三袋麦子教案（第二课时）

1、三袋麦子教案（第二课时）一教学目标1总目标： 知识和技能： 学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个多音字。 理解由生字组成的词语。 过程和方法： 能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 情感、态度和价值观： 理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法， 体会课文内容的价值取向。2课时目标： 能在读通读顺课文的基础上分角色朗读课文。 能根据课文的语言材料讲好这个故事。 在阅读过程中，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。二重点难点 1抓住关键词句体会小猪、小牛、小猴的形象。 2指导根据不同的角色有感情的朗读。三教学准备：小黑板，挂图四课时安

2、排：3课时五教学过程 导入：老师：同学们，上节课我们读了童话故事三袋麦子，大家还记得这个童话主要讲了什么吗？学生：记得老师：谁有本事来说一说？学生纷纷举手，老师指名请两位学生来说大概内容。老师：这两位同学说的都很好。第一位小朋友说的很详细，看得出她的预习工作做的很好，第二位小朋友说的很有概括性，说明她的概括能力很强。今天我们就来继续学习这个故事。（板书课题）精读感悟1学习第一部分（）学习第一自然段老师：快要过年了，土地爷爷送给三个小动物同样的礼物，三个小动物有什么不同的处理方法呢？下面请同学们自由的读课文的前4个自然段，思考三个小动物对土地爷爷所送的礼物有什么不同的处理方法？（在黑板上贴出三个

3、小动物的头像）学生读课文老师：小朋友们都读了一遍课文的前4个自然段，我们先来看看第一自然段。谁送给谁什么礼物呢？学生自由回答出各送了一口袋麦子（2）学习第二自然段老师：是啊，土地爷爷各送了他们同样的礼物，我们来共同看第二自然段，同学们看一看，小猪眼中的这袋麦子是什么样的呢？谁能告诉我？学生回答老师：黄灿灿！多诱人啊！同学们跟我齐读2遍：黄灿灿一二！学生齐读老师：好，小猪看到的麦子是黄灿灿的，那他看到这黄灿灿的麦子想到了什么呢？学生回答出白面馒头和烙饼老师：他马上想到了吃，想到了美食，都要等不及了。那同学们谁能找出表示等不及了的一个词语？学生：迫不及待老师：哪位同学愿意来读一下这2句话？让同学们

4、听出小猪迫不及待的语气。（出示小黑板）一个学生读，再请学生读，再请一位。老师：我们全班自己在下面小声的读一遍这句话。体会一下小猪的心情。学生读老师：现在我们来回答你们一开始读课文时老师提出的问题，小猪是怎样处理这袋麦子的？学生：吃光老师：（板书：吃光）（）学习第三自然段老师：小猪把麦子全吃光了，那我们再来看看小牛，看看他是怎样处理这袋麦子的。我们先来找找小牛眼中的麦子是什么样的呢？还是黄灿灿的诱人的麦子吗？学生：不是，是饱满的麦粒老师：小牛看到这饱满的麦粒是怎么想的呢？学生：保存起来老师：同学们找的非常准确（板书：保存），那他是怎么样保存的呢？学生：第二句（为了太阳）老师：从这句话中我们能看出

5、小牛做事怎么样？学生：有条理，有计划老师：好，我请几个小朋友来读小牛看到麦子的感受和想法，你们说是哪一句写了小牛的想法？学生：第一句老师：（出示小黑板）现在哪位小朋友有勇气来读？学生：读学生：再读学生：再读老师：现在请同学们在下面自己读一遍这句话。（）学习第四自然段老师：我们知道了小猪把麦子全吃光，小牛把麦子保存起来了，现在我们来看小猴，小猴眼的这袋麦子是什么样的呢？学生：上等的麦种老师：他看到这上等的麦种会想些什么呢？学生：吃完了就没了老师：那他又是怎么做的呢？学生：全种下了地老师：（板书：全种下地）学习第二部分（）小结并过渡老师：（指着板书总结）我们现在已经知道了小猪把麦子？学生：吃光老师

6、：小牛把麦子？学生：保存起来老师：小猴把麦子？学生：全种下了地老师：那三种不同的做法会有什么样不同的结果呢？下面请小朋友们自由的读课文的第五到九自然段，思考三个小动物有什么不同的结果？学生读课文（）分析课文老师：一年过去了，土地爷爷又分别来到了三个小动物的家，他先来到了小猪家，我们来一看挂图，（指着挂图）小猪对土地爷爷说了什么？学生：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔嘴唇。老师：谁有本事把动作也加上去，再来读一遍小猪的话？学生：加动作读老师：我们看到了一只什么样的小猪？学生：憨厚可爱老师：（板书：憨厚可爱）土地爷爷有什么反应呢？学生：哈哈大笑老师：谁愿意再

7、来读一读小猪的话？这次老师来读旁白。谁愿意和老师合作一起读？学生：读老师：好，同学们自由的读一下这句话，老师要看看哪些小朋友读的最认真。学生读老师：告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家，小牛说了什么？学生：去年您送我的那袋麦子至今还没吃完呢。老师：我们看到了一只什么样的小牛？学生：勤劳节俭老师：（板书：勤劳节俭）对这勤劳节俭的小牛，土地爷爷有什么反应？学生：点点头老师：看挂图。土地爷爷点点头是表示什么呢？学生：他的一种认同老师：我请一位小朋友再来读读这段话，谁愿意读？学生读老师：最后，土地爷爷又来到了小猴家，他看到了什么？学生：麦囤里堆得满满的老师：你能说说小猴在介绍麦子时是什么心情吗？学生：自豪，喜悦，高兴，兴奋老师：我们看到了一只什么样的小猴？学生：聪明能干老师：（板书：聪明能干）土地爷爷对聪明能干的小猴又是什么反应呢？学生：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”老师：土地爷爷夸奖小猴，抚摩他，热情的赞美他，兴奋的夸他，谁愿意和老师合作，再来读读这段话？学生读小猴，老师读土地爷爷积累内化老师：故事读到这，三个小动物的形象活灵活现的出现在我们面前。（指着板书总结）我们看到了？学生：憨厚可爱的小猪，勤劳节俭的小牛，聪明能干的小猴老师：下面谁愿意再来扮演一下这三个小动物，让我们再来一起感受一