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文档简介

1、六上语文穷人教学设计白莲河中心小学 郭哲策略调整第一课时一、教学目标： 1学习并掌握本课的生字新词，读通课文。 2理清文章脉络，把握课文的主要内容。 3学习课文内容，通过人物心理活动了解人物品质。二、教学重难点：1.从桑娜的行动的思想活动中体会其美好的心灵。三、课时安排：两课时四、教学过程： （一）、揭题谈话，导入新课 生活中处处有爱心，处处见真情。穷人有爱心吗？著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。板书课题。它的作者是俄国著名的作家列夫托尔斯泰，关于列夫托尔斯泰你

2、了解哪些？（学生交流这位作家的资料）（二）、自主学习，检查预习。1自读课文，读准字音，读通全文。提问：课文中穷人指的是谁？2.出示生字词，小组轮流读。（三）小组讨论，解疑质疑。策略调整1这篇课文课题是“穷人”，字里行间 “穷”意浓浓。现在，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。 2学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。 3小组交流，畅谈对“穷”的理解。 4指名反馈，多角度感受穷人的“穷” 从屋内的摆设看出“穷”。 “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下”从孩子的吃、穿看出“穷”。“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 “丈夫清早驾着小船出海，

3、这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。” “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。” （4）从天气的恶劣看出“穷”（四）重点点拨，体会桑娜品质1有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？策略调整家中整洁、温馨 。桑娜关心生病的女邻居。夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。2.桑娜和渔夫有什么样的美好品质？（五）总结全文，拓展延伸。1、课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。在写作中我们也应学习通过环境、心理和语言的描写反映人物的品质。2、课外延伸列夫托尔斯泰的代表作有很多，希望你们在课余时间多多拜读他的作

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