我的课余朋友电子稿

1、我的课余朋友教学设计 阳门小学 万园英设计理念怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？我想，不是严格的作文标准，而是放宽要求，宽容为主。因此，我在设计我的课余朋友这篇作文教学时，从与老师交朋友到谈论老师的课余生活，接近与学生的距离，让学生在轻松愉快的氛围里相互交流、写作自己的课余朋友。教学目标1、 学会选择在课余生活中交喜爱的、有意义的、印象最深的朋友作为习作内容。2、 学会有详有略地记叙交朋友的过程。3、 根据习作要求，教给学生修改的方法，引导学生自我修改和相互修改。教学重难点以“课余朋友”为主题，培养学生的写作能力，写出完整、精彩的习作。习 作 指 导一、

2、激发情趣，导入新课同学们，看到你们热情纯真的笑脸，我有种幸福的感觉，这说明你们喜欢和我一起上课，愿意交我这个课堂上的朋友。但为了增进我们彼此之间的了解，老师还想知道同学们在课余生活中都有哪些朋友？这也是我们今天习作课的内容：我的课余朋友。（板书）二、指导审题，简单介绍自己的课余朋友师：齐读课题，关键词是什么？生：课余、朋友。师：找得真准确，谁知道这两个词分别是什么意思？动脑思考一下，看看谁最棒！生：课余就是课堂以外的时间。生：朋友就是陪伴我们度过课余时间的人或其他事物。师：真会思考，谁的课余朋友？哪位同学能把整个课题的意思完整的说一遍？生：陪伴我度过课余时间的人或其他事物。师：太好了，你真会概

3、括，其实课余朋友它是一个很大话题，陪伴我们的朋友，他可以是亲密的伙伴，亲爱的爸爸妈妈，也可以是书籍、电视等等。那么上学读书以外的时间具体包括哪些时候？抢答！生：下课的时候。生：放学的时候。生：周末。生：寒假和暑假的时候。师：你们的思维真敏捷，现在，就请同学们想一想在这些课余时间里，你都和谁交了朋友呢？能不能用下面的句式来简单介绍你的课余朋友？（ ）是我的课余朋友，有了这个朋友能（ ）。师小结：是呀，要说课内朋友是一弯月亮，那课余朋友就是一轮太阳；要说课内朋友是一朵浪花，那课余朋友就是一片海洋，让我们尽情的分享它们给予的快乐。三、指导选材师：刚才同学们用一句话总体介绍了自己的课余朋友，相信你与它

4、们之间一定有一个值得回忆的故事，像刚刚有同学说自行车是他的课余朋友，但骑自行车是有窍门的，谁知道？生1：骑自行车的时候，手要把龙头掌好，脚向前蹬踏板。生2：我爸爸说过，骑车时要注视前方，不能老望着脚下。师：请问哪些同学骑过自行车？当你骑上车心里是什么感觉？生3：第一次骑时我心里特别害怕，手忙脚乱的。生4：当时爸爸用手紧扶着车后座，我一点儿也不害怕。后来爸爸什么时候放手了我都不知道，就这样我学会了骑自行车。生5：虽然学的过程中摔倒了无数次，但只要坚持，一定会成功！生6：学会骑自行车后，我非常高兴，经常骑车兜风，还骑车帮爸爸买东西呢！师：是啊，同学们对骑自行车都有着难忘的记忆，这其实就是你们与自行

5、车交往的过程，它带给了我们无限的欢乐。下面请同学们就介绍自行车一样具体地谈一谈你的课余朋友，让大家分享你的快乐？注意抓住主要的动作、语言、心理几个细节来叙述。生1：我的课余朋友是书。每个星期天，妈妈都要带我到新华书店去看书，那里看书的人真多啊！有站着的，也有坐着的。我到那儿一看，啊，又没位置了，唉！只能又站着看了。我到书架上拿了一本童话书，津津有味地阅读起来。读着读着，让我觉得自己就好像是故事中的主人公。经过长时间的阅读和积累，我的收获很大。我看书的内容很广，有日记、童话、寓言短篇小说，还有作文选。书让我增长了许多知识，书让我深深地着了迷，书给我带来了无穷的乐趣，书还让我的课余生活更加充实。师

6、：同学们，一本好书蕴藏着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！在这里，老师也建议大家在课余时间里多阅读课外书籍。生2：我的课余朋友是跳棋。有一次，我和妈妈正在下跳棋。这时，电话响了，我跑过去接电话。接完电话以后，我回来一看，妈妈的棋子向前移动了好几步。我问妈妈：“这时怎么回事？”妈妈说：“我以为你不玩了呢？”我大声的说：“谁说的？你耍赖！你耍赖！”从这以后，每一次下跳棋的时候，如果我接电话、拿东西的话，我都很担心妈妈会不会再耍赖。回来以后，我都要检查棋子移没移动。所以，我认为跳棋能增进我们的母子情。师：通过自己与妈妈的下跳棋，幸福

7、的场景展现在大家面前，真不错。生3：我的课余朋友是滑旱冰。让我再难忘的是到广场去滑旱冰。刚开始，我滑得很慢很难慢，还常常弄得“四脚朝天”，爸爸在边上看着我说：“你一定要掌握好平衡才能滑好，不然就滑不好旱冰的”。我说：“知道了”，我便照爸爸说的去滑了一圈又一圈，果然，我滑得慢慢好起来了。只见爸爸又拿出了几个瓶子放在地上一字排开，叫我练习滑交叉。交叉就是把两只脚交叉绕过瓶子，刚开始，我怎么也学不会，爸爸又说：“你还是要平衡身体才能滑好”。我说：“好”。我就学着学着，一会就有一点会了，我好高兴啊！爸爸在边上说：“加油！加油！不能骄傲”。我说：“行”。师：你介绍挺有条理，把过程说得比较详细。四、指导构

8、思，点拔要点1、提出建议。师：通过这几位同学的介绍，老师觉得你们的课余生活真是多姿多彩，其实用你们刚才的过程加上开头和结尾就是一篇完整的习作，但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办？对，有人说：写作是歌唱生活的最好方式。所以，下课后请大家写。但要抓住我们的习作要求。2、学习习作要求。师：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的课余朋友。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。（板书：确定中心、选好事例、有详有略）师补充：确定中心就是选择自己最喜爱的、有积极意义的一个朋友写（补充板书：最喜爱，有意义），选好事例就是选自己与它相处中，印象最深的一两件事来写（补充板书：印象最深

9、），并且详写跟中心有关的内容（补充板书：详写跟中心有关的内容）。3、参考题目。师：当然，题目是文章的眼睛，一个好的题目，会使文章增色不少，老师建议题目可用我的课余朋友，也可以自定以课余朋友的名称作题目中的主要词语，如我爱看书、下跳棋、课余游戏乐趣多等。五：小结这节作文指导课就要结束了，但我们这篇作文还远远没有结束，希望大家完成后一定要多修改，因为作文不仅要自己看得懂，别人也要看得懂。板书设计我的课余朋友确定中心 最喜爱、有意义选好事例 印象最深有详有略 详写跟中心有关的内容习 作 讲 评一、讲评指导师：同学们，上节作文指导课我们学习了介绍自己最喜欢的课余朋友，在批阅了同学们的作文以后，发现同学

10、们的课余朋友可真多，有的写关于人的，如爸爸、妈妈、小伙伴等，有的写关于个人爱好的，如书、羽毛球、滑板等，还有的写关于动物的，如小狗、小兔等。基本上都能围绕中心有详有略地把自己课余喜爱的朋友写下来，但同时也发现有些同学的习作还存在一些问题。1、 选材问题。有位同学写我爱游泳，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，并说明理由：我爱游泳1我的课余朋友很多，我最爱游泳。2爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。3我学会了游泳，并爱上了游泳。4我一次游泳的经过，乐趣无穷。5游泳的好处是有益身心，增长知识。师：发现哪个材料不合理吗？生：材料2与本次习作无关，应该删去。师：根据本次习作要求，上面的材料哪些

11、应详写，哪些可略写？生：1略，3次详，4详，5略。师：真棒，根据习作题目我爱游泳，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。2、 中心思想方面。师：万志星同学的作文开头部分写课余朋友是书，因为书给了自己知识，可是中间部分却写了如何骑自行车，这样对吗？你认为应该怎样确定？生：中心应该抓住与书交往的过程。 3、详略方面。师：XX同学的作文中心是（滑滑板），所以，（刚开始学滑时的过程）应该详写，（学会后的感受）应该略写。二、佳作共赏 师：同学们，明确了中心，选好了素材，可怎样表达才能成就一篇优秀的文章呢？接下来我们通过XX同学的优秀范文进行赏析点评，来找找并总结其中的决窍。（

12、出示范文，并由生朗读。） 师：同学们看了这篇文章，有什么感受？你认为哪些地方给你印象最深？ 生1：它抓住了习作的要点，详细地介绍了自己的课余朋友。 生2：文章开头简捷，揭示自己的课余朋友。 生3：通过叔叔阿姨对自己的表扬，突出了看书的好处。 生4：文中的“废寝忘食”一词用得很好，表达了自己对书的喜爱。 生5：文章结尾再一次简洁点明了中心，总结了收获。我的课余朋友 我的课余生活是丰富多彩的，也是富有意义的，我有很多课余朋友，但最让我痴迷的还是看书。一有时间，爸爸妈妈就带我去书店看书，进去我就忍不住了，一会儿东找找，一会儿西翻翻，在寻找着自己满意的图书。我家就像书的海洋，知识的世界，这些书都是我的

13、，如：小读者、世界名人故事等。一看书，我就到了废寝忘食的地步。因为书多，我就到处乱放，就这样，爸爸都批评我好几次呢！但是我心里还是乐滋滋的。好多叔叔阿姨都说我口才好，只要一聊起来，话语就像流水一样，倾泻而出，爸爸妈妈都嫌我吵，嘿嘿！这都是看书的结果。我爱书！书就像我的命根，也是我的知心朋友，它伴我度过每一天，每一夜。从书中我知道了名人故事，知道了许多常识，它开阔了我的视野，也充实了我的课余生活。现在我知道的知识更多了，这还要谢谢我的老“朋友”呢！师：是的，好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。课余朋友就像我们人生的第二课堂

14、，让我们学到课堂上学不到的知识，体会到课堂体会不到的情感。三、修改习作师：鲁迅先生曾说过：“好作文是改出来的。”下面请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作展示在学习园地内。师：通过修改，大家的作文都有了进步，接下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改互改。(朗读时播放优美的轻音乐)四、总结师：读了同学们的介绍，特别是用笔写下来的介绍，我对大家有这么多的课余朋友，感到非常高兴。其实，成就一篇好文章很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤动笔。我相信只要同学们勤学苦练，一定能会写出一手好文章。习作我的课余朋友说课材料各位评委，大家好，我今天说课的内容是习作“

15、我的课余朋友”。一、教材解读 本次习作是人教版小学语文五年级上册的第一次习作训练，属记事性记叙文，让孩子们写一写自己在五彩斑斓的课余生活中交的朋友。从整个单元组编排来看，本组课文都是围绕“书”这个话题展开的。向我们展示了与书有关一些课文。所以当我拿到题目的时候，我感觉朋友不局限于人，它可以是书，也可以延伸到很多课余的一些活动。所以我在教学时，尽量把话题转到他们熟悉的一些课余朋友上来，这样学生可能会更好发挥。二、教学目标4、 学会选择自己最喜爱的、有意义的、印象最深的课余朋友作为习作内容。5、 学会有详有略地记叙与朋友相处的过程与感受。（这也是本次习作的重点）6、 根据习作要求，教给学生修改的方

16、法，引导学生自我修改和相互修改。（这是本次习作的难点）三、教学过程 首先是作文指导部分：（一）引入课余朋友。 教师谈话导入课题，揭示习作内容，板书。接下来让学生简单介绍自己的课余朋友，建议大家采用以下的句式：我在课余喜欢（ ），交上这个朋友能（ ）。（ ）是我的课余朋友，有了这个朋友能（ ）。在学生介绍的基础上教师小结：同学们的课余生活真是丰富多彩，课余朋友真多。 意图：在这个环节中我首先让学生搞清楚什么是课余朋友。课余朋友是在双休日或节假日你比较喜欢接触的人或事。让学生回忆在这些假日里干了什么？这样学生的思路打开了。通过回忆与交流，学生觉得有很多生活素材，学生走进了生活，思想也活跃了，写作素

17、材也就丰富多彩了，再动笔时就有话可写、有情可抒。（二）展示课余朋友。 1、片断细说。刚才学生用一句话总体介绍了自己的课余朋友，现在请学生把某个交课余朋友的过程说得详细一点，譬如加上动作、语言、心理的描写。这个时候让学生先想一想，然后在小组内练说，最后选择有代表性的片断让学生介绍，此时教师引导学生倾听。主要以孩子们都感兴趣的“学骑自行车”为例。“骑自行车有窍门的。谁知道？”老师的这一句问话，可以说是一石激起千层浪。课堂变得十分活跃。2通过学生发言，引出习作要求：确定中心、选好事例、有详有略。（三）反映课余朋友。 在学生们展示了自己的课余朋友后，下课后由学生试写，反映课余朋友。接着作文讲评部分：一

18、、教师总评教师根据学生的习作情况，作出一个总的评价，包括有问题的习作和优秀的习作。二、讲评指导1、对存在的问题的文章进行讲评，重点围绕选材、中心思想、详略三个方面的问题进行指导。2、佳作欣赏出示范文我的课余朋友看书，师生共同来寻找其闪光点。三、修改习作始终坚持“好文章是改出来的”这句话，引导学生要多次对自己的文章进行修改。四、师小结，布置誊写作文。【教后反思】怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？我想，不是严格的作文标准，而是放宽要求，乐写为主。因此，我在设计我们的课余朋友这篇作文教学时，从学生的生活实际出发，课前安排学生观察自己的课余生活，并做了记录，让学生尝试观察、尝试记录观察，通过教学，给学生自我表现的舞台，激发学生的表达欲望，让学生在轻松愉快的氛围里相互交流、写作自己的课余生活。在习作指导中，我通过讲述我们喜欢的课余朋友来激起学生讲的兴趣，讲述时，先以句子为主，使学生在讲述上没有恐惧感，愿意讲，再以段落为主，引导