苏教版六年级科学上册第五单元《1.假设》优质教案_第1页
苏教版六年级科学上册第五单元《1.假设》优质教案_第2页
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文档简介

1、1.假设【教学目标】1学生在教师创设的故事情境中,能够提出自己的假设;学生会通过实验来验证自己的假设。2知道什么是假设,如何进行假设,能对某些现象提出自己的假设;知道假设是科学探究过程中的重要环节;知道假设在科学探究中的价值。3意识到假设是解决问题、进行科学探究的一个重要途径;经历提出假设、验证假设的过程,感受成功的快乐。【教学重点】学会如何进行假设,能说出假设的依据,及收集证据的方法和途径。【教学难点】对所做的假设提出收集证据的方法和途径。【教学准备】教师材料:课件。学生材料:铁架台、酒精灯、纸盒、水、记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入(从猜测引出假设)经历寻“万年青”的死因

2、,了解什么是假设1谈话:今年,我们学校开展了“种春天”活动,很多同学播下了自己希望的种子,今天,老师带来两位同学的劳动成果,请看这位同学他所种的植物长势真不错(出示其中一盆万年青),可是这位同学的呢?(出示另外一盆万年青)植株都枯黄了,本来他的万年青长的也不错,可不知什么原因,慢慢就变成现在的样子。这节课老师就想请同学们帮这位同学分析一下,是什么原因让他的万年青变成现在的样子?两三位同学猜想后。师:看来同学们的猜想还真不少,那下面就请小组详细的讨论一下,你们的猜测是什么?并说出为什么会有这样的猜想,即猜测的依据什么?板书:(依据 猜测)2学生交流讨论,并填写各自的猜测。猜测依据师:刚才同学们讨

3、论的很热烈,我想肯定有很多想法,现在我们来交流一下。3学生汇报猜测的结果,及其依据。(教师强调学生说出依据)教师适时板书:枯死的,水浸死的,老死的,被害虫咬死的4小结:有害虫,老死,水淹死的,枯死的这些都是对问题答案的猜测,这种有根据的猜测,其实就是科学研究上的假设。今天我们就来学习假设。(出示课题:假设)谈话:我们假设万年青的枯黄是害虫咬死的,假设是老死的,光靠这样的假设能找出万年青枯黄的真正的原因吗?怎么办?(要寻找证据来支持假设)。(板书:寻找证据)那怎样去寻找证据来验证呢?小组再进一步探讨一下,该如何来寻找证据即寻找证据的的办法和途径是什么。假设寻找证据的办法和途径5学生交流讨论并填写

4、实验记录单。6汇报结果(用展示台展示结果,请结果不一样的同学做补充)7小结:通过同学们的热情探讨和帮忙,我想一定能找到万年青枯黄的原因,明年春天我想这位同学也一定会培养一盆郁郁葱葱的植物,从对万年青枯黄原因的分析当中可见,假设是进行科学研究的前提,为科学探究开展提供了思路。接着我们就沿着刚才研究的思路,来继续开展科学探究活动。(请看学生介绍纸,酒精灯,铁架台等)二、体验做假设,了解假设依靠的经验未必可靠,提出进一步实验的重要性1谈话:老师准备把纸拿到火上烧,会怎样?现我把纸折成了纸盒,再拿到火上烧又会怎样?往纸盒里倒些水,再拿到火上烧,结果又会怎样呢?2学生说出各自的假设(师引导学生说因为所为我认为,师对学生的假设进行记录、统计)3谈话:谁的假设更接近事实呢?我们该怎么办?(实验)通过实验的方法寻找证据支持假设。4谈话:本实验具有一定的危险性,因此在实验中,要注意些什么?(介绍酒精灯的正确使用方法,及注意事项)5学生实验6汇报实验结果。(请刚才假设纸能烧着的同学说说实验结果,与假设吻合吗?请假设纸不能烧着的同学说说实验结果,与假设吻合吗?)7小结:从大家的汇报中可见有时候凭自己经验的假设会不准确,往往可能造成假象。所以研究科学光靠假设不行,必须亲自实践,搜集证据,才能得出最终的结论。三、课外延

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