小学教师发展性评价方案与细则

1、教师发展性评价方案与细则n 说明：教师考核总分为100分，分教师基本素质、教学管理、班级管理、出勤和工作绩效五个方面进行考核。其中，出勤为减分项目，工作绩效中获奖情况为加分项目，因此最终考核得分在100分的基础上会有上下浮动。前四项按月考核，第五项按学期考核，核算方法是（前四项月度考核学期累计得分）（4或5）+（第五项得分）=最终学期个人得分。n 方案设计分（100分）一、基本素质（15分）1、政治思想（4分）评价指标评价标准注解评价热爱党的教育事业，推进素质教育（1）按要求认真及时完成本职工作，工作态度端正，不搬弄是非。（2）能在本职工作中主动学习、锐意改革、勇于创新（3）在处理各种事件时，

2、应时刻以学生、学校的利益为先，有大局观念（4）关爱学生、尽职尽责，建立新时期教师的良好形象（1）（3）条权重分为各1分，但最高罚分可达到4分学校评价：认真参加政治学习，具有法律意识，依法执教（1）按时参加学习，并积极参与讨论（2）作学习记录（3）能结合工作实际写出学习心得（4）熟知中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国教师法、中小学教师职业道德规范等法律法规（5）能有意识地运用相关法律法规和政策处理学校教育过程中发生的各种意外事件学校评价：2、职业道德(5分)评价指标评价标准注解评价方式善待学生、家长，杜绝体罚现象（1）经调查确认：无家长投诉、学生投诉（2）建立“特需生”档案，将交流辅导

3、情况记录在案。（3）平等对待每一个孩子，不歧视，不体罚（1）（3）条权重分为各1分，但最高罚分可达到5分教导处评：遵守规章制度，执行学校纪律（1）遵守学校各项规章制度（2）全体员工严格执行聘任制及各项相关规定（3）出现过失，应主动承担责任并尽快予以协商解决；对于严重过失，酌情予以惩罚（3）条权重分为1分，但最高罚分可达到5分学校评价：讲求团结合作，当好学校主人（1）有合作意识，以集体利益和团队利益为重（2）助人为乐，尽量满足别人的合理要求（3）能主动关心，问候周围的人（4）关心学校工作，主动承担义务，并勇于进言，为学校的发展献计献策（5）体现主人意识，落实首问责任制。（5）条权重分为1分，但最

4、高罚分可达到5分同事评，领导评：3、业务学习（6分）评价指标评价标准评价方式坚持理论学习，认真参加校本培训和各级研讨活动（1）能积极参加校本培训和各级研讨活动，不无故缺席（2）在研讨中能独立思考，自觉运用所学教育理论并结合自身教育产践提出独到的问题，每次学习有学习笔记，完成相应学习任务。（3）能准确说出新课标中相对应的年段要求和本册教师的要求根据学校组织的各种业务学习活动及主持人反馈意见进行评价（教导处评）：认真完成教师技能达标任务和落实继续教育要求（1）对照二期课堂质量工程五项标准，制定学习计划并参加相关培训（2）参加继续教育并完成学习要求。 教导处评：二、教学管理（50分）1、工作量（15

5、分）满工作量满工作量不满工作量（1）执行金凤三小工作量计算方案。校委会评价：2、备课（5分）评价指标评价标准备注评价方式反映新课程理念，符合理念，符合新课标要求（1）努力实践新课程理念，根据新课标要求设计课堂教学（2）教学设计要分课时备课，体现三维目标（3）要突出三备：备学生、备教法、备教材，要注重学法指导。 （4）适当渗透思想教育。有部分板书设计，有课后小结、教学反思等。 （5）教学设计中应留出学生参与、合作和探究的时间与空间（6）具有课程资源开发意识，能创造性使用教材本览目部分条款按月量化考核，剩余部分考核随教导处教学工作检查和新课程、二期质量工程评价走，学期末一次性计入教师考核教务主任教

6、研组长评：教案数量充足，结构完整，书写认真（1）一节课一个教案，做到超周备课。（2）每学期教案中应有本册教学要求及对全册教材的简要分析，进度，总目标。（3）每节课教案中应有教学目的、重难点、课前准备、教学过程、板书设计、课后反思（4）每单元要有教材分析及单元课时分配。（4）教案书写认真，允许有反复修改的痕迹，旨在促进教师课后的反思与提高教务主任教研组长评：2、上课（15分）评价指标评价标准备注评价方式课中教学充分体现二期质量工程课堂教学评价方案及新课程的有关理念课前充分准备（1）认真按要求备课，尽可能写详案（2）加强同事间交流，在经验分享和问题研讨中集思广益，追求精品课（3）鼓励学生进行教学资

7、料的收集与处理，为教学提供相应素材。（4）教具、学具、相关资料和设备到位本览目部分条款按月量化考核，剩余部分考核随教导处教学工作检查和新课程、二期质量工程评价走，学期末一次性计入教师考核根据学生随机询问，平时了解进行评价（同事评）：课堂讲求科学（1）熟悉并在课堂教学中努力体现二期质量工程课堂教学评价方案中的各项要求（2）在课堂教学中应充分体现“自主、合作、探究”学习方式的培养，体现课堂教学平等性、互动性、全面性和差异性的要求（3）课堂教学应尊重并给予学生参与、质疑、出错和“越轨”的权利（4）课堂教学的过程应成为促进学生发展的过程，而非仅仅完成教学设计或程序的过程。教师可以根据学生在课堂学习中的

8、实际表现灵活调整教学设计，包括难度、进程和速度（5）在课堂中应教态亲切、张驰有度，科学合理设计板书根据学校课堂教学和各种反馈意见进行评价课后加强反思（1）能自觉、恰当地运用所学理论进行评课（2）加强课后反思，听课要有听课笔记，上公开课应有自评记录，并按要求上报相关资料（3）听课后要向上课教师主动反馈、及时交流，上课后要主动征求听课教师的意见，记录自我反思的结果（4）针对自定的教学目标、自我发展目标和学生课堂学习的行为及效果主动进行教学再设计 （5）每学期至少上交1篇优秀教学反思根据记录和论文、反思进行评价遵守课堂教学常规要求（1）按课表有教案上课，未经教导处同意不得私自调课。（2）按时上、下课

9、，不拖堂，不坐着上课。（信息技术课除外）（3）教态自然，衣着得体，语言精炼、有感染力，运用普通话教学（4）课堂教学时间不随意离开教室，或与家长交谈、接电话（5）不得在课堂教学中挖苦、呵斥或嘲笑学生（6）尽可能关注每一位学生，尤其要关注特需生在课堂学习中的特殊需求（7）课前指导学生预习，课后合理布置延伸作业根据听课情况和各种反馈意见进行评价教学实效（1）教师注意培养学生的学习兴趣，上课秩序良好，学习效果好（2）学生有良好的学习习惯，包括：预习、复习的习惯；能按要求带齐学具，按时完成作业；活而不乱、活而不散，有良好的课堂学习秩序；能积极参与课堂学习，没有参与的死角；具有积极互动与合作的意识（3）学

10、生在“知识/技能”“过程/方法”“情感/态度/价值观”方面都有一定的收获，课后学生仍有积极探索的欲望（4）师生在课堂教学中有积极的情感体验，乐教、乐学课堂质量工程小组评价：3、作业辅导检测（10分）评价指标评价标准备注评价方式作业辅导检测分层设计（1）按要求留作业；精心设计作业内容，根据学生发展水平分层留作业（2）作业应减少机械性训练，增加趣味性、实践性和开放性内容（3）要有一定量的选修作业或弹性作业本览目部分条款按月量化考核，剩余部分考核随教导处教学工作检查和新课程、二期质量工程评价走，学期末一次性计入教师考核查作业、问学生评价（教研组长）：批改及时，分类指导（4）常规作业当天批改并反馈给学

11、生，作文等大作业应在一周内完成批改、反馈工作（5）作业批改符合规范、符合要求，提倡面批。（6）批改语应以鼓励为主，培养学生学习的兴趣和自信心。各年级、各班可根据学生的特点采用多样化的鼓励方式（7）及时指导学生改正错误并进行复批（8）作业批改以教师为主（9）提高学生书写质量，按年级指导学生采用不同的书写工具（10）作业本数应与班级学生人数相符查作业、问学生评价（教研组长）：作业辅导检测及时辅导（1）及时对学生自学中或者课堂学习、课后作业中遇到的问题进行辅导，尽可能做到“今日事今日毕”（2）辅导时间以课后、自习时间为主，不得随意占用上课和集体活动时间（3）辅导时要有耐心、爱心，不得呵斥或歧视学生（

12、自评、学生评、检查评）：因材因需辅导（1）因材因需辅导，辅导要面向每一位学生，包括学困生、学优生及在日常学习过程中遇到问题的第一位学生；辅导可分为即时辅导和长线辅导（2）即时辅导主要是随时解决学生遇到的问题，当天的问题当天解决（3）长线辅导主要面向学困生或特长生。长线辅导应设计辅导计划，并要按时检查、督促，以确保辅导的实效性（4）辅导方法应根据学生的年级、特长、个性差异和学科的特点进行灵活调整（教务处评价）：单元检测语文、数学、英语学科一单元一检测。检测完及时进行批改反馈，发现不足，查漏补缺。4、教科研（5分）评价指标评价标准备注评价方式教研积极参加各级教研活动（1）积极参加各级教研活动，有关

13、负责人作好出勤记录（2）主动承担一定的教研任务，按时尽责完成（3）在教研活动特别是在校内评课中要以建设性的方式发表自己的评课意见本览目部分条款按月量化考核，剩余部分考核随教导处教学工作检查和新课程、二期质量工程评价走，学期末一次性计入教师考核（自评、小组评）：积极参加小组教学（1）课前自行设计教学活动，课后主动征求意见并进行自我反思（2）按要求完成多媒体授课任务，每人每学期8节（3）每学期完成规定听课任务，作好听课记录，写出评课反馈意见根据听课记录和评课反馈进行评价（教研组长评）：科研积极参加科研活动（1）积极参加科研活动，有关负责人作好出勤记录（2）主动承担一定的科研任务，按时尽责完成（3）

14、在科研活动中特别是在校内研讨会中大胆质疑，勇于发表自己的意见课题组评价：规范科研行为（1）参与课题研究的教师，认真完成课题计划、研究报告以及阶段性计划、小结、记录（2）定时查阅整理课题研究资料，建立科研课题档案（3）按规定参加课题组活动，完成课题组的各项实践活动任务（4）每学期撰写1篇以上本课题论文根据科研档案进行评价（自评、小组评）三、班级管理（15）评价指标评价标准评价方式表一：班级管理与学生良好的学习习惯和行为习惯（1）任课教师严格要求学生，管理方法得当，注意端正学生学习态度、培养学生良好的学习习惯和行为习惯性，学习纪律稳定（2）上课中妥善处理学生中出现的问题，不激化不上缴矛盾，讲究方法

15、，有成效。（3）定期召开班干部会议，形成良好的学风。根据班级管理评估细则评价（少先队评价）：表二：学纪管理与学生良好的学习习惯和行为习惯（1） 任课教师完全承担属于自己课堂的管理职责（2） 组织好自己授课时段内班级的纪律、卫生、学习、安全、行为习惯、学生问题等根据学纪管理评估细则评价（少先队评价）：表三：兴趣小组管理与学生良好的学习习惯和行为习惯（1） 任课教师组织好兴趣小组活动，职责等同于班主任（2） 制定周详的活动计划、做好记录、总结，有序、高效地组织实践活动（3） 学生特长进步明显根据兴趣小组管理评估细则评价（教导处评价）：四、出勤（减分）评价指标评价标准评价方式出勤全勤病假事假其他（1

16、）执行金凤三小考勤制度校委会评价：五、工作效绩（20分）评价指标评价标准评价方式教师的教育教学与学生的学习效果（1）学校测评时每学期期末考试以学校年级平均分为基础，高于年级平均分四舍五入后每高于1分奖励3分，依次类推（加满20分为止）。低于年级平均分5分以上，扣除5分。中途接班成绩提高特别显著，酌情加分。金凤区抽测，年级进入前三名的，在执行学校检测标准的基础上，第一名再加10分，第二名加8分，第三名加6分。备注：1、数学成绩按双班平均成绩计算。2、因特殊情况学期中途接班达一个月以上的按实际工作时间计算考核。（2）各类竞赛活动的获奖情况：学生竞赛个人获奖根据获奖率酌情加分；教师优质课省区（5、4、3）市（4、3、2）区（3、2、1）；教师获奖论文国家（1）省区（0.5）市（0.2）；教师发表论文国家（2）省区（1.5）市（1）区（0.5）（必须是正规的教育科研杂志）。（3）小课教师工作绩效以学科活动获奖情况为依据，组织学生团体活动获金凤区一等奖为优秀，加20分，二三等奖为合格，加10分，其他为不合格，不加分也不减分。一学期活动超过两次有一次获奖即可记入成绩；无活动酌情而定根据各类竞赛成绩评价（学校评价