让音乐润化每一颗爱国的心

1、让音乐润化每一颗爱国的心街镇：佛山市顺德区大良街道学校：云路小学作者：黄志清让音乐润化每一颗爱国的心【摘要】爱国主义是道德教育中的核心，在音乐课中渗透爱国主义教育，不仅是国家培养人才的需要，也是音乐本身的需要。本文从音乐是“情感的艺术”、“听觉的艺术”、“声音的艺术”三方面，谈谈在音乐教学中如何将思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，意在唤起学生对美好未来的向往，激励学生对理想的追求和对伟大祖国的热爱。【关键词】音乐 爱国主义教育 情感 声音 听觉 艺术孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”一代乐圣贝多芬也说：“音乐教学是实施思想品德教育的有力武器。”音乐课标中也强调：要在

2、音乐审美中潜移默化地培育学生的情操和健全的人格。作为“不仅能打动听觉、而且能打动整个心灵”的音乐教学，更应把德育放在重要的位置上。中华民族素来就有热爱祖国的优良传统，爱国主义是道德教育中的核心。在音乐课中渗透爱国主义教育，不仅是国家培养人才的需要，也是音乐本身的需要。音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，让学生在音乐课内感受美、欣赏美、识别美、创造美，使音乐教学真正成为灵魂的净化剂，这是其他学科所不及的。诚然，以音乐来陶冶学生的爱国主义情操绝非简单空洞的政治说教，也有别于生吞活剥式的灌输，而是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起，来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默

3、化的教育。在历史发展的长河中，表现爱国主义的音乐作品就像满天的繁星一样，数不胜数。如何利用这些丰富的文化瑰宝，来培养学生的爱国主义感情，是摆在每一位音乐教育工作者面前的重大课题。那么，在音乐教学中如何通过美的渗透来影响孩子们的精神境界，进行爱国主义教育呢？教学中我做了几方面的尝试，来探索在音乐教学中渗透爱国主义教育的途径。一、音乐是情感的艺术：小学音乐教材中适合进行爱国主义教育的教材是很多的，蕴含了极其丰富的情感因素。在音乐教学上要抓好音乐的艺术形象，从情感入手，启发学生的情感共鸣，引导学生想象，从而获得成功的情感体验，并在潜移默化中进行爱国主义教育。音乐教育的主要方法是寓教于乐。我在唱歌教学

4、中进行爱国主义教育，主要是通过体验情感及表达情感而实现的；而体验、表达情感又要通过研究歌词的内容、旋律的特点以及表达情感的方式来进行。在这个过程中，学生受着潜移默化的熏陶，尽管这种教育不一定能看出立竿见影的效果，可是那深入学生内心世界的精神力量却对学生形成正确的世界观以及形成鲜明的爱憎发挥着无法估量的作用。在教唱中华人民共和国国歌的时候，为了使学生能够理解抗日战争时期中国人民的爱国情感，我事先让学生在课前观看了电影风云儿女和纪录片国歌的诞生。学生知道抗日战争是因为“九一八”事变后，蒋介石采取不抵抗政策，致使东北沦亡。之后，日本侵略者又步步进逼，中国人民面临着做亡国奴的危险，凡是有血性的中国人都

5、已经到了忍无可忍的地步。让学生了解老一辈革命音乐家是怎样在中国共产党的领导下为唤起中华民族的觉醒而讴歌的。可以说，学生通过歌词及他们所掌握的历史知识已经理解了当时中国人那种愤怒的、为国担忧的、期望抗战的强烈感情。二、音乐是听觉的艺术：音乐教学首先要从听觉入手，通过听觉及感受来学习音乐基础知识，这同样是进行思想品德教育的重要内容和途径。有计划、有目的地指导学生欣赏音乐，将能更快地提高学生对音乐的鉴赏能力，从中也受到爱国主义教育。在教学中华人民共和国国歌时，为了要让那激奋的歌词、雄壮的旋律打动每一个孩子的心灵，我首先引导他们回答：“每次听到中华人民共和国国歌时你都想到了什么？”“一般是在什么场合经

6、常听到国歌？”等问题，给学生讲述奥运会上中国第一次获得金牌时升国旗奏国歌时那激动人心的场面，使学生对国歌的意义有更深刻的理解。然后让学生聆听歌曲，同时根据音乐旋律的变化，结合当时的时代背景，加上老师精心挑选的抗战图片，配上气势雄伟的交响乐，给学生造成了强烈的震撼，极大地激发了学生的爱国热情。通过聆听和思考，使他们懂得：国歌是祖国的象征；我们现在的幸福生活来之不易；没有共产党、没有先辈们抛头颅洒热血就没有新中国，没有明亮的教室，也没有我们现在的一切。三、音乐是声音的艺术：但是，如果想把这种感情变成学生内在的、深沉的感情，仅此是很不够的，我又需要他们通过表达感情来加深体验，也就是说，要通过他们的歌

7、声来实现。这是音乐区别于美术、文学等其他艺术的基本特征，也是体现音乐艺术特殊性的基础。歌声是学生心灵的呼唤，也是他们理想的知音。歌唱是学生参与最充实的行为，是音乐教育的主要内容和主要途径，学生在歌唱过程中不仅能学到知识和技能，而且还能受到爱国主义教育。由于中华人民共和国国歌每一个学生都会唱，而且都非常的熟悉，因此在教学时，我首先组织学生分析、讨论歌词和曲调，并回答“国歌代表什么？” “为什么要唱好国歌？”等问题，使学生对国歌的意义有更深刻的理解，把对祖国的热爱和民族自豪感由衷地在歌声中表达出来，从而受到生动的爱国主义教育，思想也由感性认识上升到理性认识。 例如： 6 5 | 2 3 | 5 3

8、 0 5 | 3 2 3 1 | 3 0 |中 华 民 族 到了， 最 危险的 时 候，加上重音记号，才能表现中国人民的紧迫感和危机感，才能表现出中国人民共同战斗的决心。又如：5 | 1、 1 | 3、 3 | 5 - |起 来！ 起 来！ 起 来！这一句唱成渐强，三个“起来”要一个比一个更加结实、饱满，只有这样，歌声才富于号召性。“起来”的呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，表现了中国人民强烈的救国心理，而且也是我们今天建设四化的进军号！ 又如： 5 1 | 5 1 | 5 1 | 1 0 | 前 进！ 前 进！ 前 进！ 进！把“前进”二字加上重音记号，结尾加多一个“进”显得更加坚定有力，反映了

9、中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的伟大精神，唱出了中华民族的最强音。课内课外，通过各种不同的艺术手段，让学生了解祖国遭受帝国主义侵略及人民抗击侵略的历史，激起学生对帝国侵略者和国民党反动派的仇恨，对以聂耳为代表的中国人民不甘屈服、奋起反抗的爱国精神感到由衷的钦佩。通过分析、讨论、学生们不仅曲调正确，而且歌声中充满了昂扬振奋的激情。学唱中华人民共和国国歌后，有的同学说：“唱起雄壮的国歌，我深感我们祖国的伟大，深感今天幸福生活的来之不易，深感我们青少年肩上责任的重大。”有的同学说：“唱起国歌我全身热血沸腾，我觉得自己应树立远大的志向，为伟大的祖国贡献自己的力量。”可见，一首歌不仅仅有它艺术的美，同时也教育了广大学生，在其心灵深处产生共鸣，催人奋进，激发了爱国热情。的确，用凝聚着人民感情和智慧的传统歌曲、革命歌曲来增强青少年一代的爱国热情和奋进意识，它无疑起着不可估量的作用。音乐是情感的艺术，它对人心灵的陶冶犹如春风化雨，点滴滋润，天长地久，刻骨铭心；音乐是听觉的艺术，它使人甜美的饱尝、深刻地领略乐曲那丰富的题材、独物的风情、完美的艺术表现，从而