在交互中学习_第1页
在交互中学习_第2页
在交互中学习_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、学科论文 在交互中学习 在合作中交流梁园学区中心学校 吴怀全交互式教学目的是构建一个互相尊重、信任和平等的学习氛围，通过对话和倾听实现师生之间的双向沟通。在合作的学习中加深对新概念的理解。“小组合作学习”是在教师的指导下，群体研讨，协作交流，知识技能互补的一种学习方式。本学期我在教学实践过程中常常运用这种方法，并取得了一定的成效。具体做法如下：一、 构建相对固定的学习小组学习小组，作为一种培养学生进行合作探究的课堂教学载体，应该有相对规范的组织形式，我按照座位将学生编成十几个学习小组，每组人数最少4人，最多不超过6人。小组成立后，由成员自选一个小组长，组长选好后，就由组长带领成员制定公约，分派

2、成员的角色。二、 培养好小组带头人学习组长是小组的带头人，学习组长的好坏、优劣，直接决定于小组合作学习的质量。首先是选拔人才，只有学习优秀，绘画基础稍好、工作能力和责任心稍强一点的学生才能被推选为组长。其次要用好人才，对选出来的组长要定期进行岗位培训，教给他们如何当好学习组长的方法。再次要营造有利于人才成长的环境，学习组长权力过大，当久了就会滋生官僚作风。为此，要有一套监督机制，在小组内产生一个监督员，互相管理，互相监督，帮助他们共同健康成长。三、 循序渐渐教学生合理探究的方法。首先是处理好自主学习与合作学习的关系。让他们明白每个人的思想就是一个苹果，必须要每个人都携带一个苹果，明确规定交流之

3、前自主学习步骤。其次要处理好发言和倾听的关系。让学生做到大胆有序的发言。由组长指定组员按次序发言，其他组员认真倾听，如何再对不同的看法进行争论，最好，形成小组的统一答案。如在学习刷牙这一课时，老师要求各学习小组内的同学都要表演一次刷牙的过程，互相观察交流，每个同学刷牙时的动作、表情、表演是否正确，是否清晰，相互评议。提出正确和错误的方法，在观察评价中，认识正确的刷牙方法。四、 建立以学生为本的评价激励机制学生参与学习的兴趣和主动性直接决定于小组交互合作学习的成效。为了让学生在小组学习中保持长久的兴趣和动力，无论是在组际还是小组内的交流学习中，都需要营造竞争的氛围，构建评价激励的机制。如在学习刷牙这一课，在各小组中的表演结束后，以表演最好、形象、生动的同学来发言，谈谈刷牙步骤中各个主要要领，当然这个同学也是小组内部公认的，一致推荐的、有组长指定的同学。这个同学更是大家共认的；他自己能被推选出来谈经验、来展示，这也是一种高度的评价和激励。长期以往，每个同学在小组内的交互学习，积极性和认真的态度，都会逐步提高。总之，小组交流合作是一种新型的学习模式，学生在小组内怎样交互，如何合作、探究，都没有现成的经验和统一的模式可参照，是需要我们在实际操作中不断摸索，不断研究，不断总结和创新

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论