昌江黎族自治县叉河中学心理健康教育工作规划

1、昌江黎族自治县叉河中学心理健康教育工作规划中学生心理健康教育，是提高中学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。根据教育部关于印发中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）（教基一201215号）的通知精神和海南省教育厅印发关于加强和改进海南省中小学心理健康教育工作的实施意见（琼教思政20127号）的通知精神，结合我校实际，特制订本工作规划。一、学校基本概况新建综合大楼我校创办于1968年，是一所少数民族乡镇全日制普通中学，地处昌江县西南部昌化江畔，坐落在叉河镇东南区，交通便利，与县城石碌相距约12公里。我校现总占地面积629

2、14平方米；总建筑面积5882平方米，校园绿化面积达到2000 平方米，体育运动场地面积约14400平方米。建有连体教学楼2栋，三层综合楼1栋，男女生宿舍楼各1栋，学生食堂1栋，教师周转宿舍楼3栋。教学设施设备、功能室齐全。学校现有6个教学班，在校生231人，班级教室配备多媒体远程设备。学校现有在职教师38人，其中中学高级教师4人，中学一级教师18人，中学二级教师16人，县学科骨干教师4人。教师中在读研究生1人，本科学历23人，占56.1%，专科学历18人，占43.9%，学历达标率100%；特岗教师1人。近年来，我校教育教学质量比较落后，一是中考成绩综合指数排名靠后；二是文艺体育特长上较少，难

3、以形成学校的办学特色；三是地方文化在校园内没有得到有效的开展（如黎族舞蹈“竹竿舞”等），也难于形成学校办学特色；四是县级骨干教师仅有4位，没有突出的学科带头人；五是学科课程建设及教育教研成果几乎是空白。二、学校心理健康教育现状分析（一）学校心理健康教育工作现状1、我校在学生心理健康教育这块土地上仍是一片荒芜。从2013年10月起，我校设立心理咨询室作为中学生心理健康教育实验基地，才算正式开始了心理健康教育的课题。经过近一年的实验，学校在心理健康教育工作方面仍存在相当大的困难。我校多是来自农村的孩子，由于受到家庭环境（生活艰苦，家庭教育观念单薄、方法简单粗暴）、校园环境（教学基础设施落后，教学理

4、念陈旧，教学方法单一）、社会环境（生活水平低下，文化生活贫瘠，公民整体素质较差）等诸多因素的影响，加上得不到正确的疏导，心理健康问题在我校学生中普遍存在。（二）学生存在的心理健康问题1、学习焦虑。多数学生想要学好但由于学习基础差、学习方法不当而焦虑；有的学生因目前学习成绩不理想而自暴自弃，喜欢空想而不付诸行动；2、过于自责。有的学生学习成绩不好，总觉得自己对不起父母，对不起把读书机会让给自己的兄弟姐妹，对不起老师，因而很自责，很自卑，甚至厌学、退学。3、交际困惑。如有的同学因性格问题在班级、在宿舍和同学的关系都很紧张，从而无法安心学习；有的同学不敢与老师接触；有的同学不敢与异性交往等等。4、青

5、春期困惑。如有些同学进入初中以后，由于不能很快适应新的学习环境，学习找不到方法，内心着急，所以压力大，导致失眠、上课无法集中注意力。而有的同学则是由于青春期萌动，没有处理好男女同学之间的关系，导致早恋或单相思，而自己内心又明白这样下去必定影响自己的学习，不知道该怎么办。5、情绪冲动。有的学生常因为一些鸡毛蒜皮的小事而大打出手，破坏学校公物等。6、多疑、过敏。有的学生坐在教室里，总觉得背后的同学在议论自己，从而坐立不安；有的同学总觉得自己学习时怎样做别人也跟着怎样做，生怕别人会超过自己；有的甚至觉得自己身体有问题都是别人的故意刁难，导致精神紧张失常，无法继续学习。7、自闭。有的学生极少与别人交流

6、，从不主动跟别人说话，需要同学帮忙的时候就写张字条，老师问话时，第一句他答应，第二句勉强答应，第三句再也不吭声，导致考上大学后还是被学校退了回来。（三）、学生家长对学生心理健康影响的因素1、家长文化程度低，难以对孩子进行有效的心理疏导和教育；2、家长对子女的教育不重视，如：家里碰到农忙季节，甚至简单的家务活，要让孩子放弃来学校上课的时间而在家干活；孩子在学校迟到、旷课等现象难以取得家长的支持；学生放学后，孩子不在家，家长也不过问；临近中考的九年级学生，父母对其更是不闻不问等现象，从而导致孩子求学的欲望下降，学习成绩不升反降，厌学情绪日益加重；、3、家长对孩子缺少管教，任由其自然成长，造成孩子长

7、期养成诸多不良习惯，如：懒散、破坏公物甚至偷窃等。（四）、学校教师对开展心理健康教育影响的因素一是学生的心理健康问题没有引起学校足够的重视；二是教育教学理念难以更新，不能很好地将心理健康教育渗透到课堂的教育教学中；三是班主任缺乏心理健康辅导的经验，不能有效的开展学生团体辅导和个别辅导；四是缺乏心理健康教育的专职辅导教师，兼职教师也没有系统地接受有关心理健康教育的学习和培训，缺乏实践经验；（五）、学校管理对开展心理健康教育的重视程度不够一是缺乏合理的规划；二是心理健康教育组织结构不健全；三是心理健康教育设施设备有限；四是经费投入不足；五是对心理健康教育教师的激励制度不够完善，评价方式不够合理；六

8、是与家长的沟通不够充分，无法取得家长对心理健康教育的足够重视和配合；三、今后工作的总体思路和目标（一）总体思路1、把握一个“纲”。 抓好学校心理健康教育工作必须严格按照中小学心理健康教育指导纲要的相关指导精神来进行。包括心理健康教育的指导思想和基本原则、心理健康的目标与任务、心理健康教育的主要内容、心理健康教育的途径与方法以及心理健康教育的组织实施。2、联系一个“情”。 开展心理健康教育要立足学生发展实际、联系学校教师、学生及学生家长实际情况作为出发点。我校是黎族自治县的乡镇中学，大部分的学生都是黎族生，相比于汉族学生的家长来说，黎族生的家长普遍都不怎么重视孩子的教育问题。不重视和不会教，缺乏

9、沟通这些也都是造成孩子心理健康问题的原因。针对这些实际情况，学校今后的心理健康教育工作将会学生教育和家长教育两方面一起抓，保证学校心理健康教育工作的顺利进行。 3、拟定一个“题”。 要拟定具时代特点和学校特色的心理健康教育工作专题，开展教育专题教育月。针对学生中出现的比较普遍的心理问题来拟定专题内容。比如针对学生自卑的问题可以拟定“做最好的自己”的主题，让学生正视自己、了解自己、从而悦纳自己，最后相信自己，获得自信，不再自卑。4、激活一班“人”。 开展心理健康教育学校要统筹安排，组织一批团队力量，包括教导处（主要协调健康课程的开设）、德育室（主要做好心理健康课程的开发及具体管理工作）、团总支（

10、协助德育室开展心理健康教育工作，开展丰富的校园文化活动，疏导学生的心理问题）、班主任（学生工作的一线人员，将心理健康教育渗透到班级的管理之中，开展团队辅导和个别辅导）、专兼职心理咨询师（负责心理咨询室的管理，策划、组织学校心理健康教育工作的主要内容、方式和途径，负责和指导开展团队辅导和个别辅导，同时对教师进行有效的心理疏导和专业培训）。（二）目标 总目标:提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。 具体目标：使学生学会学习和生活正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫

11、折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。四、主要工作措施有关心理健康教育工作的实施，我校将从学校、教师、家长三个方面来进行。（一）学校方面1、高度重视，健全组织。成立叉河中学“心理健康教育工作”领导小组和工作小组。学校“心理健康教育工作”领导小组负责总体策划，制定方案，统筹实施和指导评估。工作小组要具体负责“心理健康教育工作”行动的具体实施。2、加大投入，完善机制。将“心理健康教育工作”工作纳入学校年度工作计划之中，建立健全工作机制，健全各级各类工作人员的考核评估机制。加强专项经费

12、的投入和管理，以发挥好专项经费使用的最大效益。3、措施得力，观念转变。学校教育和家庭教育的观念、形式、方法直接影响学生健康心理的形成。所以，转变教师、家长的教育观念，转换学校、家庭的教育形式 ，寻求科学的教育方法，便成了当前教育工作的一项重要内容。具体措施如下：第一，加强教师的培训，更新教育观念。第二，开办家长学校，对家长进行培训和指导。第三，家校携手、共同努力，对学生进行各个方面的教育。第四，通过各种手段，加强对学生学习方法和心理健康方面的指导。第五，充分利用校本课，优化第二课堂，扩大学生社交范围和心理容量，发展学生个性特征。（二）教师方面1、教育从重教法向重学法的方向转变。教师应该依据教育

13、规律和学生心理及生理特点，转变自身的教育观念，加强学习方法上的指导，同时利用学科特点，对学生进行必要的品德教育和心理健康教育，使学生能够在学习中找到乐趣，从而培养起自信心。2、加强对学生心理健康方面的教育和指导。教师要根据具体情况，通过开设心理健康课、开办心理咨询室等方法，对学生进行心理健康方面的教育和指导。3、对家长进行指导与培训。家长文化水平低和教育观念陈旧，造成家教方法简单、教育效果差等问题。学校及广大教师有责任对家长进行必要的理论指导与培训。主要是：转变家庭教育观念、了解孩子心理和生理特点正确评价他们的行为、学会与孩子沟通、教育孩子树立正确荣辱观、人生观，价值观，帮助孩子克服学习焦虑、

14、厌学、过分自责、青春期人际交往困惑等几个方面的心理问题。形式和方法有：一是通过家长会以及家访等形式，对家长进行指导。二是通过组织听报告、听讲座等形式对家长进行培训。三是邀请家长参与学校组织的相关活动。四是开办家长学校，有针对性的指导，直接教给家长科学教子的方法、技能、技巧等。（三）、家长方面 1、更新家教观念家长在教育子女的过程中，应该改变以往陈旧的教育观念，尊重孩子，注重与孩子保持沟通、交流，注意包容、欣赏、自己的孩子，为他们创造一种融洽、和谐和完全民主平等的家庭教育环境。家长既要以身作则又要敢于在孩子面前承认、改正错误，要与自己的孩子共同成长。2、更新教育内容，改变教育方法家庭教育要关心孩子的心理健康教育、孩子的思想道德教育、荣辱观教育等。同时要从过去的“棍棒教育”和“高压手段”下走出来，寻找一种能依据孩子的个性特点和生理特点进行有针对性教育的科学方法。3、积极与学校、老师沟通，形成教育合力家长应该充分利用家长会、教师家访等机会与学校和老师沟通，或者通过书信、电话等形式与学校、老师建立联系、互通信息，了解孩子的情况，与老师一起制定符合自己孩子特点的教育方案，努力使学校教育和家庭教育有机地结合起来，从而形成一种教育合力。4、接受理论学习和方法指导家长应该从社会和学校举办的报告