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文档简介

1、浅析小学英语教学中直观教具的运用,激发学生学习英语的兴趣 最大限度地调动学生的学习积极性 降低学生学习英语的困难 加强教学的直观性，提高学习效率,直观教具的作用,直观教具使用不合理现象,第一，教具偏离课堂教学的主要目标。,第二，直观教具运用的时机和方式把握不好。,第三，直观教具泛滥，导致教学资源浪费。,教具的辅助作用没有发挥出来，喧宾夺主,容易出现一种闪亮登场、一闪而过的现象,刻意地去准备一些教具、制作复杂的多媒体课件,论文的主要观点,一、要以“实用”为先导，服务于课堂教学的主要目标,使用教具的目的性必须明确，不能为了用而用，而要应用得有意义。 应根据不同教学阶段的教学目的、教学内容和教学方法

2、的需要，把教具纳入教学过程，使其成为教学过程的有机组成部分。 每一堂课都有特定的教学目标和内容，教师所运用的教学方法、手段和措施都应随着教学内容的变化而变化。,二、要以“科学”为准则，找准适当的运用时机和方式,一样的教具，运用的方式不同，效果就不同。 孩子注意力集中的时间是有限的，过早、过晚或过长时间地展示教具，并不能起到良好的教学效果。 语言学习本身就具有较强的逻辑性，顺序性，教师必须把握好投放教具的时机，才能使教具最大限度地发挥它的作用，使孩子得到发展。,三、要以“有趣”为依托，激发小学生们的学习兴趣,重视培养学生的学习兴趣，创造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。要善

3、于使用直观教具来激发兴趣。 小学生年龄小，兴趣不稳定，教师适时地使用直观教具，通过鲜活的表象、生动有趣的场景，使学生始终以积极的心态投入到学习活动中去。,四、要以“灵活”为手段，创造性地制作和运用教具,一成不变的教具势必会使学生感到厌倦，教具的形式应求新、求活、求变。教师可以根据英语学科的特点，教学目标和学习内容与题材等进行选择、调整与组合，设计新颖灵活的教具。 在教学过程中不要局限于使用传统教具，要善于结合教学内容，创造性的制作运用一些“个性”教具，并巧妙设计教学过程，有效提高学生的有效注意时间，提高了课堂效率。,案例分析,在教“nature park”时，教师在黑板上写了大大的一个圆，让学

4、生利用原来的圆来猜职业，一下子吸引了学生的注意力。 T：What job ? Lets imagine! 在圆圈里加几条线就成了一个方向盘 T：Maybe a driver. S1：在圆圈上加两条线就成了一个酒瓶：Maybe a waitress. S2：在圆圈上加一个长柄成了一个锅铲：A cook， I think. S3：在圆圈上加一条长线，并且在长线上画两条分支，创造性地成了一个听诊器： Maybe a doctor. teacher (show the new word，Ss read and learn. )； 从而教授了driver、 cook、doctor 等几个新单词，在这轻松、愉快的学

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