(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《窃读记》课件 (4).pptx

1、窃读记,窃读记,林海音印,“读书好，读好书，好读书。” “会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”,冰心,苏霍姆林斯基,林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。,曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集两地芸窗夜读；短篇小说集城南旧事烛心；长篇小说春风晓云；广播剧集薇薇的周记等。,图书馆,书 店,读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却要窃读呢？你知道“窃”是什么意思？,“窃”的意思有三种： 偷； 暗中、偷偷地做一件事

2、； 谦辞，古时候的人用来谦虚地指自己的建议，如窃以为。 根据课前的预习你认为在本文中应该选哪种解释？ （ ）,整体感知,1自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。 2 再读课文，想一想： a.课文记叙了一件什么事? b.“窃读”可以换成一个什么词?,(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。),(偷读),窃 腋 哟 婪 惧 辘 撑,生字学习,（y）,（腋下）,（ln）,（j）,（贪婪）,（qi）,（窃读）,（yu）,（哎哟）,（l）,（惧怕）,（饥肠辘辘）,（chng）,（支撑）,窃炒锅踮,皱碗酸撑柜,哟饿惧充檐,适宜：,知趣：,饥肠辘辘：,适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种

3、环境与我只读不买的窃读行为相适合。,知道好歹，不惹人讨厌。这里指 知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。,饥饿得肚子发出肠鸣音。,比喻不能实现的胡思乱想。文中 是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。,白日梦：,依依不舍：,留恋，不忍分离。,我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！,品味“窃读”，感受渴望,从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?,品味“窃读”，感受渴望,a“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻

4、过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”,(1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?,品味“窃读”，感受渴望,b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”,(1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处? (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。,(表现出作者如饥似渴地读书。),品味“窃读”，感受渴望,3.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。,作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时

5、的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。,品味“窃读”，体会惧怕,c我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些！”,(1)读了这句话，你发现了什么? (2)这样写有什么好处?,(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。),(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。),品味“窃读”,d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?,请你把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后想一想，“窃读”时，“我”的心里有一种怎样的感受?,深悟“窃读”，回归整体,观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?,（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!）,让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。,4.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”,“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是