让班规在互动中生成

1、 让班规在互动中生成 我的班级管理方法 孚玉中心小学小学 沈海燕 作为一名班主任，把班级管理好，就是最大的幸福。每接一个班，我都会在一些具体的措施中，形成班规。那么在我的班级中，我很少去制度具体一条一条的班级规定，因为这种强制性的措施如果在实际管理中，不起效的话，就会成为一纸空文。那么我制订班规的方法是通过如下几条来完成的：一、班级管理目标“山高有攀头，路远有奔头”。目标是航海船的指南针，没有指南针，船将无法达到目的地；一个团队如果没有目标，就等于没有前进方向，队员就会缺乏动力和自我要求，整个团队会如一盘散沙，毫无凝聚力、向心力，更不必说团队风气的建设了。班级作为一个团队亦如此，班级目标是一个

2、班集体行动的指南、为之努力的方向。通过班级目标，在追求、实现班级目标的过程中实现班风建设，进而创建和谐的班级管理。在我的班级管理目标的制订过程中，首先会发挥学生的主人翁精神，集体制定班级管理目标。这种制订方法主要是通过以下途径完成：1、 集体讨论本学期需要确立哪些方面的目标。（这主要是大的方向）2、 分小组讨论每项目标中的小目标。3、 将小组讨论的结果放在一起，集体决定最后的行动目标。这样，学生自己讨论好各项目标，实施起来效果会更好。2、 自身的约束作为一名班主任，实际上自己的行动，有时是一种权威性的证明，想要学生信服自己，就得以身作则，作为一名班主任的我，会经常省清自己。3、 自我监控措施在

3、班级管理中，要想制度如期实行，我认为还有一个重要的环节，就是：检查。通过这个环节，学生能够了解、掌握班级工作计划的执行情况、目标的达成程度，并在些基础上，作出相应调整与改进。那么我进行学生自我监控的措施主要有以下几种方法：1、 自查 在我的班级中，我采用记班级日记的形式调动学生的自我检查能力，在记录班级日记的过程中，我依照学生学号轮流执笔记载的做法。2、 互查在引导学生进行自我管理的同时，还要重视相互检查、相互督促。在进行互查过程中，我主要采取让学生结成互帮、互学、互查的对子。当然在检查过程中，我会加强学生公平、公正的训练，防止学生互相揭短、互相找茬。3、 集体查 这种检查方法主要是通过每周的

4、班会课。对于一名小学生来说，在学校自由活动的时间并不是很多，这样如果制订太多的条条框框去约束学生是不可行的，当然，在班级管理中，我并不提倡一盘散沙，同时由于小学生是发展中的个体，许多问题是偶发的，这样，想制订一个长久性的制度是有一定的困难。这样，在我的班级管理中，我会选择班会课，对一周一些具体的事情和学生进行一些交流，好的将继续发扬光大，不好的便集体讨论否决。四、作好总结在班级管理过程中，我会让学生作好总结。首先，每周一次小总结，这种活动，主要是通过学生的自我检查和互查，以及班会课上所生成的内容来进行。而实施的方法主要是通过班干部来完成。其次是期中总结。在每学期的期中活动中，让学生将每周的总结集合起来，进行一次讨论，以总结前期成果与失误，来确定后期的班级管理重点。第三是期末总结，这主要是我自己的一个总结。总之，作为一名小学班主任，面临着的学生是发展中的变体，针对这样一