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文档简介

1、统计与可能性（第一课时）,说课稿,教材分析,教学策略,教法学法,说课流程,教学目标,教学过程,一、教材分析,二、教学目标,三、教法与学法,数学课程标准指出：“要让学生在参与特定的数学活动中，在具体情境中，理解并掌握数学知识。”所以在教学过程中注重学生数学学习的活动化，引导学生通过游戏活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题。,四、教学策略,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，为了达到本课教学目标、突出重点、突破难点，结合本课内容和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有：合作探究法；分析法；讨论法。,五、说教学过程,1、开展游戏，轻

2、松导入 2、自主学习，合作探究 3、课堂练习，及时内化 4、全课总结 5、板书设计,1. 开展游戏，轻松导入,规则： 师出示一盒白色粉笔，指一名学生抽一根粉笔，其他同学猜测这名学生抽出的是什么颜色。 师出示一盒彩色粉笔，指一名学生抽一根粉笔，其他学生猜测这名学生抽到的是什么颜色？（有可能是红色，也有可能是黄色从而引出可能性。,2.自主学习,合作探究,（ 1）、出示踢足球用抛币的方法决定哪方先发球的情境图，引导学生思考这种游戏规则公平吗？ （2）、出示小组合作学习目标，四人一小组合作学习完成学习目标。,（3）、小组汇报，并出示历史数学家的实验资料验证结论。,1、出示情境图与问题。,3.课堂练习，

3、及时内化,每组选一种颜色，指针停在谁选的颜色上，谁就先出棋，这个游戏方案公平吗？,判断游戏方案公平吗？引导学生说出粉色占2/4，黄色和蓝色占1/4。并设计公平的游戏方案。,3.课堂练习，及时内化,2、玩转盘游戏。,（1）、指针停在这三种区域的 可能性是多少？,（2）、如果转动30次，估计大约 会有多少次停在红色区域？,（3）、指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？,（4）、如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域？,3.课堂练习，及时内化,3.课堂练习，及时内化,3、跳方格游戏,3.课堂练习，及时内化,最后，让学生对这节可进行总结，通过这节课的学习，说明要想游戏公平，那么我们获得参与的机会要相等，只有这样才能对我们各方公平。希望同学们在以后玩游戏中应设计公平的游戏方案，我们即不能骗其他人，也不能上当，要做一个

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