英语（五年级）下

1、PEP英语总目标：通过学习小学阶段的PEP英语教材使学生：逐渐形成学习英语的兴趣和爱好， 形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。2.能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的日常口头交际。3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏及其他课外活动。4.能听懂简单的指令，能读懂简单的配图小故事，能根据图片进行简单的口头描述，能唱一些符合儿童特征的简单的英语歌曲，并能背诵一些简单的英语诗歌和歌谣。5.养成良好的学习英语的基本方法，形成英语学习的自觉性和通过英语学习获得更多知识的求知欲。6.养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌。7.乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱

2、好，及外国人的一般风俗。PEP英语第三学段目标：（五年级）能识别不同的句式的语调。能辨认歌谣的韵律。能听懂学习活动中的指令问题，并做出适当反应。能借助提示听懂老师讲述的故事。能在课堂上用简短的英语进行交际。能对熟悉的话题进行简单交流。能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。能提供有关个人情况和个人经历的信息。能讲述简单的小故事，背诵一定数量的英语小诗和韵文，能唱一些英文歌曲。能正确的朗读课文，能读懂简单的故事和短文并抓住大意。能看懂英文动画片和程度相当的英语教育节目。能熟练书写26个英文字母，能够正确拼读和书写四会单词。教学进程：单元目标 Unit 1 This is my Day 1、

3、能力目标（1）能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.（2）能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.（3）能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语几介词短语。（4）能够用所学语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。2、知识目标（1）能够掌握A、B部分Lets learn 和Read and write中的四会单词。（2）能够听、说、读、写A、B部分Lets

4、talk中的单词和句型。（3）能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并灵活运用。（4）能够理解并在课堂中正确操练Lets play, Lets chant, Lets find out等部分内容。（5）能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出单词。（6）了解Story time, Good to know等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。（2）学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习过程中学会思考如何更好地安排作息时间。（3）文化目标：了解白天、

5、黑夜、工作日、周末等相关概念以及西方中小学生作息时间上的异同。能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单词（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求在真实语境中正确运用并能读懂简单短语篇。能听、说、认读21个单词。能听懂、会唱8首歌曲。会吟唱10首歌谣。能了解6项简单的中西方文化生活知识。单元目标 单元目标 Unit 1 This is my Day 1、能力目标（1）能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.（2）能够

6、使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.（3）能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语几介词短语。（4）能够用所学语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。2、知识目标（1）能够掌握A、B部分Lets learn 和Read and write中的四会单词。（2）能够听、说、读、写A、B部分Lets talk中的单词和句型。（3）能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并灵活运用。（4）能够理解并在课堂中正确操练Lets play, Lets chant, Lets find ou

7、t等部分内容。（5）能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出单词。（6）了解Story time, Good to know等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。（2）学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习过程中学会思考如何更好地安排作息时间。（3）文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及西方中小学生作息时间上的异同。Unit 2 My favorite season 1、能力目标（1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如： Whats your favor

8、ite season?/ Which season do you like best? Summer.Why do you.（2）能够就天气情况进行问答，如：Whats the weather like in.? （3）能够听懂、会唱本单元的歌曲Whats your favorite season?2、知识目标（1）能够掌握A、B部分Lets learn 和Read and write中的四会单词。（2）能够听、说、读、写A、B部分Lets talk中的单词和句型。（3）能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并灵活运用。（4）能够理解并在课堂中正确操练Lets play,

9、 Lets chant, Lets find out等部分内容。（5）能够了解字母组合air, ear, sp, sk的发音规律并能读出单词。（6）了解Story time, Good to know等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。 （2）学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。 （3）文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识。 Unit 3 My birthday 1、能力目标（1）能够说出12个月份的名称以及1-20的序数词形式。（2）能够询问并回答某人生日在哪个月份，如：When is your b

10、irthday? My birthday is in June.能够表达家人或朋友的生日在哪一天，如：My uncles birthday is in March.等。（3）能够询问某天是几月几号，如Whats the date? Its Feb 2nd.（4）能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June? Yes.（5）能够听懂、会唱歌曲When is your birthday?2、知识目标（1）能够掌握A、B部分Lets learn 和Read and write中的四会单词。（2）能够听、说、读、写A、B部分Lets talk中的单词和句型。

11、（3）能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并灵活运用。（4）能够理解并在课堂中正确操练Lets play, Lets chant, Lets find out等部分内容。（5）能够了解字母组合ear, eer, ch, sh的发音规律并能读出单词。（6）了解Story time, Good to know等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：引导学生热爱大自然、关心环境与气候变化。 （2）学习策略：引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。（3）文化目标：引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。Recyle 1能力目标能够听懂表述一天中的活动及活

12、动时间的短语和句子。如：I get up at 3:30 in the morning .并能制作或填写作息时间表。能够用英语描述我国四季的特征以及本人对四季的喜好及原因。能够用When is the Edisons birthday?或When is the Spring Festival ?句型对中外名人的生日或中西方重要节日所在的月份、日期进行询问或调查。能够听懂并完成Listen and number部分的排序练习。能听懂、会唱歌曲 Song of the Seasons知识目标能够掌握1-3单元A .B部分Lets learn中的四会单词和Read and write中的四会句子。能

13、够认读Read and write中的单词和句子并回答文后的问题。能够模仿Read and write中的短文谈论并仿写四季特征和最喜爱的季节及原因。能够听懂并会吟唱Lets chant部分的歌谣。情感、策略、文化等有关目标情感目标：培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯。文化目标：了解不同国家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外节日的相关知识。第 周 Date: (2010/ / ) Unit 1 This is my Day .Section A When do you get up ?(I)教学内容：1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, domorni

14、ng exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。3能理解并说唱Lets chant部分的歌谣。4能够了解Good to know 部分的内容。教学重、难点1本课时的教学重点是掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。教具准备1教师准

15、备Lets start部分和主情景图的教学挂图。2教师准备录音机和录音带。3教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Lets learn部分的动词卡片。4教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。5教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。教学过程1热身（Warm-up）（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：Its 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答

16、。（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?” 2预习（Preview）游戏：“梦想剧场”教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。3新课呈现（Presentation）（

17、1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketb

18、all / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English

19、 class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Ma（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。（7）学生听A部分Let

20、s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。Lets start教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：Its six oclock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Lets start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I

21、 get up at . 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?Lets play（1）学生二人一组配合

22、表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30Lets chant教师放学生用书第二页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。Good to know教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单

23、词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。4巩固和延伸（Consolidation and extension）学生以Lets chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。Board design: Section A When do you get up ?(I)eat breakfast, do morning exercises, haveEnglish class, play sports, eat dinner.Notes:第 周 Date: (2010/ / ) Unit 1 This is my Day .Section

24、 A When do you get up ?(II )教学内容：1能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。2能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3能够听懂Lets try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。教学重、难点熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually

25、at ”问答作息时间。教具准备1教师准备录音机和录音带。2教师准备五年级上册第二单元A部分Lets learn的动词卡片。3教师准备Amy 和Zhang Peng的头饰。教学过程1热身（Warm-up）（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。（2）看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。2预习（Preview）（1）Lets try教师放lets try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。（2）学生听录音，跟读A L

26、ets learn部分并拼写动词短语。3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师Board design :：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / ?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。（

27、3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?Task time该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。4巩固和延伸（Co

28、nsolidation and extension）（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?（3）学生准备口头报告： My Day.Board design: Section A When do you get up ?(II )When do you get up / eat breakfast / ?I usually/ often, sometimes at Notes:第 周 Date: (2010/ / ) Unit 1 This is my Day .Secti

29、on B When do you eat dinner? (I )教学内容： 1能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。教学重、难点本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the eveni

30、ng. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.教具准备教师准备录音、机录音带和本课时教学挂图。教学过程1热身（Warm-up）（1）教师放A部分Lets talk的录音，学生跟读并表演对话。（2）Make a survey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。3新课呈现（Presentation）Read and write游戏：Whats the truth? 教师Board design :：I get up at 6:00.

31、 I go to bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work

32、; eat ；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学

33、生对对话的理解程度。（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。 4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她： When do you

34、?（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：.s Day。Board design: Section B When do you eat dinner? (I )When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.Notes:第 周 Date: (2010/ / ) Unit 1 This is my Day .Section B When do you eat dinner? (II )教学内容

35、：掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking；能够说唱Lets chant部分的歌谣，并能理解其含义；能够听懂并学唱歌曲Weekend教学重点：掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教学难点：单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发au，ai发ei。将单词grandparents分为grand和parents让学生掌

36、握。教学准备：Lets learn和Lets sing的录音短语、卡片、父母及祖父母的照片。教学过程：一、Review（复习）活动一 复习句子请学生分角色朗读Read and write部分对话。教师提问：When do you.? When do you . on Saturdays/Sundays? 请学生做出相应回答。教师说：On Saturdays and Sundays， we dont go to school. It is fun. OK，lets listen to a song. 复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为

37、 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。二、Warm up （热身） 学唱歌曲 教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。 教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。 教师说：On the weekend，we dont go to school. What do we do on the weekend? Lets learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出L

38、ets learn部分的内容。三、Presentation （新课呈现）（1） 学习短语教师播放B部分Lets chant的录音，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。（2）出climb mountains画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发au，ai发ei，帮助学生快速记忆。（3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking.教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hikeh

39、ikinggo hiking的变化。（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hikego hiking的变化规律说出“购物”的动词词组go shopping。呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生

40、说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents parentsgrandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.对话练习教师提

41、问：What do you do on Saturdays/Sundays?引导学生用所学短语回答：I often（呈现：What do you do on? I often . ）教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Lets listen. 播放Lets learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。（6）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。（7）说唱歌谣。跟录音拍手说唱。Board design: S

42、ection B When do you eat dinner? (II )climb mountains，go shopping，play the pianovisit grandparents，go hikingNotes: 第 周 Date: (2010/ / ) Unit 1 This is my Day .Section C What do you do on the weekend? (I )教学内容： 能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I，并能在实际情景中运用；能在部分用本课所

43、学的内容询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。教学重点：熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I.谈论周末活动。教学难点：对三个频度幅词的准确使用；句型Lets together .的认读和适时使用。教学准备：相关动词短语卡片。教学过程：一、Warm up （热身）活动一 说唱歌谣教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, rea

44、d books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。 活动二 谈论周末教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。活动三 听力练习教师出示Lets try 中的内容，请学生自己朗读词组。播放Lets try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。二、Presentation （新课呈现）活动四 角色扮演教师呈现Let

45、s try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动：I usually / often ；Usually I ；Sometimes I ； I sometimes活动五 学习对话教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放L

46、ets talk部分对话的挂图，学生观看。 John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?呈现句子：Lets go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。Lets play （趣味操练）活动六 排列句子教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。教师选出前几个优胜组，进行奖励。Boar

47、d design: Section C What do you do on the weekend? (I ) What do you do on the weekend？I often play football。 Sometimes I go hiking。Usually I clean my room。Notes: 第 周 Date: (2010/ / ) Unit 1 This is my Day .Section C What do you do on the weekend? (I )教学内容： 能够听、说、读、写本课的句型：What do you do on the weeken

48、d? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.能够听、说、认读句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.教学重点掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch

49、TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 教学难点：句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.的理解和应用。教学准备：挂图、四会句子的单词卡片教学过程：一、Warm up （热身）活动一 说唱活动教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。活动二 接龙问答同

50、一组学生占成一排，做传递问题的游戏。A: What do you do on the weekend?B: I often go shopping. What do you do on the weekend?C: I usually .二、Presentation （新课呈现）活动三 学习对话教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zips weekend activities. Those are Zooms weekend activities. Look at the pictures carefully. What can

51、they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can . Zoom can .教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。教师帮助学生理解句子：“The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either. Lets watch TV together.”出示图片：1） 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tom

52、orrow。与学生展开对话T：Whats the weather like today? S：Its fine/ sunny. T：What does the weather report say about tomorrow？S：Its going to rain.T：The weather report says its going to rain tomorrow. (呈现句子)（学生重复句子The weather report says its going to rain tomorrow.，并说出意思。）T：Can you play football in the rain？S：No

53、，I cant.T：Can you go hiking ？S：No，I cant. T：In the rain, we cant play football. We cant go hiking, either. （呈现：either）学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不.），也不.启发学生用either说两句话：In the rain, I cant . I cant ., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。T：What can you do in rainy days？S：I can . （可以多让一些学生来回答。）T：Lets . together.根据

54、图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。活动四 抄写句子请学生在作业本上抄写句子：学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。 Board design: Section C What do you do on the weekend? (II ) What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I oftenplay football. Sometimes I go shopping.Notes: 第

55、 周 Date: (2010/ / ) Unit 2 My favorite seasonSection A Whats your favorite season? ( I )教学内容： 能够听、说、读、写单词：season spring fall summer winter. ；能够使用句型：Whats your favourite season? 提问，并能根据实际情况回答。教学重点： 词汇：season spring fall summer winter. 句型：Whats your favourite season?教学难点： 单词发音：spring fall。 favourite单词的读音和拼写教具准备：教材相配套的教学录音带、单词卡片教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1、 说一说，做一做。教师播放四年级下册第四单元的歌谣。学生边说，边打节奏。2、 教师出示有关天气的图片，如warm,