小数点的移动

1、课题：小数点的移动教学内容：小数点的移动。61-63页。教学目标：1、使学生主动探索小数点向左右移动引起小数大小变化的规律。2、通过观察、合作交流、归纳概括、应用规律解决问题。教学重点：探索概括小数点的移动引起小数大小的变化规律。教学难点：应用规律解决问题。教法、学法：学生练习，创设情境，探索新知，合作交流，学生反馈，师生评析，学生概括，应用规律解决问题。教学过程：一、 练习：在里填上或=。0.30.300 3.20003.2 21.92.19 3.05元30.5元学生生练习后，指名学生反馈，师生评价。然后，让学生通过前两组的比较，后两组小数的比较。二、 创设情境，激发学生的求知欲。1、 老师

2、给同学们讲一个故事，故事叫做小数点的悲剧，对学生进行法制教育。2、 讲西游记孙悟空打妖的情境。（一边讲一边板书。掏-轻吹-用力吹-大喊）为什么这些数变得越来越大？这种变化有什么样的规律呢？3、 0.009米=（ ）毫米0.09米=（ ）毫米0.9米=（ ）毫米9米=（ ）毫米三、 学生主动探索新知、学生分析交流。1、 学生主动探索教材61页例5。2、 分成小组议论、交流。四、 师生交流，学生概括。1、 指名学生填上。2、 教师提问：A、从上往下：小数点向哪边移动？右移有什么规律呢？与比较，提问：从0.009米-0.09米 小数点向右移动了几位？千分位上的9移动到了哪一位？（从9毫米扩大到90毫

3、米，扩大到原数的10倍。）按照同样的方法将和分别进行比较。让学生归纳出小数点向右移动一位、二位、三位分别扩大到原数的10倍、100倍、1000倍。小数点向右移动 位 小数就 到原数的 倍。0.009米 10 0.09米小数点向右移动 位 小数就 到原数的 倍。0.009米 100 0.9米小数点向右移动 位 小数就 到原数的 倍。0.009米 1000 9米B、按同样的方法：让学生从下往上，依次把分别。逐一提问，引导学生讨论，找出小数点向左移动引起小数缩小的变化规律。小数点向左移动 位 小数就 到原数的 倍。9米10 0.9米小数点向左移动 位 小数就 到原数的 倍。9米100 0.09米小数

4、点向左移动 位 小数就 到原数的 倍。9米1000 0.009米3、 学生概括小数点，移动引起小数的大小变化规律，然后，全班齐读。五、 应用规律解决问题。1、 学生完成数学书62页-63页。例6、例7。然后，分成小数组议一议：指名学生反馈。把反馈的信息作出评价。再精读规律。2、 学生练习做一做A、 指名学生反馈：0.372扩大到原数的（ ）372 （ ）0.372扩大到原数的（ ） 3.72 （ ）0.372扩大到原数的（ ） 37.2 （ ）506缩小到原数的（ ） 0.506 （ ）506缩小到原数的（ ） 50.6 （ ）506缩小到原数的（ ） 5.06 （ ）B、 师归纳：（小数点移动的规律）六：课堂小结：说一说这节课你学会了什么？（板书课题：小数点的移动。）还有什么问题：你能做4.3510（ ）100（ ）1000（ ）吗？板书：小数点的移动0.009米=（ ）毫米0.09米=（ ）毫米0.9米=（ ）毫米9米=（ ）毫米小数点向右：移动 位 小数就 到原数的 倍。0.009米 10 0.09米移动 位 小数就 到原数的 倍。0.009米 100 0.9米移动 位 小数就 到原数的 倍。0.009米 1000 9米小数点向左：移动 位 小数就 到原数的 。9米10 0.9米移动 位 小数就 到原数的