有效的备课组活动是教师专业发展的沃土

1、有效的备课组活动是教师专业成长的沃土贺兰县如意湖中学 王国林 教师的专业发展离不开同伴互助，而有效的备课组活动则是同伴互助的最佳平台。我参加我校八年级数学备课组小专题研究活动，亲眼目睹了他们研究中的辛酸，也看到了他们的泪水，但看到他们研究活动取得了成绩，看到他们教研能力的提升，同伴教育教学水平的逐年提高，我十分欣慰，感悟颇多。下面，我就我校备课组如何开展教育教学研究活动的一些思考略谈一二：一、备课组活动要积极寻求学校领导的支持和主管领导的积极参与。我校每个年级部都有8到10名同课头教师，这一规模的团队十分有利于开展教科研活动。以前，备课组活动就是评评课，落实教务处安排的一些工作，时间也就二十分

2、钟左右，教师参与的积极性较差，发言也不认真准备，都怕得罪人，也很懒惰，学校领导也很少参与，备课组活动成了一种形式，而无实际内容，教研工作成为一潭死水，毫无生机和活力。这一年多来，学校提出科研强校，出台了一些制度，学校教务处也规定了备课组活动时间，年级部领导和学科负责的领导都能按时参加，作为备课组长，工作也做到了早计划，早安排。由于学校高度重视备课组活动，迟到和缺勤教务处都要考核，结果与绩效相挂钩。现在各组教师参加活动的积极性高涨，基本没有迟到和缺勤的，教师发言都有充分的准备，活动时间也在3小时左右，活动效果明显提高，教务处还需加大指导、引导、督查力度。二、备课组活动内容要紧紧抓住课堂教学，要持

3、之以恒，脚踏实地，一步一个脚印的去搞。要研究教师教什么？怎么教？学生学什么？怎么学？以及探讨教学中的困惑和诀窍。多年的教研经验告诉我，教研工作要高起点着眼，低重心运行，作为各备课组长必须注重自身理论素养的提升，学校也将逐步加大培训、培养力度，诸如组织14名教师去温州学习翻转课堂，这类活动还需多搞。但在实际教研工作中，各备课组组长还要充分考虑备课组成员教研能力的实际状况，要树立“问题即教研”，“探讨即研究”，“效益即成果”的教研理念，严防“假大空”，逐步打消本组教师教研的畏难情绪。建议：每周教研活动，备课组长主持，学校领导参与，首先，有主备人就一周的教学设计进行说明，重点对教师教什么？怎么教？学

4、生学什么？怎么学？进行阐述，其他教师积极发言对教学设计进行二次修改。其次，各位教师回顾过去在教授过程中的好的做法和困惑，大家共同探讨，并就教学中问题设计是否有效，分层作业布置是否合理，课堂巩固练习是否有效进行讨论。最后，组长安排下周活动内容及主备人，学校领导做指导性发言。我认为抓住了课堂教学的教研，才是真正的教研，才是打造高效课堂的关键，才是提高教学质量的有效途径。这样的教研没有增加教师的负担，却有利于教师深挖教材，根据“学情”完善教学设计，8位左右的教师发言，又能仁者见仁智者见智，常常能迸发出教学艺术的火花。同组教师的教学水平，教研能力，教学成绩定会有长足的进步。三、备课组活动要成为青年教师

5、成长的摇篮。这几年，我校随着办学规模的不断扩大，师资结构也发生了较大的变化，老中青都有。各组先后都有了青年教师。他们思维敏捷，善于与学生沟通，勇于承担学校安排的教学活动，但基本功较差，教学处于摸索、模仿阶段。为此学校必须采取让其先听后讲，先学后教，组内安排专人去带，让其承担汇报课，过关课，展示课，课前有“师傅”指导把关，上课全组教师参与观课，课后当天组织评课，不断让其在实践中逐步提高。我校赵冰，蒋海清，李红玉、郝伟骞等特岗教师成长很快，教学成绩逐年提升，他们的教学水平赢得了学生的赞扬，教学成绩了获得领导的肯定，教育教学的效果得到家长的认可，专业发展已逐步走向成熟，这些成绩也让我倍感欣慰，学校必

6、须诸方面加大对青年教师的培训、培养工作。四、备课组活动要成为学科检测的领导者，中考备考的智囊团。现如今学校何时考，考什么，谁来设计编制试卷以及试后分析，都有教务处说了算，备课组长没了发言权，教师没了参与权，学校生怕教师泄密透题，主要原因就是考试结果领导要看，领导要分析，直接导致学校花了大量的物力，老师花了大量的精力，学生浪费了大量的时间。但往往在考试中，考试后出现了：试卷漏洞百出，错误场场都有，教师矛盾增多，学生一考就丧失考试的信心。排名领导看指标，教师不是想方设法去补差促优，而是讥讽挤兑“学困生”，直接造成辍学率的直线上升，引发学校教育教学管理的混乱。我认为，学科检测是备课组分内的工作，何时

7、考，考什么，怎么分析的发言权、决定权在备课组，他们了解学生，他们熟悉教学，他们知道怎么从考试中，捕捉到那些信息，看学生那些掌握好了，那些内容掌握的不好，哪些内容需及时通过检测去及时反馈，及时弥补，严防“夹生饭”，备课组的试后分析也着重分析年级学生答卷的整体情况，特别是学生失分多的内容如何补救，不同班级的情况又有很大差异，教师之间的相互分析又是学习和借鉴的过程。学校只要从学生的合格率，高分群体去关注年级的学科教学即可，把常规管理抓实即可，要把学科教学的“所有权”，彻底下放给备课组，让他们在较为宽松、和谐的环境中，一步步扎实的搞好教研、促进教学，达到逐步提升质量的目的。在中考备考中，备课组在做好常规教研的同时，还必须做好中考备考复习计划的制定，还必须切实做好考向考点的梳理