五年级语文期中考试卷面分析 (2)

1、五年级语文期中考试卷面分析十屋学校2014年11月五年级语文期中考试卷面分析时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。一、班级分析: 本班共有61人。其中实际考试61人，最高分105分，最低分7分。平均分：70.8.二、试卷分析： 本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。 1重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，

2、只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。 2重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。 3重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。三、存在的问题及原因分析 1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。如：浓郁、规矩等，其中很多同学没看准拼音，导致生字有误，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。 2、解释下面句子中加点的词语。其中，“杞人忧天”的“忧”很多同学都

3、出差了，属课外知识。 3、词语填空。个别学生丢分较多，今后应加强练习。 4、按要求改写句子多数同学出现各种各样的问题，比如缩句缩的不到位；改变提示语位置的类型，学生没有练习过，导致丢分较多。5、课内阅读。问题较深，学生没见过此类型，导致丢分较多。6、课外阅读。对文章的理解不深刻，所以谈感受抓不住重点。回答问题不全，第二个问题有2个问号，有的同学只回答一个。7、通过附加题的阅读，发现孩子们读书量较小，应该扩大孩子们的阅读量。8、作文主要存在的问题有：学生不理解要求，写的不具体；再是学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏

4、少等问题。不理解题意,乱写 四、改进措施 1、教法： 认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。 摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。 注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。 利用好自习，培养好小干部，组织学生进行学习。 平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。2、学法： 加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。 培养学生

5、的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人。月光启蒙第二

6、课时教案【教学目标】 1联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 2凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 1亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。 2了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。 【教学难点】 1课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。 2亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。【教学过程】1同学们，今天我们继续学习煤矿诗人孙友田的月光启蒙，齐读课题。

7、 2（屏幕出示句子“童年的夏夜永远是美妙的。”）谁来读读文章的第一句话？这句话勾起你怎样的回忆？交流齐读 3我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，孙友田童年的夏夜又是如何美妙呢？这节课就让我们踏着月色，走进他们家的篱笆小院，共同去体味在他记忆深处那永远美妙的童年夏夜。 二、精读课文 1教师范读第一小节（显示第一小节内容） 这就是孩子眼里“最美的时辰”。 在夏夜淡淡的月色中，篱笆小院就是如此温馨，如此美妙，（显示填空）而（ ） 的情景（学生说，教师板书），更是令作者难忘。 2朗读体会唱歌谣 洒满月色的篱笆小院里就只有“我”和母亲，母亲搂着“我”，给“我”唱那动听的歌谣。自由读书上的两则歌谣，

8、从中你能体会到什么呢？（显示歌谣） （1）指名朗读，当他在读的时候，我们要注意什么？学生读歌 谣。 （2）评评看，会评价也是会读书的表现。（师生点评）（3）这两节究竟应该怎样读？（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）出示在歌谣上方。 “轻轻的”，指名学生轻轻地读，像什么呢？三月的和风，小溪的流水。（指名读这段话）读这段话还要怎样读？ “深情地”，母亲唱这些歌谣的时候，为什么要深情呢？你能不 能朗读出 母亲的爱？（指名读男生） “甜甜的” ，母亲的声音还是甜甜的，我们还是交给女同学读吧。还有谁也能这样甜甜的，深情地、轻轻地读读呢

9、？（先指名读后齐读） 小院里的音韵之所以是芳香的，那是因为母亲的歌声特别（动听、能陶醉人）。是啊，母亲的嗓音甜润、深情，仿佛芳香四溢，让作者的内心也充满了芳香，有了一种美好的情感。 （4）简介通感的修辞方法。 3妈妈白天非常劳累，但还要在月色下给孩子唱歌谣说明什么？ （为孩子，甘愿付出一切） 她希望什么？ （希望孩子们热爱生活） 能体会吗？ （1）那时，我们的日子（清苦，但精神生活是丰富的。）读到这儿你会奇怪吗？为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢？你能找到文中的一句话来回答吗？ （出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）齐读 这句话中两个“长”有什么不同吗？（生长/产生）这里不生长粮

10、食，却流传什么？ （2）是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望地耕种，可由于土壤、气候等问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来，聪明的母亲一听就会，会那么多歌谣，通过传唱（显示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。） 这句话你懂吗？ 混沌 ：糊里糊涂，什么也不懂。豁然开朗 一下子就明白了。明白了什么呢？（开始要懂得爱什么，要喜欢什么） （3）母亲擅长歌谣，外婆是唱民歌的能手，父亲是唱莲花落的民间艺人，这些让我混沌的童心，开始懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱。 从课文中，我们知道了歌谣、莲花落等民间艺术。莲花落是一种民间曲艺，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用

11、“莲花落、落莲花”一类语句作托腔或结尾。俗称落子。 （4）总结：母亲通过歌谣传递着她对“我”深深的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给“我”，在她的歌谣声中，我开始懂得要爱什么？ 4慈祥的母亲，唱完歌谣讲故事，她让我陶醉在月色里，陶醉在故事里， 想象的翅膀也越飞越远，而此时，母亲讲完故事，又开始唱那风趣幽默的童谣，把“我”的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。 （1）出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 明月已至中天说明夜深了， “玉石雕像”看过吗？形容一下。为什么把母亲比作“玉石雕像”？（美丽、圣洁）读出来，指名朗读。 （2）美丽圣洁的母亲教给我的这些童

12、谣琅琅上口，指名读第一则。 刚才老师看见有人在打节拍，我们一起来打，一边打节拍一边读（击掌法）。 （3）其实，我们的家乡也有许多童谣歌谣，老师来考考大家，看谁最记得。 （4）母亲的谜语我解得开吗？这时，是母亲，再一次使我那颗混沌的童心豁然开朗。（5）如果现在你就是文中的“我”，在这浓浓的月色里，你享受着夜的宁静 与清幽，享受着这如水的月光，月亮吐洒着它的清辉，洒在我们的篱笆小院上，也洒在妈妈的身上，我们就依偎在妈妈的怀里，听着她那甜甜的歌声，引人遐想的神话故事，风趣幽默的童谣，启发思考的谜语，这该是多么美妙的夏夜啊！ 5上学期，我们就学过孙友田的诗歌（去打开大自然绿色的课本），对，现在的他已经

13、是颇有名望的诗人、作家，此时再回想当年的情形，再细细地回味回味，母亲到底给了他哪些启蒙？仅仅就是（指板书）这童谣歌谣，故事和谜语吗？ （1）出示：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”这么有才华的大诗人、作 家却说母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？（学生答，出示：是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。）自由读这段话。 （2）也许母亲并不知道她的歌谣对于“我”来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了

14、“我”。母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！同学们，你们知道吗，读了课文，当我看到这位在月光下不顾劳累给孩子唱着歌谣的母亲，我从心底里被感动了。让老师和你们一起再来读读这一段，好吗？ 师引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是因为是母亲（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）是母亲（让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。）是母亲（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”） （3）这一段在文中起到了什么作用？（总结全文、点明题目：月光下，母亲给了我启蒙教育。点明中心：感谢、怀念母亲。）现在你知道

15、文章为什么以月光启蒙为题了吧。 三、 感情升华 1正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生，所以文章以月光启蒙为题，表达对母亲的深深感激和怀念。（板书）通过此文在告诉我们：虽然我的母亲只是一个普普通通的农村妇女，但她却（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。）虽然我的生活贫穷而清苦，但我的母亲（让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。）虽然我的母亲不认识一个字，可她（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。） 2在你们的眼里，这是一位什么样的母亲？ （1）勤劳的母亲、聪明的母亲你能联系课文说吗？（学生读课文） （2

16、）善于和孩子沟通的母亲；非常爱自己孩子的母亲；这是一位望子成龙的母亲3这就是我的母亲，一个令作者骄傲、自豪的母亲！ 然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；生活好了，母亲却感受不到了。其实这篇文章在入选我们课本时省略了一个部分，他告诉我们孙友田在怎样的时刻写下了这样的文章，在这里，我想读给同学们听一听，也许听完后你会有另一份感动。（出示原文，师读） 往事如歌-月光母亲母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只

17、是对着我笑，笑得我泪流满面 微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮 坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。 母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月 4多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是我的骄傲；现在，我能让母亲为我而感到自豪。 而现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。可曾经，（点出齐读：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。）现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。可曾经，（点出齐读：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。可曾经，（点出齐读：母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。） 四、 真情流露 1同学们，母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特别感激母