提高课堂效率的课题研究申报表

1、编号 白银市(州)会宁县党岘中学学校甘肃省教育科学规划2010年度课题申请评审书课 题 名 称人本主义学习理论对提高课堂教学效率的研究_ 指 南 题 号_学 科 分 类_E1 中学文科语文_课 题 负 责 人_ 马应仓 _负责人所在单位_会宁县党岘中学 _课题完成期限（填1或2、3） 1 年填 表 日 期 2010 年 3 月 26 日甘肃省教育科学规划领导小组办公室2010年3月修订 申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十一五”规划2010 年度课题。认可所填写的甘肃省教育科学规划课题申请审批书（以下简称为课题申请审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审

2、书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献

3、资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护甘肃省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守甘肃省教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“甘肃省教育科学十一五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族

4、等问题的研究成果须经甘肃省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解甘肃省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权甘肃省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究

5、成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 年 月 日填 表 说 明1请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。2本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。3.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。4.学科分类：系指课题研究所属学科范围。请按指定代号和名称选项填写，限报1项。跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。例

6、如： E1 中学文科-语文 J 高校A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）J高校5课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。在研的课题负责人不得再申报新课题。4课题

7、完成期限：规定为1年或2年、3年。请根据课题大小选择。6工作单位和通讯地址：工作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政编码。8课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。9本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。10、甘肃省教育科学规划办公室联系方式办公地址：兰州市广场南路51号统办一号楼 14楼 邮政编码：730000联系电话电子信箱：甘肃省教育科学规

8、划领导小组办公室二一年一月十八日一、 负责人及研究人员情况课题名称人本主义学习理论对提高课堂教学效率的研究学科分类E1中学文科语文课题负责人马应仓最后学历本科性 别男民族汉出生年月1982.5行政职务专业职称中学二级教师研究专长中学语文教与学工作单位会宁县党岘初级中学办公室电话通讯地址会宁县党岘初级中学邮政编码730712电子信箱971999390手机号要参加者序号姓名性别出生年月职称研究专长学历工作单位1李向勇男1977.01中二语文教学班主任工作本科会宁县党岘中学2 34567891011121314预期的主要研究成果D论文专著 译著 C研究报告 D论

9、文 实验报告 工具书 电脑软件 其他预计完成时间 2010 年4月 1日2011年4 月1 日二、负责人及课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人1准备阶段（2010.04）1. 成立课题组，制定研究方案2.开题1.课题研究方案2.开题报告马应仓2课题研究（搜集、分析资料，写出提纲）1.对人本主义学习理论思想渊源的研究；2.对人本主义学习理论的产生与发展、主要观点、现实背景的研究；3.我国对人本主义学习理论的

10、有关研究与发展；4.课堂教学有效性的实践研究与创新；5.人本主义学习理论与课堂教学效率的整合。研究报告研究报告研究报告研究报告研究报告李向勇马应仓 李向勇马应仓 李向勇马应仓 李向勇马应仓3形成结论阶段（2011.01-2011.03）人本主义学习理论对提高课堂教学效率的启示论文马应仓4总结阶段（2011.04）1.总结课题内容，撰写“阶段性研究报告”2.梳理课题要点，撰写课题“成果概况”3.结题，完成“结题报告”阶段性研究报告成果概况结题报告李向勇马应仓马应仓 最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12011

11、.03人本主义学习理论对提高课堂教学效率的研究论文马应仓 四、 课题设计论证（限2000字内）1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。人本主义学习理论是当代一个具有广泛而深刻影响的理论流派，其主要代表人物罗杰斯从20世纪60年代，把其心理治疗的理论（从“非指导性治疗”到来访者中心治疗” ）扩展到教育领域，提出“以学生为中心”的教育思想，成为70年代以来流行于美国的人本主义教育思潮的主要理论来源之一，同时也推动了世界教育理论的发展与实践。该理论反对教育的外部强化论和教

12、师中心论，主张尊重学生的自我潜能，通过教师的非指导性教学，建立良好的师生关系和课堂学习氛围，通过学生的有意义学习，使其自我潜能充分发挥出来，成为富有创造性的、人格健康发展的、能自由选择的、并为这种选择负责的自由人。人本主义学习理论“以学生为中心”的教育思想，为基础教育阶段新课程关于提高有效课堂教学的有效性提供了一个平台，也为他找到了一个生长点。但是，我们何以让人本主义学习理论的理念渗透到我们具体的课堂教学中，来提高课堂教学效率，促进学生变化和使学生学会学习。培养学生能够适应变化和知道如何学习的、有独特人格特征而又发挥作用的人，笔者认为，目前中小学的课堂教学，应基于人本主义学习理论的基础之上，以

13、把教育观念、教学方法、教学内容、教师角色和学生学习方式的改变与创新作为关键。所以本研究课题着重结合国内外对人本主义学习理论的有关实践和理论研究，探讨人本主义学习理论对提高课堂教学效率的创新性研究 在我国，人本主义学习理论的研究涉及到很多层面，不同学者从不同角度进行了分析和研究，主要表现在电话教学和临床医学方面，而在中小学教育教学方面的研究可谓风毛麟角。作者查阅了大量的文献，经归纳与分析，主要表现在以下各方面：一、人本主义理论与教育素质相结合，全面提高学生的素质，树立以人为主的教育思想1、 注重人的主动性和积极性；2、注重给学生创造一种余款的学习环境；3、注重知识外生活经验和生活能力的学习；4、

14、注重培养学生的独立思维与创新意识。目前我国教学观吸收了人本主义学习理论的精华，同时适应现代社会对人的更高要求，教学方面有许多创新。譬如：1、通过教学发展学生体力和智力，培养学生能力，教会学生学习，这是当代教学论最为关注的问题；2、 突破传统智力观的局限，树立了培养多元智能的教育理念；3、 重视元认知在教学中的作用；4、 重视师生关系；5、 重视合作学习；6、 重视学生的个性发展。人本主义学习理论为教育教学的发展注入了新的生命，拓宽了教育学的领域。我认为对人本主义学习理论和课堂教学有效性的整合性研究是必要的、迫切的。在中小学教育教学实践中，我们应该吸收人本主义心理学以人为本的精华，并结合我国先进

15、的人文精神和科学精神，培养符合人性的即社会发展的一代“完人”。表现在课堂教学中，应该关注以下几个方面：一、更新教育观念1、尊重学生；2、理解学生。二、创新教学方法1、设置问题情境，诱发学生思考；2、创设“以学生为中心”的时空环境。三、教学内容生活化1、学生是教材；2、生活是教材；3、环境是教材。四、转换教师角色1、由“主宰型”向“师生互动型”转换2、由“管属型”向“导师型”转换3、由“权威型”向“情感型”转换五、转变学生的学习方式1、坚持“自主合作、探究”的原则教师能够让学生在尝试成功中享受认真倾听与大胆表达而得到的尊重与理解，体验成功与鼓励他人所带来的双向愉悦，品位积极思辨问题后所获得的深层

16、成就感，让学生在教学活动中学会合作与探究。2、贯彻五个基本点（1）主动性。激发学生学习的欲望和自我教育能力的提高，从“要我学”到“我要学”。（2）独立性。让学生资助尝试成功、争取成功、超越自我、超越他人。（3）体验性。学生能搞大胆表现自己，敢于体验从未做过或做得不够好的角色，争取走向成功。（4）独立想。有自己的学习风格和自我教育的与众不同。（5）问题性。强调问题在自我学习中的重要性，敢于质疑，大胆质疑。可另加页五、完成课题的可行性分析（限1500字内）1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（

17、如职务、专业、年龄等）；3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。课题负责人马应仓为中学二级教师，教育学学士，在大学期间，参加学校大学生“挑战杯”论文竞赛，荣获三等奖。走上工作岗位，从事语文教学与研究工作和班主任工作。在从事教育教学工作的同时，积极参与县级课题、市级课题的研究工作，参与了李兴旺负责的甘肃省教育科学2009年度“十一五”规划中学生吸烟问题与“无烟校园”建设研究课题的相关工作，对负责课题研究有经验和组织能力。由于教学研究是其本职工作的一个重要组成部分，因而完成课题也有充足的时间保证。本课题组成人员李向勇是语文教研组组长，在教学一线并担任

18、过多年的班主任工作。凭借丰富的工作经验、工作交往以及教育管理或行政工作的便利，可以有效地组织完成课题的资料分析、撰写、研究等相关工作。也可以在其班级管理工作中进行学生意向调查并进行学生个案研究。马应仓负总责，负责课题研究方案的制订、调查问卷的设计、研究工作分工的分配与协调等，并承担最终研究成果的整理与撰写工作。整个课题组优势互补、协同合作，在开展本职工作的同时开展研究工作，在进行课堂教学的过程中进行研究工作，因此，开展研究工作既有充分的条件保证与时间保证，又能够将课题研究工作做得扎实有效而富于建设性。 课题研究的主要参考文献：1. 严先员.课程实施与教学改革.四川大学出版社，2002年2. 李

19、善良.人本主义学习理论及其对数学教学的影响.中学数学教学参考，2002年3. 郭光恒.谈谈人本主义学习理论对现代教学改革的启示。康定学刊，19984. 林崇德.教育心理学.人民教育出版社，20025. 张春兴.教育心理学.浙江教育出版社，20006. 张丽萍.西方现代人本主义教育及其在我国创新教育背景下的实用性.教育探索，2000 7.赫根汉著.郭本禹等译.心理学史导论.华东师范大学出版社，2004 8.钟启泉.新课程的理念与创新.高等教育出版社，2003 9.江平.语文课程与教学. 高等教育出版社，2004六、 推荐人意见不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负