数学教学中学生思维能力的培养

1、数学教学中学生思维能力的培养卧龙区陆营镇一中 李静内容摘要：作为教师，要让学生掌握数学思维的方法，培养学生的思维能力，这也是素质教育的要求。能够正确有效的培养学生的数学思维能力使我们教师应该具备的基本素质。关键词：思维能力、素质教育、创设情境、应试教育数学是思维的结晶，它具有高度的抽象性和严密的逻辑性，因此，学习数学需要通过思维去把握，去理解数学知识的实质。作为教师，要让学生掌握数学思维的方法，培养学生的思维能力，这也是素质教育的要求。但是，在长期的教育实践中，由于受到应试教育的影响，我们没有正确有效的培养学生的思维能力，在加上数学自身的一些特点(比如抽象性)，不少学生对数学的本质造成误解，认

2、为数学是枯燥无味的，从而丧失了学习数学的兴趣。那么，如何正确有效地培养学生的数学思维能力呢？ 一、营造温馨、民主、有序的课堂氛围是培养学生思维能力的重要前提。课堂教学是培养学生思维能力的主要渠道，只有在温馨、民主的课堂氛围中学生才能积极的参与，勤于思维，畅所欲言。但在传统的数学教学中，以老师传授知识为主，学生处于被动接受的地位，不利于学生思维能力的发展。因此，教师要给学生提供广阔的思维空间，及时肯定学生思维中的火花，即使是毫无根据的想法，也不要轻易的否定，让学生在积极的思维中享受成功的喜悦。同时，也要注意不可忽视教师在教学中的主导作用，在课堂教学中任由学生海阔天空的胡思乱想，反而不利于学生的思

3、维发展，要让教学有序的进行。 二、精心创设问题情境是培养学生思维能力得到积极发展的动力因素。 古语有云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。因此，教师要引导学生进入生疑的情境，激起学生产生好奇心，在心理上处于悱愤状态，激发他们的求知欲望，为培养思维的积极性创造条件。那么，如何来设计问题情境呢？其实，在数学的问题情境中，当新的需要与原有的认知结构产生了冲突，这种认知冲突就能激发学生思维的积极性， 阻碍学生思维能力的发展。三、不断合理的启发引导是培养学生思维能力得到持续发展的主要方法。 在合适的问题情境中，学生的思维的积极性得到了发展，怎样才能保持这种积极性，使其持续发展

4、下去呢？ 首先，要有合理正确的启发引导。在目前的课堂教学中，教师提出问题后常要求学生立即回答，如果学生不能立即回答，便不断重复他的问题。这样，只会干扰学生的思考。其实，这时学生正在积极的思维。因此，要给学生思考的时间，因为数学学习本来就是通过思考来进行的。但仅给学生思考的时间还是远远不够的，还要注意启发引导要与思维同步。这也就是说，教师的启发要遵循学生的思维规律，因势利导，不可不顾学生的思维状态，提前启发，或强制学生按照自己的思路去思考问题，其实这跟填鸭式的教学方式又有何两样呢？因此，在引导学生思考问题的时候，一切要丛学生的实际情况出发，这样才会取得应有的效果。 其次，要不断启发学生思考新的数学问题。问题是数学的心脏，数学问题是数学思维的动力。因此，教师在课堂的教学中要不断的向学生提出新的数学问题，让学生的思维得到持续的发展。比如说，要求学生对一道题用多种方法解决，应鼓励学生积极思考，同时也可以把此问题推广到一般情况，让学生归纳总结这些方法，只有这样，学生的思维能力才得到发展。总之，培养学生的思维能力，教师就需要从学生的客观实际出发，精心设