12空气在哪里

1、12 空气在哪里 教学目标： 1、默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。 2、分角色朗读课文。 3会认五个生字。教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。教学准备：课件教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入，质疑激趣 1.前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。 2.板书课题：空气在哪里 齐读课题：注意“哪”字的读音： 板书：那、哪，进行区分。 3.再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？ 4.那么，空气到底在哪里呢，让

2、我们随着小猴子一起去找空气吧。二学习字词 了解大意 1自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？在读文中画出本课生字以及不理解的词语。 2.反馈 教师重点指导学生理解“ 恍然大悟” “茁壮” 以及“隐”与“稳”的区别三 再读课文，合作研究 1. 分小组朗读课文，讨论：小猴在哪里找到了空气，从中你知道了空气有什么作用？ 2集体反馈总结：空气究竟在哪里？到底有什么作用。 3. 请大家展开丰富想象说说，空气还会在哪里，它还会有什么作用？四 回归课文，角色朗读。1自愿结合，人数、形式自选。 2练习朗读。 3全班展示，鼓励学生评价五、布置作业：从下列作业中任选一项。1继续调查、了解空气在什么地方？

3、有什么作用？2续写课文。3设计关于空气的手抄报。六、 板书设计 12 空气在哪里 肺里 小皮球里 轮胎里 钢笔里 火炉里 空中 无处不在 田地边 大树旁 水里课后反思： 语 文 百 花 园 三教学目标： 1.引导学生在运用中区别同音字。 2.积累ABB式的重叠词。 3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。 4.丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。 5.通过学习阅读材料是学生受到启发：要从小养成认真观察，勤于思考的习惯。 6.学会向老师请假或请别人帮助请假，并会写请假条。教学重难点： 阅读有关请假条的内容，分析向老师请假的方法，习作时，将分析探究到的方法运用到习作中。教学准备

4、：多媒体课件教学课时：三课时教学过程： 第 一 课 时教学目标： 1.引导学生在运用中区别同音字。 2.积累ABB式的重叠词。 3.学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。 4.丰富语言积累：有关学习方面的名人名言。教学过程：一、 谈话导入： 同学们，第三单元的学习接近尾声了，在这一个单元的学习中，我们看到了许多有趣的现象，从中认识到要想有新的发现，就要像科学家那样，细观察，勤思考。多动手，与此同时，我们还收获了一些学习语文的方法，这节课我们来整理近一段时间的语文知识，运用我们的语文能力去大显身手一番！让我们一起走进“语文百花园三”（板书课题）。二、 语海畅游 你认为汉字有趣吗？

5、举例说说。（捕捉信息，进入同音字区别的学习） 1.打开书看看“汉字真有趣”，先读一读，然后说说读后知道了什么。 2.你认为怎样才能将同音字用准确。（先组词，再造句，在具体的语境中区别字义，达到准确运用。） 3.用“须”和“需”扩词、造句，再次说说这两个字的字义区别。 4.举例说说，还有那些像这样有趣的汉字，并进行区别。 （如：静和净，领和岭等等）三、照样子写词语 1.自由读例子，说说自己发现了词语的什么特点。 2.结合语言习惯，照样子完成练习： 3.红（ ） 黄（ ） 黑（ ） 白（ ） 4.交流，评改。 5. 引导质疑：现在问题出现了，描述颜色时，“红”“黄”“黑”“白”就能说清楚，为什么要

6、写成“ABB”式呢？ 6.小组合作：看来，“ABB”式的词语真的好神奇呢。那我们多多积累些吧。比一比，那个小组在规定时间内想出来的词语数量多，正确率高。 7. 汇报展示。 小结：这么多的叠词陪伴我们，我们今后在说或者写的过程中多该自信呀！四、句型转换 词语没有难倒我们，加大难度，来检验你们的能量！ 1.指名读例，再齐读，感悟“把字句”的结构特点。 2.读读学习伙伴的话。 3.动手完成练习。 4.交流答案，说说做题的过程或做后的感想。 5.课堂练习： （1）我读懂了这篇课文。 （2）大家一起努力，终于找到了失踪好几天的小狗贝贝。 （3）指名出题，同桌答。五、积少成多 出题的同学自信满满，答题的同

7、学胸有成竹，可见知识与本领的积累是我们制胜的法宝！下面我们就再来积累一些名人名言吧。 1.自由多读几遍。找出名言的共同点。 2.指名读，纠正不恰当的读法。 3.齐读。 4.小组讨论句子的意思，结合实际谈谈自己的认识。 5.交流。 6.读读背背。 7.背出自己已经积累过的读书方面的名言，也可自己写一句。六、总结：一节课中，同学们充分调用自己的知识技能，完成了四项练习，轻松自如，还收获了一些方法，希望同学们再接再厉，一天比一天有进步！板书设计： 形近字 读书的名言： 需 静 领 红 红彤彤 其义自见（xin） 须 净 岭 黑 黑洞洞 懊悔（hu） 走马灯吸引住了茅以升。 走马灯把茅以升吸引住了。课

8、后作业：一、填同音字： gng （ ）厂 （ ）作 （ ）共 用（ ）sh 1、一天有24个小（ ）。2、妈妈说她不认（ ）这个人。3、哥哥今年（ ）岁了。4、我在河边找到了许多好看的（ ）头。二、照例写词：例：静悄悄沉（ ） 白（ ） 绿（ ） 黑（ ） 慢（ ）三、学有所用：小明一遇到作文题就头痛，觉得没什么可写的，妈妈劝他说，多读书是能够提高写作能力的，大诗人杜甫不是说过：（ ）。你还积累了什么有关读书的名言呢，写下来：（ ）。四、句型转换：1、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。改成“把”字句_ 2、熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。改成“把”字句_ 第 二 课 时教学目标： 1、通过学习阅

9、读材料是学生受到启发：要从小养成认真观察，勤于思考的习惯。 2、学会向老师请假或请别人帮助请假时，要把请假的原因说清楚，说话要有礼貌。教学过程：一、复习旧知，导入新课： 1.指名背诵有关读书的名言。 2.过渡：的确，“读过一本好书，像交了一个益友”。同样，读一篇好文章，也会有收获。一起走进“阅读平台”。二、阅读平台 1.自由读故事。 2.指名读，思考：一次偶然的发现后，科普希是怎样做的？他这样做取得了什么成就？画出相关的句子。 3.讨论交流。 4.拓展：说说自己平时观察事物有哪些独特的发现。 5.小结：看来，养成认真观察，勤于思考的习惯的确是受益终身，让我们们做生活的有心人，去发现奥秘，享受其

10、中的乐趣。板书设计： 第一个望远镜 认真观察 （说明意图） 勤于思考第 三 单 元学 写 请 假 条第 一 课 时教学目标：1、 学会向老师请假或请别人帮助请假时，要把请假的原因说清楚。2、 说话要有礼貌。教学教学过程一、谈话导入： 同学们，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上学，你准备怎样向老师请假？是打电话请假，还是请爸爸、妈妈或者邻居小伙伴帮你请假？这节课，我们就来谈谈如何请假。 1.明确要求： （1） 自由读要求，归纳要点。 （2） 交流要点：（学生在向老师请假或请别人帮助请假时，要把原因说清楚，说话要有礼貌。 2向老师请假 （1）想一想，如果是打电话向老师请假，应该怎么把原因说清

11、楚，要用到那些礼貌用语？ （2）假如老师同意或不同意，又该怎么说？ （谢谢老师 再次讲清楚请假的必要性，有礼貌） （3）两人小组合作练习。 （4）指名表演，集体评议。 3委托他人向老师请假 （1）如果请爸爸、妈妈或邻居小伙伴向老师请假，你认为该怎么说？ （向对方说明意图 说清请假的原因 有礼貌） （2）强调：相比较，有什么不同？ （要说明自己想要干什么，礼貌用语有所不同。） （3）练习后指名向全班表演，集体评议。 4总结：看来无论自己请，还是请他人代请，都得注意：一是把请假的原因说清楚，二是说话要有礼貌。我们评价的时候也是针对这两点去评，估计同学们今后有事，一定会把请假这件事完成得很出色！板书

12、设计：请 假 说明原因，有礼貌课后作业： 1、 与家人或伙伴表演请假的全过程。 第 二 课 时教学目标： 1.读懂课本上的请假条，明白请假条要写的内容、格式以及表达时要有礼貌。 2.自己试着写请假条，用书面形式表达自己要请假的意思。教学过程：一、谈话导入： 同学们，通过上节课的学习，我们又掌握了一种语言技巧口头请假。这节课呢，我们就从中选取一种，讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化，从而以不变应万变。二、思考交流： 打开书，读题目要求和李晓芳同学的请假条，心中归纳一下，请假条应该怎么写。用自己清楚地记号标注。交流所得：1.应写清楚请假的原因，请多长时间的假； 2.注意请假条的格式，包括称

13、呼、落款、日期以及正文的格式； 3.要讲礼貌，注意使用礼貌用语。 小结:同学们真是火眼金睛，要点一个也没逃脱，下面的请假条一定不成问题！三、自主探究： 1出示自学提示： （1）请假的原因可能有哪些？ （2）请假的时限为多长更合理？ （3）请假条的格式要注意些什么？ （4）列举可用的礼貌用语。 2学后交流，集体评议总结。 3小结：大家的生活经验可真丰富，你们的大脑像一个容量极大地储存器，列举的内容包罗万象呢，真是麻雀虽小，五脏俱全哪！佩服你们！四、实践内化： 1小组合作完成：回忆自己近期的一次请假，或自设一个请假的原因，根据当时的情况，口头表达请假条的内容。 2推荐小组代表上台口述，集体评议。

14、3动手写一张请假条。 4同桌互评，可请老师帮助解疑。 5认真修改。板书设计： 请 假 条（称呼）： （请假的原因，请假的时限） 姓名： 日期课后作业：试着写一张请假条吧。 第 四 单 元 教材分析： 本单元以描写祖国山河景观的秀美壮丽为题材，表达了赞美祖国的情怀。共安排了四篇课文。其中古诗两首、庐山的云雾、锡林郭勒大草原是精读课文，赵州桥是略读课文。 单元目标： 1、要重视词语的学习积累和对课文中重要句子的理解。 2、要重视有感情地朗读课文和背诵课文的练习。 3、要认真观察插图和展开想像 。4、要引导学生通过本单元的学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并

15、融入大自然中，用真诚的语言去赞美她 。5、随文会认37个字，会写40个字。 单元重难点： 1、要重视有感情地朗读课文和背诵课文的练习 。2、要认真观察插图和展开想像。 3、要引导学生通过本单元的学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入大自然中，用真诚的语言去赞美她。 课时安排： 古诗两首 2课时 庐山的云雾 2课时 锡林郭勒大草原 2课时 赵州桥 2课时 语文百花园四 3课时 机动 2课时 13 古 诗 两 首教学目标： 1、 帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。 2、 指导朗读、背诵课文，默写早发白帝城。 3、 本课要求会认

16、的字有：帝、辞、啼、翠、含、岭、吴；要求会写的字有：诗、帝、岸、爵、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船。教学重难点：通过学习，以此激发其学习古诗的兴趣。课时安排：二课时教学过程： 第 一 课 时教学目标： 1、 学习早发白帝城，认识生字，学会多音字“还”。 2、 理解古诗内容，感受祖国山河的壮丽。教学重点:理解古诗内容，感受祖国山河的壮丽。教学难点：朗读、背诵课文，默写早发白帝城。教学准备：课件教学过程：一、 激趣导入 1.李白被称为“诗仙”，他一生写下无数优秀诗文，你们会背他的哪些诗呢？ 2、生背古诗 3、今天，我们就来学习早发白帝城。谁知道这首诗的题目是什么意思？二、学习古诗 （一）读古诗，明

17、诗意 1、学生自读，边读边将生字用“”圈出来。并着重读一读。 2、同桌读，边读边想字、词在诗句中的意思，把不理解的用“?”标出 3、交流预习，在小组内将昨天的预习互相交流一番，你都了解到哪些字、词的意思。（投影出示生字,着重认读） 4、结合书下注释，你能说说这首诗写了哪些内容吗？ （二）看图明诗意 1、结合你的理解。我们来看一幅图。 2、仔细观察，图上都有什么？ 3、结合书中插图，进一步理解诗意。 （三）悟诗情 1、弄懂诗句的意思后，流利地朗读。 2、千里迢迢的江陵真的一天就可以到吗？作者为何会有这种感受？我们来看一段资料：公元759年，李白因永王李?案受牵连，流放夜郎。行至白帝城，赦书忽至，

18、让他格外惊喜，即从白帝城乘舟东下，过三峡，至江陵。 3、你从中感受到作者怎样的心情？（愉快）诗中还有哪些词语告诉你作者的心情是愉快的？ 4、自由读 5、指名读 （四）感情朗读，背诵古诗 这首诗文字优美，情感充沛，我们试着把它背下来。三、总结学法 学习了这首古诗，我们共同来总结一下古诗学习的方法吧。四、总结 彩云缭绕的白帝城，湍急的江水，急速的顺水船，声声猿啼，重叠的山峦，都映衬了诗人内心的喜悦和激动。五、作业:诗配画早发白帝城板书设计： 早发白帝城 千里江陵一日还， 愉快 轻舟已过万重山。教学反思： 第 二 课 时教学目标： 1、学习绝句、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，能用自己的话说出

19、全诗的大意。 2、引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。教学重点：理解字词句的意思，弄清诗句的含义，能用自己的话说出全诗的大意。教学难点：通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。教学准备：课件教学过程：一、导入，激发情趣 1、同学们，你们知道“诗圣”吗？（杜甫）你对杜甫了解多少呢？今天我们学习一首杜甫写的绝句，知道绝句的意思吗？（师可以简介） 2、上节课我们学习了古诗早发白帝城，你学会了什么学习古诗的方法？（投影出示） 3、这节课就让我们运用这种方法继续学习绝句 4、我们先来看看这首诗需要学习的生字 5、师生解决字词。昨天的预习你都认识了哪些字

20、宝宝，又理解了哪些词，快和我们大家分享分享吧。（生边提出，师有针对性地指导） 6、请同学们读读这首诗，生字要读准，诗句要读通顺，让我们走进草堂，与作者一同分享大自然的美景。二、理解古诗内容，指导朗读 （一）学习第一、二句 1、自由朗读，结合插图，思考，你看到了什么？（黄鹂、白鹭、翠柳、青天） 2、发现这些词语有什么特点？ 3、你能说几个这样的词吗？ 4、加上你们的描绘，这幅图更绚丽了，听（放鸟叫声），孩子们，你们听到了什么？ 5、现在你的眼前是一幅怎样的画面呢？谁来告诉我这是什么季节的景色？ 6、这真是一幅有声有色的春景图，就让我们通过读来抒发对他的赞美吧！ （二）学习三、四句 1、诗人被眼前

21、的美景所陶醉，这时他又被什么吸引了呢？ 2、指名读3、4句 3、读了这两句诗，你有什么疑问吗？（师重点指导：A“千秋雪”；B理解“含”，“含”字还可以换成什么字？C“万里船”） 4、“千”“万”是实实在在的吗？这是虚指，比如我们学过的“白发三千丈”“疑是银河落九天”。三、悟诗情 1、透过此情此景，我们体会到作者怎样的心情？他会想什么呢？ 2、连起来将整首诗读一读，想象诗句描绘的画面。 3、整首诗中，作者将黄鹂、白鹭的动与山、船的静结合在一起，静中有动，动中有静，多美妙呀！四、拓展 杜甫一幅美妙的春景图历历在目，你还知道哪些写春的诗把它积累下来，也可以自己写写春天的小诗。板书设计： 绝句 黄鹂

22、翠柳 白鹭 青天 千秋雪 万里船课后反思： 14 庐 山 的 云 雾 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 3、抓住重点词句，想象、了解庐山的云雾。体会作者的描写方法。 4、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程 ： 第 一 课 时 教学目标： 1、学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文。 2、整体感知课文内容，初步感受云雾的奇丽。教学重点:学会生字词语，能正确、流利地朗读

23、课文。教学难点：整体感知课文内容，初步感受云雾的奇丽。教学准备：课件教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。 1、多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。 2、练习说话：庐山的云雾（ ） 二、细读课文第一自然段 1、自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。 2、交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。 3、指导朗读。 4、小结并板书：多 三、细读课文第二自然段 1、自由读，画出中心句。 2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答） 3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙） 4、指导有感情朗读。 5、让学生画出不同位置的云雾。 6、根据板画引背。 7、小结方法。

24、四、运用学法自学第3自然段 1、自由朗读，想想读懂了什么？ 2、交流。 3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。 4、出示填空引背。 五、齐读最后一个自然段。 六、总结课文。 1、配乐朗读或背诵课文。 2、诵读古诗望庐山瀑布题西林壁 7、 写字教学 板书设计： 第 二 课 时 教学目标： 1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会生字，练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。 3、学习二三节，体会总分段式。 4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。教学重点：学会生字，练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。教学难点：体会总分段式。教学准备：课件教学过程： 一、导入： 1、见过山吗？凡是山都会有

25、什么？ 2、这些，庐山都有，可它为什么 与其他山不一样，显得很神秘呢？（“山，多幻变，敢把天刺穿。”） 抓“变幻无常” 3、你知道什么可以称之为“变幻无常” 二、抓抒情句导读全文 出示：云雾笼罩的庐山，真令人流连忘返。 流连忘返什么意思？你在什么地方流连忘返？ 作者流连在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的。 三、自读全文，思考，不懂的打“？” 全班交流 1、流连在何处？（山上、山道、山腰） 流连着何物？此物有何神秘？ 2、学第二节 （1）你最喜欢读哪一句？读中议 （2）还有什么姿态？ （3）句子与句子之间有什么关系？ 3、学第三节 （1）它的第一句与其它几句也是总分结构，全节都是围绕“瞬

26、息万变：”来写。 （2）理解“瞬息万变：” （3）哪一句你感到最富“瞬息万变：” （4）还有什么变化？ 4、学习中你还有什么问题？ 四、小结。 1、齐读最后一节。 2、作者忘记了回家，你想对他说些什么？ 毛泽东诗词欣赏 毛泽东 七绝 一九六一年九月九日 暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。 天生一个仙人洞，无限风光在险峰板书设计：课后反思：15 锡 林 郭 勒 大 草 原教学目标： 1、会认“阔、仅、雄”等10个字，会写“阔、铺、芒”等13个字，掌握词语“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛”等。 2、体会文段的表达特点，背诵积累，学习运用；培养学生想象创新的能力。 3、指导默读课文，抓住重点句读懂段的内容

27、，感受草原神奇而美丽的景色。 4、有感情的朗读课文，背诵第2自然段，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 教学重点： 理解重点句子的意思，联系上下文和生活实际展开丰富的想象，体会草原的神奇而美丽，激发情感，想象创新。 教学难点：能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。教学准备：课件 教学过程： 第 一 课 时 教学目标： 1、会认写13个字，掌握词语“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛”等。 2、指导默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。教学重点：会认写13个字，掌握词语“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛”等。教学难

28、点：抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。教学准备：课件教学过程： 一、创设情境、导入新课 1.同学们，我们的祖国地大物博，风光秀美 。在辽阔的北方有一片草原，他像一颗碧绿的宝石镶嵌在我们中国的版图上。那就是锡林郭勒大草原，（板书课题）。2教师简介锡林郭勒大草原。 锡林郭勒草原是我国内蒙古一个美丽的大草原，一般的草原没有水，而锡林郭勒不仅有水，而且很清亮。正因为那里水草肥美，风光秀丽，所以吸引了众多的中外游客，成为了世界闻名的大草原。也是中国唯一被联合国教科文组织纳入国际生物圈的草原自然保护区。这么有名的大草原，我们还是赶紧去吧！ 二、自读课文，学习生字词。 1下面请同学们自由朗读

29、课文。同学们在读课文时要特别注意课文中的生字，把课文读通读顺，做到不添字，不漏字，不错字。 2检查反馈 （1）出示文中生字、新词，认读识记（先自由朗读，然后指名读，集体评议正音，然后齐读，开火车读） 广 阔 山 丹 丹 铺 向 光 芒 铃 铛 百 灵 鸟 安 闲 偶 尔 不 仅 牧 民 骑马 挥 舞 雄 鹰 捉迷藏 矫健 （2）重点强调灵、铃、仅、闲、芒几个字的发音。 （3）观察课文二类字，让学生说出识记生字的方法。并且说说哪个字容易写错。 （记忆生字的口诀：加一加、减一减、换一换、猜一猜） （4）教师指导汉字书写。（铺、偶、阔） （5）再次指名读文，熟悉生字词语，质疑不理解的词语。 3出示多

30、音字，抽读、齐读。（蒙、没、撒、散） “蒙(mng）古,散（sn）发，散（sn）落，没（m）过，撒（s）欢儿” 三、出示课文中比较难读的句子，抽读、分小组读、齐读，要求读通读顺。 1平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。 2高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 3鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 4矫（jio）健的雄鹰（xin?yn?）在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲（xin）地嚼（jio）着青草。 4、 齐读课文，然后说说读了课文后，锡

31、林郭勒大草原给你留下了什么印象？ 1内蒙古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的。 2草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。 五、讲解过渡句的作用。 1、浏览全文文中什么地方写草原美丽？什么地方写草原欢腾？作者是通过那句话把这两个特点联系起来的？ 2、读句子：“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”3、过渡句：总结上文,引出下文,起承上启下的作用。 五、布置作业 1抄写生字，词语。 2读熟课文。 板书设计： 15、锡林郭勒大草原 广阔美丽 第 二 课 时 教学目标：1、体会文段的表达特点，背诵积累，学习运用；培养学生想象创新的能力。 2、有感情的朗读课文，背诵第2自然段，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，激发学生热爱

32、大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点：体会文段的表达特点，背诵积累学习运用；培养学生想象创新的能力。 教学难点：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学准备：课件。教学过程：一、导入： 美丽的锡林郭勒大草原，水草肥美，风光秀丽，是世界闻名的的大草原之一。今天，就让我们再一次走进大草原，欣赏那里独特的风光吧。（板书课题）和老师一起写课题。“15、锡林郭勒大草原”。学生读题。 二、出示多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）同时播放美丽的草原我的家歌曲 。 1、同学们，你们感觉这里景色怎样？同学们说得真好，现在让我们回到课文中2、预设问题：为什么说像神话故事里的

33、宝镜？“嵌着” 是什么意思？ 师：湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么？（发散、展开想象） 练习：一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光芒，映出了（ ），映出了（ ）还映出了（ ），就像神话故事里的宝镜一样。” 3、在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的野花呢！ （3） 野花： 读句子，谈感受 4、草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 5、草原上的花美在哪里？（颜色，种类） 练习：草丛中开满了各种各样的野花。（ ）的（ 花），（ ）的（ 花），（ ）的（ ）美丽极了。 6、指导朗读：在青翠的草地上，点

34、缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗？那我们就美美地读读吧！ （1）小结：作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷！先是一碧千里的（ ），然后描写了清亮的（ ）,最后写了各种各样的（ ），写出了草原的广阔和美丽。 （2）再读1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系了吗？说说如何快速背过第二自然段内容。 指名分别来背（板书：野草、湖水、野花）（课件出示课文内容，会背的闭眼背，不会的照着读出来。） 三、小结过渡：阅读课文时，抓重点句就能理解段落的内容，这是一种读书的好方法。 现在阅读3、4自然段，看这部分是围绕哪句话写的？ 1、草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。 2、默读思考“欢腾”什

35、么意思？作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界？再把你体会到的情感读出来。 3、在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么，你来表演一下。 4、朗读指导：一碧千里的草原上，因为有了他们所以成了欢腾的世界，谁能把这个欢腾的世界完整的读一读。 5、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么？（翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶学生自由表达）。 4、 探索发现，学习表达： 过渡：美丽的草原广阔无边，热闹的草原生机勃勃，牧民用他们的歌声赞美草原。今天，我们也来学着赞美一下我们美丽的校园。 1.仿说练习：我们的校园不仅美丽，还是个欢腾的世界。 （要求抓住事物的特点，运用平时或在课堂中积累的词语说出校园的静态

36、美或动态美。） （1）说一个片断：校园是个美丽的地方。 （2）说一个片断：校园是个欢腾的世界。 （3）仿照课文，从两方面来说：校园不仅美丽，还是个欢腾的世界。 2.学生练说、展示、评价。 5、 布置作业 ：1.背诵第二自然段。 2.完成小练笔. 6、 课外探究： 1、多了解一些有关草原的歌。 2、多了解一些描写草原的文章。 3、多了解一些草原人民生活的情况。 板书设计： 15、锡林郭勒大草原 广阔美丽： 野草 湖水 野花 欢 腾： 动物 牧民 教学反思： 16 赵 州 桥教学目标： 、认识个生字，会写个生字。正确读写词语。 、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、图文结合，认识赵州桥。 4

37、、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 5、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备：课件教学时间：两课时 第 一 课 时教学目标： 1、认识个生字，会写个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。 教学重点： 生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。教学难点： 给课文分段。教学准备：课件 教学过程： 1、 谈话引入课题 1、你们看见过哪些桥？ 2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥 3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？

38、（样子、地方、什么时间、设计者、材料） 2、 自读课文 1、带着问题读课文。 （1）读准字音、句子。 （2）了解课文大意。 2、学生自学，教师巡堂 3、检查自学情况 ： （1）开火车读生字。 （2）指名读新词。 三、初读课文，理清文章层次 1、指名分段读课文，指名评价。 2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？ 每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？ 3、学生可同桌交流。 4、 课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。 四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写 1、观察，说说要注意什么？ 2、师范写，生练写。板书设计： 第 二 课 时教学目标： 1、有感情地朗读课文，并

39、背诵喜欢的部分。 2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备：课件教学过程： 一、复习检查 1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？ 2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？ 二、学习课文 、学习第二段： （）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。 学生默读、勾画。 （）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢? A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名

40、读。 B 、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？” 结合练习：用“既又.”造句 教师见机激发学生的自豪感。 （3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。 A、第一句话好在哪里？ B、赵州桥的美观体现在哪些地方？ 找出写这些雕刻很美的句子读读。 仿照课文写句子。 C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。 如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。三、结尾升华 1、师：一个普普通通的石匠，他和广大

41、劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。 你们想夸一夸他们吗？2、带着这种感受自由再读课文。 四、指导背诵 ：你喜欢那一段？能试着背一背吗？ 五、课后拓展： 除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？ 板书设计： 16 赵州桥 语文百花园四教学目标： 1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。 2、练习将两句话合并成一句话。 3、读读背背古诗鹿柴。 4、以练为主，积累运用。 5、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。 6、练习介绍家乡。 教学重点：正确辨析形近字。教学难点：介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。 教学时间：3课时 第 一 课 时教学目标：1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。 2、练习将两句话合并成一句话。 3、读读背背古诗鹿柴。教学重点：了解形声字的构字特点。 教学难点：练习将两句话合并成一句话。教学准备：课件教学过程：1、 比一比，再组词。 1、认读四组形近字。 2、比较它们的不同。 3、指名扩词后纠错，然后读一读。 二、把两句话合并为一句话。 1、读