让我们的后代能在的信息社会中自由搏击，立于不败之地。这两者并不是独立的，而是相辅相成、相互促进的。本文从我国计算机基础教育的发展历史与得失，阐述计算机基础教育改革的必要性，并讨论作为基础教育师资培养的师范院校的计算机文化教育目标改革的重要性。我国计算机基础教育的发展情况年代计算机文化的特征80年代程序设计语言90年代初DOS，WPS，数据库90年代后期Windows，网络，多媒体 题号：71、将文档的标题“引言”设置为“黑体”、“加粗”、“三号”并居中显示2、将文档全部内容的字间距设

16、置为“加宽”、“1磅”3、在文档最后创建一个22的空白表格4、在上述空白表格中分别填入如下数据： （第一行）“80年代OS”、“90年代OS”、 （第二行）“DOS” 、“Windows”引言人类已经进入了信息社会。毫无疑问，现代计算机技术与现代通信技术是当今信息社会的两大支柱，尤其是以Internet为核心的信息高速公路已经或将成为人们交流信息的重要途径。在信息社会里，信息技术代表世界上最新的生产力，信息知识成了社会的最重要的资源，大多数人将从事信息知识的管理和生产工作，信息技术成为人们必备的工具。面对日新月异的信息技术革命的浪潮，各国政府都十分重视两大基础建设：第一，是加快建立和建设以计算

17、机为核心的信息高速公路与各种信息资源库。第二，是进行教育教学改革，将现代信息技术融入到基础教育中来。后者显得尤为重要，因为这是关系到下一代人的培养问题。以计算机技术为核心的现代信息技术可以从两个方面融入到教育中来：首先，是将现代信息技术作为一种工具应用于教育教学的各个环节，如计算机教育管理、计算机多媒体教学和基于计算机互联网的远程教育等。这一强有力的工具的引入，将使教育从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革；其次，是把以计算机技术为核心的信息学与信息技术作为基础教育的教学内容，或单独开设课程，或将其融入、整合到相关课程中去，以培养具有良好信息素养的下一代，让我们的后代能在的信息社会中自

18、由搏击，立于不败之地。这两者并不是独立的，而是相辅相成、相互促进的。本文从我国计算机基础教育的发展历史与得失，阐述计算机基础教育改革的必要性，并讨论作为基础教育师资培养的师范院校的计算机文化教育目标改革的重要性。题号： 81、将第一段“人类已经进入了信息社会。”的行间距设置为“固定值”、“20磅”2、将文档的标题“引言”设置为“居中”对齐方式3、将文档的第二段（“本文从”）与第三段（“以计算机技术为核心”）的内容交换位置4、在表格最后添加一空白列5、在新添加的列中分别填入“代表机型”、“Apple”、“IBM-PC”、“PENTIUM”等四行内容引言人类已经进入了信息社会。毫无疑问，现代计算机

19、技术与现代通信技术是当今信息社会的两大支柱，尤其是以Internet为核心的信息高速公路已经或将成为人们交流信息的重要途径。在信息社会里，信息技术代表世界上最新的生产力，信息知识成了社会的最重要的资源，大多数人将从事信息知识的管理和生产工作，信息技术成为人们必备的工具。面对日新月异的信息技术革命的浪潮，各国政府都十分重视两大基础建设：第一，是加快建立和建设以计算机为核心的信息高速公路与各种信息资源库。第二，是进行教育教学改革，将现代信息技术融入到基础教育中来。后者显得尤为重要，因为这是关系到下一代人的培养问题。本文从我国计算机基础教育的发展历史与得失，阐述计算机基础教育改革的必要性，并讨论作为

20、基础教育师资培养的师范院校的计算机文化教育目标改革的重要性。以计算机技术为核心的现代信息技术可以从两个方面融入到教育中来：首先，是将现代信息技术作为一种工具应用于教育教学的各个环节，如计算机教育管理、计算机多媒体教学和基于计算机互联网的远程教育等。这一强有力的工具的引入，将使教育从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革；其次，是把以计算机技术为核心的信息学与信息技术作为基础教育的教学内容，或单独开设课程，或将其融入、整合到相关课程中去，以培养具有良好信息素养的下一代，让我们的后代能在的信息社会中自由搏击，立于不败之地。这两者并不是独立的，而是相辅相成、相互促进的。我国计算机基础教育的发展

21、情况年代计算机文化的特征80年代程序设计语言90年代初DOS，WPS，数据库90年代后期Windows，网络，多媒体题号： 91、将文档全部内容的字间距设置为“加宽”、“1磅”2、将最后一段“我们应该进行广泛而扎实”的行间距设置为“固定值”、“20磅”3、将文档的标题“中小学教师信息素养的培养”设置为“居中”对齐方式4、在文档最后创建一个22的空白表格5、在上述表格中分别填入如下数据： （第一行）“80年代计算机”、“90年代计算机”、（第二行）“APPLE-II” 、“IBM-PC系列”中小学教师信息素养的培养信息教育本身是一个系统工程，不是靠开设一门课程或简单地学一点计算机知识就可以的完成

22、的。学生的信息素养应该是在一个有良好的信息教育环境中逐渐铸成的。信息教育的内容也应该整合到各门基础课程中。教师在基础教育中扮演着举足轻重的角色。他们的任务不是单纯地传授知识，而是在传授知识的进程中，将他们的思想、观念、文化、修养等也一并传授给学生，引导学生全面地发展。培养学生信息素养的主要途径来自学校教育，来自校园氛围的熏陶。每个教师都有信息教育的义务和责任。计算机基础教育仅是信息教育的一个重要部分。因此，各门课程的教师本身的信息素养都应该首先得到培养与提高。目前，我国中小学教师本身的信息素养还十分落后。据我省初步调查统计，只有少数中学教师经常使用计算机，而这其中的绝大多数还是从事计算机教学的

23、教师。其它专业的教师中能利用计算机进行教学的寥若晨星。显然，这样的状况十分不利于学生信息素养的培养。身教重于言传。教师信息素养的培养与提高并不是去背诵一些知识或原理，然后传授给学生。如果仅是如此，教师本身的信息素养得不到提高，信息教育的目标也必将落空。信息教育的根本目的是让学生能适应未来的信息社会，在信息社会的王国中自由驰骋。基础教育是学生的启蒙教育，要让学生在基础教育阶段就能充分领略信息的巨大作用及对人类社会的影响，让学生初步理解信息的含义及表现形式，掌握一些常用的信息运用的能力，认识参与信息社会的态度。要做到这些，合格的教师应该具备以下几点能力：1） 对信息与信息社会要有一个全面而深刻的理

24、解，并且有正确的参与信息社会的态度，对信息犯罪与相关法律有一个初步了解。2） 具有使用计算机处理信息的能力。这是最基本的能力，当然也是最基本的信息素养之一。计算机技术是现代信息技术的核心。每个教师必须至少能利用计算机进行必要的文字处理与数据处理工作。数学课（理科）的教师最好能掌握一门计算机程序设计语言。以便能将数学与计算技术有机地融合在一起，使学生在启蒙阶段就能得到比较好的、全面的熏陶。3） 具有使用计算机进行教学的能力。使用计算机进行教学可以分为两个方面。一是利用计算机多媒体技术进行课堂教学。实践已经证明这一技术可以极大地提高课堂教学效果。尤其是使一些难以在课堂上实现的教学内容得以生动地展现

25、。二是使用计算机辅助教学（CAI）软件进行教学。优秀的CAI软件相当于一个优秀的指导教师，对每个学生进行个别辅导，从而能使不同程度的学生都得到同样的指导而又节省了宝贵的教育资源。未来的教师应该至少能够设计适合本课程教学的多媒体教学的课件进行授课。4） 具有使用Internet交流信息的能力。Internet已经成为现代信息社会最重要的信息通道。作为知识与信息传播者的教师应该具备使用这个信息通道与外界进行信息交流。未来的信息社会，知识更新将会更快。每个教师只有通过各种途径，不断地更新知识，提高本身的业务素质与专业水平，才能不愧为灵魂工程师的称号。计算机远程教育的开通消除了地域与时域的限制，使终身

26、教育的目标真正地成为现实。我们应该进行广泛而扎实的培训工作，帮助教师达到以上能力。虽然，大规模地开展培训有许多困难，各类学校的硬件设施建设也不容易跟上，但是，师资培养不能等待。硬件设备只是经费问题，而师资的培养不是一朝一夕能完成的，因此必须先行。对于目前在职的师资，其培养的方法可以通过各种短期培训完成。而未来的师资必须在大学阶段初步完成其信息素养的培养任务。题号： 101、将文档的标题“中小学教师信息素养的培养”设置为“居中”对齐方式2、将文档的标题“中小学教师信息素养的培养”设置为“黑体”、“三号”3、将第一段“信息教育本身是一个系统工程，不”的字间距设置为“加宽”、“1磅”4、将第一段“信

27、息教育本身是一个系统工程”的首行缩进两个汉字（0.75厘米，不能使用空格代替缩进）5、将全文中的“信息素养”都替换为“信息素质”中小学教师信息素养的培养信息教育本身是一个系统工程，不是靠开设一门课程或简单地学一点计算机知识就可以的完成的。学生的信息素养应该是在一个有良好的信息教育环境中逐渐铸成的。信息教育的内容也应该整合到各门基础课程中。教师在基础教育中扮演着举足轻重的角色。他们的任务不是单纯地传授知识，而是在传授知识的进程中，将他们的思想、观念、文化、修养等也一并传授给学生，引导学生全面地发展。培养学生信息素养的主要途径来自学校教育，来自校园氛围的熏陶。每个教师都有信息教育的义务和责任。计算

28、机基础教育仅是信息教育的一个重要部分。因此，各门课程的教师本身的信息素养都应该首先得到培养与提高。目前，我国中小学教师本身的信息素养还十分落后。据我省初步调查统计，只有少数中学教师经常使用计算机，而这其中的绝大多数还是从事计算机教学的教师。其它专业的教师中能利用计算机进行教学的寥若晨星。显然，这样的状况十分不利于学生信息素养的培养。身教重于言传。教师信息素养的培养与提高并不是去背诵一些知识或原理，然后传授给学生。如果仅是如此，教师本身的信息素养得不到提高，信息教育的目标也必将落空。信息教育的根本目的是让学生能适应未来的信息社会，在信息社会的王国中自由驰骋。基础教育是学生的启蒙教育，要让学生在基

29、础教育阶段就能充分领略信息的巨大作用及对人类社会的影响，让学生初步理解信息的含义及表现形式，掌握一些常用的信息运用的能力，认识参与信息社会的态度。要做到这些，合格的教师应该具备以下几点能力：5） 对信息与信息社会要有一个全面而深刻的理解，并且有正确的参与信息社会的态度，对信息犯罪与相关法律有一个初步了解。6） 具有使用计算机处理信息的能力。这是最基本的能力，当然也是最基本的信息素养之一。计算机技术是现代信息技术的核心。每个教师必须至少能利用计算机进行必要的文字处理与数据处理工作。数学课（理科）的教师最好能掌握一门计算机程序设计语言。以便能将数学与计算技术有机地融合在一起，使学生在启蒙阶段就能得

30、到比较好的、全面的熏陶。7） 具有使用计算机进行教学的能力。使用计算机进行教学可以分为两个方面。一是利用计算机多媒体技术进行课堂教学。实践已经证明这一技术可以极大地提高课堂教学效果。尤其是使一些难以在课堂上实现的教学内容得以生动地展现。二是使用计算机辅助教学（CAI）软件进行教学。优秀的CAI软件相当于一个优秀的指导教师，对每个学生进行个别辅导，从而能使不同程度的学生都得到同样的指导而又节省了宝贵的教育资源。未来的教师应该至少能够设计适合本课程教学的多媒体教学的课件进行授课。8） 具有使用Internet交流信息的能力。Internet已经成为现代信息社会最重要的信息通道。作为知识与信息传播者

31、的教师应该具备使用这个信息通道与外界进行信息交流。未来的信息社会，知识更新将会更快。每个教师只有通过各种途径，不断地更新知识，提高本身的业务素质与专业水平，才能不愧为灵魂工程师的称号。计算机远程教育的开通消除了地域与时域的限制，使终身教育的目标真正地成为现实。我们应该进行广泛而扎实的培训工作，帮助教师达到以上能力。虽然，大规模地开展培训有许多困难，各类学校的硬件设施建设也不容易跟上，但是，师资培养不能等待。硬件设备只是经费问题，而师资的培养不是一朝一夕能完成的，因此必须先行。对于目前在职的师资，其培养的方法可以通过各种短期培训完成。而未来的师资必须在大学阶段初步完成其信息素养的培养任务。题号：

32、 111、将第一段“信息教育本身是一个系统工程”的首行缩进两个汉字（0.75厘米，不能使用空格代替缩进）2、将文档的标题“中小学教师信息素养的培养”设置为“加粗”3、将全文中的“信息素养”都替换为“信息素质”4、删除表格中最后一列5、在表格的第二行中分别填入如下数据： “80年代”、“程序设计语言”中小学教师信息素养的培养信息教育本身是一个系统工程，不是靠开设一门课程或简单地学一点计算机知识就可以的完成的。学生的信息素养应该是在一个有良好的信息教育环境中逐渐铸成的。信息教育的内容也应该整合到各门基础课程中。教师在基础教育中扮演着举足轻重的角色。他们的任务不是单纯地传授知识，而是在传授知识的进程

33、中，将他们的思想、观念、文化、修养等也一并传授给学生，引导学生全面地发展。培养学生信息素养的主要途径来自学校教育，来自校园氛围的熏陶。每个教师都有信息教育的义务和责任。计算机基础教育仅是信息教育的一个重要部分。因此，各门课程的教师本身的信息素养都应该首先得到培养与提高。目前，我国中小学教师本身的信息素养还十分落后。据我省初步调查统计，只有少数中学教师经常使用计算机，而这其中的绝大多数还是从事计算机教学的教师。其它专业的教师中能利用计算机进行教学的寥若晨星。显然，这样的状况十分不利于学生信息素养的培养。身教重于言传。教师信息素养的培养与提高并不是去背诵一些知识或原理，然后传授给学生。如果仅是如此

34、，教师本身的信息素养得不到提高，信息教育的目标也必将落空。信息教育的根本目的是让学生能适应未来的信息社会，在信息社会的王国中自由驰骋。基础教育是学生的启蒙教育，要让学生在基础教育阶段就能充分领略信息的巨大作用及对人类社会的影响，让学生初步理解信息的含义及表现形式，掌握一些常用的信息运用的能力，认识参与信息社会的态度。要做到这些，合格的教师应该具备以下几点能力：9） 对信息与信息社会要有一个全面而深刻的理解，并且有正确的参与信息社会的态度，对信息犯罪与相关法律有一个初步了解。10） 具有使用计算机处理信息的能力。这是最基本的能力，当然也是最基本的信息素养之一。计算机技术是现代信息技术的核心。每个

35、教师必须至少能利用计算机进行必要的文字处理与数据处理工作。数学课（理科）的教师最好能掌握一门计算机程序设计语言。以便能将数学与计算技术有机地融合在一起，使学生在启蒙阶段就能得到比较好的、全面的熏陶。11） 具有使用计算机进行教学的能力。使用计算机进行教学可以分为两个方面。一是利用计算机多媒体技术进行课堂教学。实践已经证明这一技术可以极大地提高课堂教学效果。尤其是使一些难以在课堂上实现的教学内容得以生动地展现。二是使用计算机辅助教学（CAI）软件进行教学。优秀的CAI软件相当于一个优秀的指导教师，对每个学生进行个别辅导，从而能使不同程度的学生都得到同样的指导而又节省了宝贵的教育资源。未来的教师应

36、该至少能够设计适合本课程教学的多媒体教学的课件进行授课。12） 具有使用Internet交流信息的能力。Internet已经成为现代信息社会最重要的信息通道。作为知识与信息传播者的教师应该具备使用这个信息通道与外界进行信息交流。未来的信息社会，知识更新将会更快。每个教师只有通过各种途径，不断地更新知识，提高本身的业务素质与专业水平，才能不愧为灵魂工程师的称号。计算机远程教育的开通消除了地域与时域的限制，使终身教育的目标真正地成为现实。我们应该进行广泛而扎实的培训工作，帮助教师达到以上能力。虽然，大规模地开展培训有许多困难，各类学校的硬件设施建设也不容易跟上，但是，师资培养不能等待。硬件设备只是

37、经费问题，而师资的培养不是一朝一夕能完成的，因此必须先行。对于目前在职的师资，其培养的方法可以通过各种短期培训完成。而未来的师资必须在大学阶段初步完成其信息素养的培养任务。题号： 121、将文档的标题“中小学教师信息素养的培养”设置为“居中”对齐方式2、将第一段“信息教育本身是一个系统工程”的行间距设置为“固定值”、“20磅”3、将第一段“信息教育本身是一个系统工程”的首行缩进两个汉字（0.75厘米，不能使用空格代替缩进）4、将第二段中的“合格的教师应该具备以下几点能力”这些文字加上“下划线”5、在文档最后创建一个22的空白表格中小学教师信息素养的培养信息教育本身是一个系统工程，不是靠开设一门

38、课程或简单地学一点计算机知识就可以的完成的。学生的信息素养应该是在一个有良好的信息教育环境中逐渐铸成的。信息教育的内容也应该整合到各门基础课程中。教师在基础教育中扮演着举足轻重的角色。他们的任务不是单纯地传授知识，而是在传授知识的进程中，将他们的思想、观念、文化、修养等也一并传授给学生，引导学生全面地发展。培养学生信息素养的主要途径来自学校教育，来自校园氛围的熏陶。每个教师都有信息教育的义务和责任。计算机基础教育仅是信息教育的一个重要部分。因此，各门课程的教师本身的信息素养都应该首先得到培养与提高。目前，我国中小学教师本身的信息素养还十分落后。据我省初步调查统计，只有少数中学教师经常使用计算机

39、，而这其中的绝大多数还是从事计算机教学的教师。其它专业的教师中能利用计算机进行教学的寥若晨星。显然，这样的状况十分不利于学生信息素养的培养。身教重于言传。教师信息素养的培养与提高并不是去背诵一些知识或原理，然后传授给学生。如果仅是如此，教师本身的信息素养得不到提高，信息教育的目标也必将落空。信息教育的根本目的是让学生能适应未来的信息社会，在信息社会的王国中自由驰骋。基础教育是学生的启蒙教育，要让学生在基础教育阶段就能充分领略信息的巨大作用及对人类社会的影响，让学生初步理解信息的含义及表现形式，掌握一些常用的信息运用的能力，认识参与信息社会的态度。要做到这些，合格的教师应该具备以下几点能力：13

40、） 对信息与信息社会要有一个全面而深刻的理解，并且有正确的参与信息社会的态度，对信息犯罪与相关法律有一个初步了解。14） 具有使用计算机处理信息的能力。这是最基本的能力，当然也是最基本的信息素养之一。计算机技术是现代信息技术的核心。每个教师必须至少能利用计算机进行必要的文字处理与数据处理工作。数学课（理科）的教师最好能掌握一门计算机程序设计语言。以便能将数学与计算技术有机地融合在一起，使学生在启蒙阶段就能得到比较好的、全面的熏陶。15） 具有使用计算机进行教学的能力。使用计算机进行教学可以分为两个方面。一是利用计算机多媒体技术进行课堂教学。实践已经证明这一技术可以极大地提高课堂教学效果。尤其是

41、使一些难以在课堂上实现的教学内容得以生动地展现。二是使用计算机辅助教学（CAI）软件进行教学。优秀的CAI软件相当于一个优秀的指导教师，对每个学生进行个别辅导，从而能使不同程度的学生都得到同样的指导而又节省了宝贵的教育资源。未来的教师应该至少能够设计适合本课程教学的多媒体教学的课件进行授课。16） 具有使用Internet交流信息的能力。Internet已经成为现代信息社会最重要的信息通道。作为知识与信息传播者的教师应该具备使用这个信息通道与外界进行信息交流。未来的信息社会，知识更新将会更快。每个教师只有通过各种途径，不断地更新知识，提高本身的业务素质与专业水平，才能不愧为灵魂工程师的称号。计

42、算机远程教育的开通消除了地域与时域的限制，使终身教育的目标真正地成为现实。我们应该进行广泛而扎实的培训工作，帮助教师达到以上能力。虽然，大规模地开展培训有许多困难，各类学校的硬件设施建设也不容易跟上，但是，师资培养不能等待。硬件设备只是经费问题，而师资的培养不是一朝一夕能完成的，因此必须先行。对于目前在职的师资，其培养的方法可以通过各种短期培训完成。而未来的师资必须在大学阶段初步完成其信息素养的培养任务。题号： 131、将第一段“人们在计算机发展的早期就”的字间距设置为“加宽”、“1磅”2、将表格中的全部文字都设置为“居中”对齐方式3、将最后一段“我们知道，信息已经成为”的首行缩进两个汉字（0

43、.75厘米，不能使用空格代替缩进）4、将表格的标题“我国计算机基础教育的发展情况”设置为“加粗”5、在表格的最后添加一个空白的列从计算机文化到信息素养人们在计算机发展的早期就已认识到计算机是处理信息的强有力的工具，随着计算机技术的不断发展，人类社会必将进入信息社会。为了适应信息社会需要，基础教育应该培养一种具有计算机文化的现代文明人。对计算机文化含义的不同理解，导致了以不同方式开设计算机基础教育课程。综观我国多年来的计算机基础教育的发展变化，可以非常清晰地划分为两个阶段：80年代的计算机语言与程序设计阶段及现在的计算机应用基础阶段。这与国外计算机基础教育的发展情况基本一致。由于程序设计在计算机

44、科学中的特殊地位，在计算机基础教育发展的早期，程序设计一度被认为是计算机文化的核心。前苏联的计算机教育学家叶尔肖夫在1981年在瑞士洛桑举行的第三届世界计算机教育应用大会上所作的著名报告“程序设计第二文化”中提出了人类生活在一个“程序设计的世界”的看法。一时间，在世界范围掀起了程序设计热。我国在这一阶段是以BASIC程序设计语言教学为特征的。计算机基础课程与BASIC语言或程序设计语言在当时几乎成为同义语。潭浩强先生的BASIC语言也因此一举成为我国图书发行史上的第一畅销书。不能否认，当时的“BASIC热”对推动我国计算机普及教育起到了非常重要的作用，而且，当时的计算机水平也只能进行单一的程序

45、设计工作。但是，从某种意义上来说，将程序设计作为计算机文化的核心而要求人人都必须掌握毫无疑问是非常片面的，它夸大了程序设计对社会普通人的地位和作用，因此，其负面影响也是不小的。计算机文化发展的第二阶段则要比第一阶段在认识上更全面、更理智。这一阶段，是以掌握计算机基本操作如操作系统、汉字输入、文字信息处理、数据库及简单的程序设计为核心的。这一阶段的特征是把计算机作为人们处理日常信息（如文字处理、数据统计等）的工具来掌握，而不再认为掌握计算机与掌握数学具有同等重要的意义，不再认为程序设计等同于使用计算机。这种观念的改变，使得人们对计算机的认识更具体与全面，而不再对其充满“神秘”的色彩。不过，在具体

46、实施的过程中，还是存在各种各样的问题与误区，主要是没有完全摆脱“计算机专业思想”的束缚，把许多计算机科学的专业思想试图灌输给非计算机专业人员或初学者。九十年代以来，尤其是近几年来，Internet在全球的广泛普及与高速发展，信息社会的来临不再是托夫勒在第三次浪潮中的预言那样的将来，而是真真切切的现实。人们对信息的需求也与日俱增。面对这种形势，计算机基础课程的改革再一次被提出。这次人们的眼光应该放得更远、视线应该更开阔。以“超媒体文化”与“计算机网络文化”为特征、以信息技术为核心的新一代计算机文化观已逐渐形成。为了能更精确地描述这一代计算机文化观的本质，一般将其称为“信息素养”或者“信息文化”。

47、我们知道，信息已经成为人类社会发展的三大动力之一，与物质、能量一起共同对人类社会产生影响。“信息运用能力”将是21世纪每一个公民应具备的如同“读、写、算”一样重要的基本素质，这一点已经成为共识。发达国家在这方面已经先走了一步。如日本早在1986年4月就提出了“信息运用能力”的概念，并制定了信息教育的三个基本目标（1）信息运用的实践能力；（2）对信息的科学理解；（3）参与信息社会的态度。还分别规定了小学、初中及高中阶段对信息教育的实施方案。一些发展中国家也纷纷作出反应，修订基础教育的教学大纲及培养目标，编写教材，培训师资等。因为，这是关系到一个国家能否在未来的信息社会中立足与领先的大事，因此，各

48、国政府都十分重视。我国也已着手这方面的工作。相信在不远的将来，信息教育将成为基础教育的必修课。信息技术在教育中的应用也将在各级教育教学中普及。我国计算机基础教育的发展情况年代计算机文化的特征80年代程序设计语言90年代初DOS，WPS，数据库90年代后期Windows，网络，多媒体题号： 141、将第一段“人们在计算机发展的早期就”的字间距设置为“加宽”、“1磅”2、将第一段“人们在计算机发展的早期就”的行间距设置为“固定值”、“20磅”3、将文档的标题“从计算机文化到信息素养”设置为“居中”对齐方式4、将最后一段“我们知道，信息已经成为”的首行缩进两个汉字（0.75厘米，不能使用空格代替缩进

49、）5、将表格的最后一行“90年代后期”删除从计算机文化到信息素养人们在计算机发展的早期就已认识到计算机是处理信息的强有力的工具，随着计算机技术的不断发展，人类社会必将进入信息社会。为了适应信息社会需要，基础教育应该培养一种具有计算机文化的现代文明人。对计算机文化含义的不同理解，导致了以不同方式开设计算机基础教育课程。综观我国多年来的计算机基础教育的发展变化，可以非常清晰地划分为两个阶段：80年代的计算机语言与程序设计阶段及现在的计算机应用基础阶段。这与国外计算机基础教育的发展情况基本一致。由于程序设计在计算机科学中的特殊地位，在计算机基础教育发展的早期，程序设计一度被认为是计算机文化的核心。前

50、苏联的计算机教育学家叶尔肖夫在1981年在瑞士洛桑举行的第三届世界计算机教育应用大会上所作的著名报告“程序设计第二文化”中提出了人类生活在一个“程序设计的世界”的看法。一时间，在世界范围掀起了程序设计热。我国在这一阶段是以BASIC程序设计语言教学为特征的。计算机基础课程与BASIC语言或程序设计语言在当时几乎成为同义语。潭浩强先生的BASIC语言也因此一举成为我国图书发行史上的第一畅销书。不能否认，当时的“BASIC热”对推动我国计算机普及教育起到了非常重要的作用，而且，当时的计算机水平也只能进行单一的程序设计工作。但是，从某种意义上来说，将程序设计作为计算机文化的核心而要求人人都必须掌握毫

51、无疑问是非常片面的，它夸大了程序设计对社会普通人的地位和作用，因此，其负面影响也是不小的。计算机文化发展的第二阶段则要比第一阶段在认识上更全面、更理智。这一阶段，是以掌握计算机基本操作如操作系统、汉字输入、文字信息处理、数据库及简单的程序设计为核心的。这一阶段的特征是把计算机作为人们处理日常信息（如文字处理、数据统计等）的工具来掌握，而不再认为掌握计算机与掌握数学具有同等重要的意义，不再认为程序设计等同于使用计算机。这种观念的改变，使得人们对计算机的认识更具体与全面，而不再对其充满“神秘”的色彩。不过，在具体实施的过程中，还是存在各种各样的问题与误区，主要是没有完全摆脱“计算机专业思想”的束缚

52、，把许多计算机科学的专业思想试图灌输给非计算机专业人员或初学者。九十年代以来，尤其是近几年来，Internet在全球的广泛普及与高速发展，信息社会的来临不再是托夫勒在第三次浪潮中的预言那样的将来，而是真真切切的现实。人们对信息的需求也与日俱增。面对这种形势，计算机基础课程的改革再一次被提出。这次人们的眼光应该放得更远、视线应该更开阔。以“超媒体文化”与“计算机网络文化”为特征、以信息技术为核心的新一代计算机文化观已逐渐形成。为了能更精确地描述这一代计算机文化观的本质，一般将其称为“信息素养”或者“信息文化”。我们知道，信息已经成为人类社会发展的三大动力之一，与物质、能量一起共同对人类社会产生影

53、响。“信息运用能力”将是21世纪每一个公民应具备的如同“读、写、算”一样重要的基本素质，这一点已经成为共识。发达国家在这方面已经先走了一步。如日本早在1986年4月就提出了“信息运用能力”的概念，并制定了信息教育的三个基本目标（1）信息运用的实践能力；（2）对信息的科学理解；（3）参与信息社会的态度。还分别规定了小学、初中及高中阶段对信息教育的实施方案。一些发展中国家也纷纷作出反应，修订基础教育的教学大纲及培养目标，编写教材，培训师资等。因为，这是关系到一个国家能否在未来的信息社会中立足与领先的大事，因此，各国政府都十分重视。我国也已着手这方面的工作。相信在不远的将来，信息教育将成为基础教育的

54、必修课。信息技术在教育中的应用也将在各级教育教学中普及。我国计算机基础教育的发展情况年代计算机文化的特征80年代程序设计语言90年代初DOS，WPS，数据库90年代后期Windows，网络，多媒体题号： 151、将第一段“人们在计算机发展的早期就”的字间距设置为“加宽”、“1磅”2、将最后一段“我们知道，信息已经成为”的首行缩进两个汉字（0.75厘米，不能使用空格代替缩进）3、将文档的标题“从计算机文化到信息素养”设置为“加粗”4、将第三段（“九十年代以来，”）与第四段（“计算机文化发展的第二阶段”）的内容交换位置5、将文档中的“计算机文化”（包括标题）全部替换为 “Computer Cult

55、ure”从计算机文化到信息素养人们在计算机发展的早期就已认识到计算机是处理信息的强有力的工具，随着计算机技术的不断发展，人类社会必将进入信息社会。为了适应信息社会需要，基础教育应该培养一种具有计算机文化的现代文明人。对计算机文化含义的不同理解，导致了以不同方式开设计算机基础教育课程。综观我国多年来的计算机基础教育的发展变化，可以非常清晰地划分为两个阶段：80年代的计算机语言与程序设计阶段及现在的计算机应用基础阶段。这与国外计算机基础教育的发展情况基本一致。由于程序设计在计算机科学中的特殊地位，在计算机基础教育发展的早期，程序设计一度被认为是计算机文化的核心。前苏联的计算机教育学家叶尔肖夫在19

56、81年在瑞士洛桑举行的第三届世界计算机教育应用大会上所作的著名报告“程序设计第二文化”中提出了人类生活在一个“程序设计的世界”的看法。一时间，在世界范围掀起了程序设计热。我国在这一阶段是以BASIC程序设计语言教学为特征的。计算机基础课程与BASIC语言或程序设计语言在当时几乎成为同义语。潭浩强先生的BASIC语言也因此一举成为我国图书发行史上的第一畅销书。不能否认，当时的“BASIC热”对推动我国计算机普及教育起到了非常重要的作用，而且，当时的计算机水平也只能进行单一的程序设计工作。但是，从某种意义上来说，将程序设计作为计算机文化的核心而要求人人都必须掌握毫无疑问是非常片面的，它夸大了程序设

57、计对社会普通人的地位和作用，因此，其负面影响也是不小的。计算机文化发展的第二阶段则要比第一阶段在认识上更全面、更理智。这一阶段，是以掌握计算机基本操作如操作系统、汉字输入、文字信息处理、数据库及简单的程序设计为核心的。这一阶段的特征是把计算机作为人们处理日常信息（如文字处理、数据统计等）的工具来掌握，而不再认为掌握计算机与掌握数学具有同等重要的意义，不再认为程序设计等同于使用计算机。这种观念的改变，使得人们对计算机的认识更具体与全面，而不再对其充满“神秘”的色彩。不过，在具体实施的过程中，还是存在各种各样的问题与误区，主要是没有完全摆脱“计算机专业思想”的束缚，把许多计算机科学的专业思想试图灌输给非计算机专业人员或初学者。九十年代以来，尤其是近几年来，Internet在全球的广泛普及与高速发展，信息社会的来临不再是托夫勒在第三次浪潮中的预言那样的将来，而是真真切切的现实。人们对信息的需求也与日俱增。面对这种形势，计算机基础课程的改革再一次被提出。这次人们的眼光应该放得更远、视线应该更开阔。以“超媒体文化”与“计算机网络文化”为特征、以信息技术为核心的新一代计算机文化观已逐渐形成。为了能更精确地描述这一代计算机文化观的本质，一般将其称为“信息素养”或者“信息文化”。我们知道，信息已经成为人类社会发展的三大动力之一，与物质、能量一起共同对人类社会产生影响。“信息运用能力”