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文档简介

1、第29课 灯泡不亮了,第四单元 简单电路,怎样检测电路中是否出了故障,灯泡不亮了。,是不是没电了？,活动1 灯泡为什么不亮了,讨论,在一个按正确方法连接的简单电路里，灯泡却没有发光，可能是什么原因呢？ 讨论并记录故障可能的原因。,分享与交流,原因：电路中的某个元件出了故障。 思考：有什么方法可以确定故障出在哪里？,活动2 检测电路的故障,电路检测器,电路检测器可以检测灯泡、电池、导线等元件是否出现故障。 材料：灯泡、电池、导线。,组装电路检测器,材料：灯泡、电池、导线。 要求：把灯泡、电池、导线连接起来。 检查：电路检测器是否能够正常使用。,如何用电路检测器进行检测,讨论：检测器的工作原理。

2、设计：如何使用简易电路检测器检测故障电路中的元件，判断故障出在哪里。,交流检测器的工作原理,检测器的工作原理是：连接被检测的元件，看看是否能形成闭合回路。,如何用电路检测器进行检测,组装电路检测器。 检测电路检测器。把两个检测头连接到被检测的导线两端，如果检测器的灯泡发光，说明导线正常。 检测故障：将导线两端的触片连接到被检测物的两个连接点，通过灯泡的亮与灭判断电路元件是否出了故障。,实践活动,利用电路检测器可以检测电路元件是否出故障，还有哪些方法可以更快地检测灯泡是否正常、电池是否有电。,能否用电路检测器的电池更换故障电路里的电池？,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学

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