探究式教学【教学课件】《满江红》（苏教）.ppt

1、,畅言教育,本课时编写：陕西咸阳市教研员 李鹏老师,怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。 抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？！ 驾长车，踏破贺兰山缺！ 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头、收拾旧山河。朝天阙。,满江红,导入新课：,第二课时,（18751907），原名秋闺瑾，字璇卿，号旦吾，乳名玉姑，自号鉴湖女侠，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。曾留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办中国女报，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省

2、起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。,秋瑾,作者简介：,秋瑾自幼就由父亲将她许配给湘潭富家公子王廷钧为妻，两人志趣不合，婚后情同冰炭。1903年春，王廷钧用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。词中“小住京华”指的是这回事。中秋节，秋瑾与丈夫发生冲突，她不愿在贵夫人的脂粉堆里虚度一生，她写下这首满江红词而远走高飞，踏上人生征途，自费留学日本。,创作背景：,秋瑾是中国近代文学史上杰出的女才子,其诗词既有女子的“柔婉细腻”,又有男儿的“豪迈劲爽”,刚柔相济,阴阳相和,体现了一种“中和之美”和独具魅力的“女性情怀”。,词作风格,知人论世：,满江红 小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，

3、黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味独思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列；心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热，俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音，青衫湿！,初读诗词：,1、“为篱下，黄花开遍” 化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。 2、“四面歌残终破楚” 作者用史记.项羽本纪中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。 3、莽红尘，何处觅知音？青衫湿！ “青衫湿”出自白居易的琵琶行中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。,词中典故：,词中典故：,3、“不因人热”。因：依靠。汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤

4、僻高傲。也比喻不依赖别人。典故出自东观汉记梁鸿传：“比舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：童子鸿不因人热者也。灭灶更燃火。”此处反用其语“因人常热”，有“处冷地而举热肠”(秋瑾致琴文书)之义。惟其如此。才有了她愤然东渡，献身革命事业的豪然壮举；才有了“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”誓把革命进行到底的撼人气概。,词意今译：,我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！ 今生我虽然不能身为男子，加入他们的

5、行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。,体味情感：,1.冲破家庭牢笼的喜悦激动。 为篱下，黄花开遍，秋容如拭。 四面残歌终破楚。 2.投身革命、报效国家的万丈豪情。 身不得男儿列。心却比，男儿烈！ 算平生肝胆，因人常热。 3.知音难觅的苦闷忧愁。 俗子胸襟谁识我？ 英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！,词之主旨,秋瑾的这篇满江红是她在1903年中秋节的言志述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路

6、前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀，表达了作者匡国济世的凌云志向。,光绪三十三年正月（1907年2月），秋瑾接任大通学堂督办。不久与徐锡麟分头准备在浙江、安徽两省同时举事。联络浙江、上海军队和会党，组织光复军，推徐锡麟为首领，自任协领，拟于7月6日在浙江、安徽同时起义。因事泄，于7月13日在大通学堂被捕。7月15日，从容就义于浙江绍兴轩亭口。被捕后没有一句供词，只留下一纸，上书“秋风秋雨愁煞人”七个字。,巾帼风采,历史评价,秋瑾烈士纪念碑,历史评价,1939年周恩来题词“勿忘鉴湖女侠之遗风”。,历史评价,孙中山为秋瑾烈士题词“巾帼英雄”,历史评价,1958年9月9日，吴玉章为秋瑾烈士题词。,秋瑾绝命书,痛同胞之醉梦犹昏， 悲祖国之陆沉谁挽？ 日暮穷途，徒下新亭之泪； 残山剩水，