九年级语文课内文言文问答题背诵

1、九年级语文课内文言文问答题背诵一、湖心亭看雪（愤懑难平，融情于景）1、请概括本文的主旨。本文通过记叙晚上独往湖心亭赏雪的经过，描绘茫远空旷、意境深远的西湖雪景，表现了作者遗世独立、清高自赏的情怀以及痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情逸致，字里行间流落出作者的故国情思，对世事沧桑的感慨以及淡淡的愁绪。2、请赏析本文所用的白描手法。 文字简练朴素，不加渲染烘托，这种写作手法叫白描。文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一介、两三粒，高度抽象概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。3、课文最后引用舟子的话语结束全文，对此我们该如何理解？引用舟子的话包

2、含作者对天人合一的山水之乐、世俗之外的闲情逸致的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。二、醉翁亭记（文辞优美，乐观旷达）1、请概括本文的主旨。全文以“乐”字为线索，通过对醉翁亭及其附近优美风景的描写，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣忧愁的复杂感情。2、作者到底在“乐”些什么呢？说说你的理解。三个方面：一是“山水之乐”，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐”，这一段分“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四个层次，其中“滁人游”为后文作铺垫，而“太守醉”是本段的核心；三是“乐人之乐”，“众人不知太守之乐其乐也”“醉能同其乐”

3、都点出了太守与民同乐的政治理想。三乐归一，都是“与民同乐”。3、这篇文章写三种乐，三种乐之间有什么联系？ 作者描写山水之乐，游人之乐是对太守之乐的陪衬。写山水之乐，是表现他贬官谪居滁州后，寄情山水，排遣愁怀的生活态度。写游人之乐，为的是从“众宾欢”中反衬自己的乐，因为享受山水之乐是一州之人，人人都可以纵情山水，这是非同寻常了。写太守之乐，此境界最高，他既知“禽鸟之乐”，又乐游人之乐；既能同醉，又能自醒，还能体察万物，反思人情，写文章来记述其事。四、与朱元思书（词清句丽，婉言相劝）1、请概括本文的主旨。本文描写了从富阳至桐庐一百多里富春江沿岸的奇山异水，在对山水景物的描写中抒发了作者对世俗官场和

4、追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄地流露出了作者热爱美好自然，淡泊名利，避世退隐的高洁情趣。2、文章是怎样有层次地描绘“异水”的？运用了哪些方法？先写缓流，突出澄澈，采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，再写急湍，突出凶猛，运用夸张和比喻的修辞手法。3、怎样理解“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”？这与“奇山异水，天下独绝”有什么关系？这是由景生情、因情而明志的写法，表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想。“奇山异水，天下独绝”是游览自然生发的感情。同时“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”又是侧面着笔，通过衬托手法，强化了山水的巨大魅力，突出了“奇山异水”。五、伤仲永（天才

5、沦落，可悲可叹）1、请概括本文的主旨。本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，使其从神童变为普通人的过程，说明人的天资和后天成才的关系强调人光有天资还不行，后天的学习非常重要。2、作者详写方仲永才能初露时的情形有何作用？ 与下文“泯然众人矣”形成鲜明的对比，对中启人深思，也为下文的议论做好充分准备。3、文章的详略是如何处理的？为什么要这样处理？课文详细写了方仲永变化经历的第一个阶段，叙述了方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦为普通人的情形，引人思考。这种详略处理有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。六、孙权劝学（现身

6、说法 成就佳话）1、请概括本文的主旨。本文通过叙述孙权劝学和吕蒙学有所成的故事，表明读书大有好处的道理，并告诫人们刻苦学习的重要性。2、孙权是怎样劝吕蒙学习的？从劝解的过程中，可以看出孙权是一个怎样的人？首先孙权要求吕蒙“不可不学”，既表现出对吕蒙的殷切爱护，有带有居高临下的王者权威。孙权实事求是，根据实际情况，不要求吕蒙“治经为博士”，而是要他“涉猎”“见往事”，又联系自己在学习中所受的教益劝解吕蒙，“自以为大有所益”，以自身为例，晓之以理，动之以情。可见孙权平易近人。他对部下的严格要求，为提高屡立战功的吕蒙的素质而谆谆教导。七、口技（技艺高超 几欲乱真）1、请概括本文的主旨。本文以时间为顺

7、序，记叙了口技表演者表演前，表演中，表演结束的情况。表演者用各种不同的声响，异常逼真地模拟出一组有节奏的，连续性的生活场面，表现了我国民间艺人高超的技艺。2、课文怎样将正面描写与侧面描写相结合？试举例说明。抓住表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超的技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态，动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺术人的表演，后写听众的反应，从而使表演和效果有机的联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。3、课文前后两次清楚地交代了极简单的道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，请简要分析其作

8、用。两次交代极简单的道具，结构上首尾呼应，起落分明；道具的简单，反衬其口技技艺的高超，突出技艺在“口”，点名题意。八、邹忌讽齐王纳谏（兼听则明 偏听则暗）1、请概括本文的主旨。本文记叙了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，讽劝齐王纳谏，终使齐国大治的故事，表现了邹忌是头脑清醒善于思考，深谋远虑、精明能干的治国之才。2、邹忌是如何“讽”齐王的？结果如何？邹忌以自己与徐公比美这件日常小事设喻，然后以类比的方式委婉进谏。由已及人君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于

9、朝廷”。九、公输（巧舌如簧 阻楚攻宋）1、请概括本文的主旨。课文通过墨子劝说公输盘停止攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张所表现出来的非凡才智和顽强斗争精神。2、墨子同楚王、公输盘作斗争的经过分为哪三个步骤？1、使公输盘理屈词穷；2、使楚王理屈词穷；3模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。3、墨子既然能以理折服楚王，为什么却仍然不能迫使楚王放弃攻宋的意图呢？墨子到楚国以后初斗楚王，使楚王深陷矛盾之中，狼狈不堪。但贪婪狡猾的楚王并不因为初斗失败而放弃攻宋的野心，他表面上承认墨子的分析批判有道理，但却采用以退为守的方法，轻轻把话题一转，以公盘已“为云梯”，说明他

10、攻宋的借口，暴露出虚伪狡猾贪婪的本性，又为下一场更激烈的斗争作了铺垫。十、曹刿论战（一鼓作气 以弱胜强）1、请概括本文的主旨。通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理。表现了曹刿淡淡政治远见和卓越的军事才能。2、长勺之战胜利的根本原因是什么？鲁庄公取信于民，并能听从曹刿的指挥。3、曹刿的远谋体现在哪里？1、政治方面：认为取信于民是作战的先决条件。2、善于把握进攻和追击的时机。十一、送东阳马生序（自述己志 勉励后人）1、请概括本文的主旨。作者自述青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，阐明学业的成就和道德修养，主

11、要靠自己的努力，而不取决于客观条件。2、作者从哪三个方面谈自己求学勤且艰？“借书以观，录毕送之，得以遍观群书”体现得书之难；“尝趋百里之外，从乡之先达执扣问卒获所闻”体现从师之诚；而从师学习时衣食住行的艰难体现求学之苦。3、作者在记述自己的求学经历时，大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出自己求师的诚恳，生动地表现了虔诚和恭敬的态度，突出了求师的艰难。十二、陋室铭（安贫乐道 高洁傲岸）1、请概括本文的主旨。作者通过描写自己的“陋室”表明自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。原文揭示主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。2、文章从哪几个方面来写陋室的不陋？从三个方面：自

12、然环境的清幽：苔痕上阶绿，草色入帘青。交往人物的不俗：谈笑有鸿儒，往来无白丁。生活情趣的高雅：可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。作者描写室中之景，室中之人、室中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋。3、作者引用孔子“何陋之有”结尾有何作用？作者只引用孔子的“君子居之，何陋之有”这句话的后半句，略去了前半句，而语义却在全句。言外之意就是说，自己就是君子，品德高尚，安贫乐道，所住的陋室就不陋了。以孔子的话作为铭文的结尾，有画龙点睛、总结全文之妙，与篇首的“惟吾德馨”遥相呼应，有力地表现了作者甘居陋室，不以为陋的高尚情操。十三、生于忧患死于安乐1、请概括本文主旨。文章说明只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，由此引申从正反两个方面说明经受磨炼的益处，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事的因素相仿，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。2、本文开头列举了六位圣贤的典型事例，这些事例说明了什么道理？一个人要有所成就，必须会经受种种磨难，只有这样才能“动心